有关传播法规与政策的社会性别分析

本文检视了中国现行的传播法律、法规、行政规章和其它行政规范性文件,简要介绍了其中涉及女性权益的法条和规定,指出存在的问题,并就如何改进和完善保障女性权益的传播法制环境提出了对策性的建议。

网络传播法规与道德研究的开山之作——再读《网络传播法规与道德教程》

《网络传播法规与道德教程》是国内首部专门论述互联网信息与新闻传播的法律与道德问题的、具有研究性质的教材,是我国网络传播法规与道德研究的开山之作。从今年起,国家网络安全宣传周加强"网络传播法规与道德"的研究是我国目前面临的重大课题和时代赋予我们的重要历史使命,"网络传播法规与道德"研究成果将对我国网络安全起到保驾护航的作用。在此背景下,再读《网络传播法规与道德教程》一书,倍感教材的前瞻与科学、意义的非凡和重大。

新文科建设与课程思政建设背景下新闻传播伦理与法规课程教学改革实践研究

在立德树人根本任务的指导下,新文科建设与课程思政建设成为高校教学改革的重要方向和内容,各类课程必须注重价值塑造、思想引领的育人效果。新闻传播伦理与法规课程注重培养学生的法治意识,提高学生的道德修养,其教学效果直接影响新闻传播人才的价值理念、从业操守,影响新闻舆论环境。积极思考该课程在新文科建设与课程思政建设背景下的教学改革并付诸实践,具有重要意义。文章结合笔者多年的教学实践,从教学目标设定、教学方法调整、学习资源建设、考核体系改革等方面展开论述,探讨教学各环节进行新文科建设与课程思政建设的方法与路径,旨在强化课程育人效果。课程教学改革实践表明,要明确且细化育人教学目标,层层设计,环环相扣,突出其德育功能;要重点改革教学方法,采取多种教学方法并行的手段,激发学生的学习兴趣,提高课堂的活跃度与参与度;要为学生自主学习能力的培养添砖加瓦,积极建设课外学习资源,拓宽学生的视野,提升学生的理论水平;要改革课程考核评价体系,保证各项考核内容灵活多样且有针对性,并合理分配比例,推动德育目标的实现。

新文科背景下新闻传播伦理与法规课程思政教学改革与实践

高校课程思政建设是新文科建设的重要组成部分,课程思政以“立德树人”为根本任务,以价值塑造、知识传授和能力培养为基本目标,使各类课程与思想政治理论课同向同行,实现协同育人。新闻传播伦理与法规是新闻学、传播学与法学、伦理学相互结合而形成的新兴交叉学科,积极探索该课程思政教学改革创新的方法并付诸教学实践,对于更好地挖掘其思政教育资源,引导学生正确认识媒介的政治性和思想性,树立良好的新闻职业道德、增强法治观念、使社会主义核心价值观入脑入心,培养高素质的新闻媒体人才,具有重要意义。文章结合作者多年的课程教学改革和实践,从教学难点、教学目标、教学内容、教学方法以及评价和考核方式等方面展开论述,探讨课程教学各环节融入思政元素的方法和措施,旨在为课程思政教学改革提供借鉴。研究发现,新闻传播伦理与法规课程意识形态教育功能突出,思政工作需全程跟进,在课程思政教学改革与实践中,应在做好学情分析的基础上,从知识、素质和能力三方面明确思政教学目标;落实融入思政元素的教学内容;以新媒体教学、案例教学、PBL、互动教学和线上线下混合教学等方式创新思政教学方法;改革课程评价和考核方式等,以更好开展思政教育。

论法规内容网络出版传播的问题与对策

网络运营的开放性、低门槛性基因与法律法规的专业性、权威性要求存在天然冲突。从相关行为特征和概念来界定,法规内容网络出版传播属于编辑出版活动。当前,这个方面问题较多,包括版本标识不清、信息内容错误、分类不科学等。究其原因,主要是优质内容资源相对稀缺、法规受众量大且不受版权保护、法规网络传播无门槛、缺标准,等等。为此,有必要健全、完善法规网络出版传播法律制度,研究制定相关标准规范,推进相关法律法规、标准落地实施,及时出台相关政策,着力抓好政务网站法规内容建设。

课程思政和OBE理念的混合式教学:新闻传播伦理与法规教学改革研究

新闻传播伦理与法规课程的教学研究对高校思政课程建设具有重要意义。针对课程教学中存在的问题,本文在课程思政建设和OBE教学理念的指导下,从教学目标、教学方法、教学过程、教学内容和考核方式等方面展开教学改革研究。研究认为,多层次的教学目标、多样的教学方法、分阶段的教学过程、丰富的教学内容、科学灵活的考核方式是课程改革的关键。同时,理论和实践相结合、线上和线下相结合、共性与个性相结合是课程改革实施的有效方法。

《新闻传播伦理与法规》课程思政教学改革路径思考

"课程思政"理念为高校专业课程教学明确了目标,指明了方向,即专业课程要发挥思想政治教育作用,专业课教师要用好课堂教学主渠道,与思想政治理论课形成协同效应。新闻传播学科自身的特点决定了在教学过程中,思政工作必须全程跟进,而《新闻传播伦理与法规》课程在担负课程思政的意识形态教育功能上尤为突出。将思政教育融入高校《新闻传播伦理与法规》课程,旨在将思政内容通过一种潜隐的形式贯穿于课程教学当中,帮助学生塑造正确三观,树立新闻法制观、道德观和职业观,提高新闻职业道德水准和修养。

项目驱动教学法在《新闻传播伦理与法规》课程中的应用

在《新闻传播伦理与法规》课程教学中运用项目驱动教学法更有利于新闻传播类专业应用型人才的培养,更有助于培养学生的"脚力""眼力""脑力""笔力"和法治精神。运用项目驱动教学法首先要设定科学的项目任务,以激发学生的学习兴趣,其次要与其他课程教学、业界展开多维合作,以进行联合育人,最后要完善评价机制,为项目驱动教学法的顺利实施提供保障。

浅谈网络群体性事件中的传播伦理与法规——以“留美学生演讲辱华”事件为例

互联网技术的迅速发展,尤其是新媒体社交平台的移动化,很大程度上推动了社会热点事件的广泛传播,但同时也带来了一系列传播伦理与法规问题,造成了"人肉搜索""网络暴力"等不良影响。文章以"留美学生演讲辱华"事件作为案例,分析网络群体事件中的传播伦理和法规问题,并针对这些问题提出相应的建议,以期构建一个理性的互联网舆论空间。

新闻传播伦理与法规课程的混合式教学探讨——以建构主义教学理论为基础

新闻传播伦理与法规课程是新闻传播类专业教学中既重要又复杂的科目。在信息技术与教育教学深度融合的环境下,以建构主义教学理论为指导,从建设多态化的课程资源、运用多样化的人际互动教学方法、构建多元化考核评价体系入手开展混合式教学,对于引导学生对新闻传播伦理与法规知识的内化和个性化的意义建构,训练批判性思维能力,培养学生善于观察、分析和解答新闻实践中复杂的新闻职业伦理冲突,确立马克思主义新闻伦理道德观具有积极作用。

美国色情传播和言论自由的冲突与平衡

色情传播与表达自由之间的冲突在各国都广受关注,尤其是随着传播技术的进步和新的媒介的出现,如何既有效的规范色情的泛滥,又不至于置公民的表达自由权利于形式,即如何平衡两者之利益,一直是法学和传播学界关注的问题。美国司法界对色情传播的管制主要是对淫秽和猥亵进行了区分,同时依据无线广播、有线电视和网络媒介等不同的媒介形式采取相应的政策加以权衡,从而有效平衡了色情传播对社会道德的伤害与美国宪法第一修正案赋予表达自由之间的冲突。美国的经验为我国制定相关政策提供了有益参考和启示。

新媒体公益传播中的道德法律问题与规范

新媒体的出现扩大了公益传播的途径,但当前新媒体公益传播也面临着种种法律问题:如对虚假公益信息查处力度较、"虚假公益"新闻层出不穷,缺乏专业审查和监控,存在网络暴力现象……基于此,在新媒体公益传播中,应健全公益法律法规,完善监督机制;发挥主流媒体议程设置功能;注重媒介素养提高信息安全性。

美国电影审查和表达自由的冲突与平衡

电影审查与表达自由之间的冲突在美国备受关注,如何有效的规范电影中有违社会道德的情况,又不至于置公民的表达自由权利于形式,即如何平衡两者之利益,一直是法学和电影界关注的焦点。美国电影管理制度的变迁经历了一个从官方审查到以内容分级的行业自律、以标尺代替剪刀的管理范式转变。其原因有来自各社会语境的变化,但美国联邦最高法院把电影划入宪法第一修正案的表达自由范围是其变化的根本原因。美国电影分级制度经过几十年的发展,虽然还有一些缺陷,但较好的平衡了政府、电影业和公众之间的利益,不失为电影管理制度的一个典范。

浅析自媒体时代图片著作权的保护--以自媒体微信公众号为例

自媒体时代,信息的生产和传播渠道更加多元,每个人都可以是图片信息的制作者和传播者,图片给用户带来更直接易懂的信息,随之而来的问题是图片著作权越来越难以保护,图片著作权诉讼案频发。本文着眼于自媒体时代图片著作权的保护,以自媒体微信公众号用户为研究对象,从视觉传播法规角度入手,浅析“读图时代”如何更好地保护图片著作权。

传播与法规 广告人才培养体系的新选择

中国广告业正在以惊人的速度发展,但是在广告繁荣的同时,违法虚假广告数量庞大,影响恶劣。要从根本上减少这类现象的发生,不仅要加强法律的规制、提高监管的力度,还必须要从人才教育入手,提高教育工作者对于法律教育的意识,改变现有的课程设置,建构起符合社会需要的广告人才法律教育培养体系。

案例教学法在高职课程教学中的应用思考

对于高职《新闻传播伦理与法规》课程来讲,课堂若仅仅是采用传统讲授法,很难让学生有深刻的印象,教学效果也必然大打折扣。通过观察、调查分析发现,案例教学法在高职《新闻传播伦理与法规》课程教学中的应用效果比较好,但仍存在一些问题,需要教师认真反思案例教学准备、讨论分析等环节,为今后教学提供参考。

价值、实践与反思:案例库在新闻传播课程中的建设

案例教学是新闻传播教育教学的重要方法,案例库建设具有紧迫性与可行性。目前国内新闻传播案例库建设仍然处于起步阶段,本研究结合滁州学院“新闻传播伦理与法规”课程案例库建设实际,探讨新闻传播案例库建设在国内遇到的问题,为今后新闻传播案例库建设提供方向和建议。

网络视频剪辑的侵权问题研究

本文对网络视频剪辑的侵权问题进行传播法规研究。研究发现,相关侵权问题主要围绕剪辑者(制作方)、原著作权人和视频人物及相关人物三方利益主体展开,剪辑者(制作方)与原著作权人之间主要产生著作权侵权矛盾,剪辑者(制作方)与视频人物及相关人物之间主要产生名誉权侵权矛盾。著作权侵权的矛盾中,争议点集中在对于视频作品性质的判定上,尤其是独创性的判定。名誉权侵权的矛盾中,争议点集中在对于恶意剪辑视频的现实效果区分与剪辑者实质恶意的识别上。网络视频的侵权问题始于剪辑制作行为,而发酵于后续的媒体传播之中。为解决这一侵权问题,在利益相关者的理论视角下,本文提出应当通过树立法律主体意识、完善避风港原则和弥补争议点漏洞等策略,在法律范围内平衡剪辑者(制作方)、原著作权人、视频人物及相关人物、网络服务商、网络平台和视频网站等六大主体的利益。