文化传播类主持人发展路径思考——以《我的黄梅岁月——黄梅戏老艺术家口述史声音记录工程》的创作为例

全国文化传承发展座谈会于2023年6月2日在北京召开,对中华文化传承发展的一系列重大理论和现实问题作了深入、系统的阐述。戏曲是中华传统文化的杰出代表,黄梅戏作为中国五大剧种之一,是安徽重要的文化品牌标志。广播融媒体系列节目《我的黄梅岁月——黄梅戏老艺术家口述史声音记录工程》,以老艺术家亲述经历为视角,再现了黄梅戏传承发展的历史。该节目于2023年在安徽戏曲广播、安徽卫视·ATV客户端等平台矩阵播出,受到了社会的广泛好评,被评为国家广播电视总局2023年第一季度广播电视创新创优节目,并列入国家广播电视总局2023年“中华文化广播电视传播工程”重点项目。基于此,本文结合该节目的创作实践,从“共情表达、忠实记录、破圈传播、路径方向”四个维度,阐释新时代播音主持工作以坚定文化自信为创作使命的重要性,探讨融媒体背景下文化传播类主持人的发展路径。

“四史”教育融入新闻传播类专业课程的实践路径探讨

新闻传播专业承担培养党和国家舆论人才的重要使命,政治素养是衡量人才培养成败的重要标准。通过以“互联网+”完善“四史”融合教学体系、以“翻转+”改进“四史”融合教学模式、以“实践+”强化“四史”融合教学效果,新闻传播专业课程可以有效推进“四史”教育的全过程贯穿,保证人才培养成效。

高职新闻传播类专业人机共生教学模式构建研究

随着信息技术的飞速发展,人机共生已成为教育领域的重要趋势。通过对高职新闻传播类专业教育现状的调研,分析新闻传播领域的发展趋势和行业需求,结合人工智能技术的特点,构建适应高职新闻传播类专业教育的人机共生教学模式,为培养适应未来媒体环境的新闻传播人才提供新的思路和方向。

轻创业视角与高职专业课思政教育的融合路径探究——以新闻传播类学科为例

随着互联网、人工智能、大数据、区块链、元宇宙等技术的迭代升级,轻创业凭借其钱少、人少、精准快的优势表现出更好的适应性。党和国家对立德树人、五育并举的思政育人工作的重视程度也不断加强,轻创业视角下的专业课思政教育的实施新路径值得深入探索。轻创业模式包含勇于创新、合作精神、精益求精、崇尚科技、诚实守信等多种素养要求,与思政教育相辅相成,因此两者结合具有较高的可行性。融合效果的关键在于选择贴近本专业学生未来职业能力发展和轻创业实践的思政元素,思政教学在方法上要善于设置将真实创业情景与学生专业技能训练紧密结合的课堂实践模块,积极引进企业项目、双创赛事和职业技能竞赛作为思政教学实施的依托,同时,教学评价体系需更关注个体,细化评价指标,提高增值型评价和过程性评价所占的比重。

新闻传播类专业虚拟仿真实验项目在教学中的应用及反思

当前,新闻传播类专业虚拟仿真实验项目在教学中发挥积极的作用。文章阐述虚拟仿真技术应用于新闻传播教育的情况,分析虚拟仿真实验项目在新闻传播类专业教学中的应用优势,并针对师资队伍、技术共享以及资源融合的应用问题提出有效建议,为新闻传播类专业实现虚拟现实技术与线下教学的深度融合,培养复合型全媒体人才提供参考。

“互联网+”背景下新闻传播类专业人才培养模式与就业反馈

近几年,伴随着互联网的迅速发展,新闻传播行业与互联网相结合发展的新模式也应运而生。该文通过探究“互联网+”时代新闻传播类专业人才培养模式,剖析发展过程中存在的问题,分析“互联网+”背景下新闻传播类专业培养模式实践举措,梳理近年来学生就业反馈情况。新闻传播类专业人才培养体系的改革和实践表明,“互联网+”背景下,只有理念和实践的不断突破才能进一步提高新闻传播类专业学生的综合实力,实现该行业人才就业和行业进步的共同发展。该研究以新闻传播类学生就业反馈为基础,提出“互联网+”背景下,元宇宙赋能新闻传播类专业人才培养的“三导向”实践路径优化策略,即问题导向、创新导向、2实务导向。

民族院校新闻传播类专业课程思政建设思路与实践

当今世界正经历百年未有之大变局,面对复杂多变的国内外舆论环境,民族地区新闻舆论工作面临多重挑战,民族院校新闻传播类专业肩负着为民族地区培养政治坚定、业务精湛、作风优良、党和人民放心的传媒后备人才,从而服务国家发展战略和民族团结进步事业等重要责任。民族院校新闻传播类专业应结合区域实际,找准课程思政实施痛点,挖掘思政元素,理清课程思政建设路径,优化课程思政内容供给,可通过“智育+德育”模式为民族地区输送新闻人才后备力量,通过有效的新闻舆论工作维护民族团结进步事业,促进民族地区社会经济发展。

“四史”教育融入新闻传播类课程教学探析

新闻传播专业与党和国家的宣传工作关系密切,应把学生的政治意识、价值观念的培养放在首位。“四史”教育与新闻传播类课程的融合,对新闻传播专业的教学改革有重要意义。在教学实施方面,应加强任课教师的“四史”修养,强化集体备课,深入挖掘专业课程“四史”资源;在教学内容方面,要深入推进“四史”教育进课堂,结合专业课实际展开教学实践;在教学策略方面,应多维并进,强化学生专业课“四史”学习成效;在教学追踪方面,要线上线下联动,以“双创”实践辅助“四史”教育与专业学习的深度融合。

“三全育人”理念下新闻传播类课程思政实践研究——以广播电视节目选讲为例

新时代课程思政教育改革背景下,高校肩负着立德树人的根本任务。新闻传播类选修课程广播电视节目选讲,将广播电视节目理论知识与国家精品节目案例相结合,发挥着美育智育并重的作用。在“三全育人”理念的指导下,本文通过分析教学过程中课程思政现状,找出教学过程中存在的问题,并积极探索课程思政改革新路径,从而为推动高校专业选修课程思政建设,潜移默化地培养具备文化自信、家国情怀、艺术修养的新闻传播人才助力。

乡村振兴背景下高职新闻传播类专业实训课程混合式教学探讨

本文针对当前高职新闻传播类专业实训课程较少切入到乡村振兴的服务上来,存在与乡村振兴的实际需求联系不够密切、课程内容与乡村振兴相结合的形式和手段单一等问题,基于乡村振兴的背景,探讨高职新闻传播类专业实训课程混合式教学实施路径:构建“3+6+3”混合式教学模式,重构教学内容,在学习过程中把学生逐步引向深度学习;开发“新媒体+乡村”特色新形态校本教材,将线上资源学习与线下教学活动有效链接;引入“岗位+工作情境”真实实训项目,积极探索协同发展模式,打通人才供需两端;构建“过程+结果+增值”多元考核评价体系,培养学生执行完整项目的职业行动能力、职业品格及团队协作精神。

高校新闻传播类课程教学方式改革创新思考

以学生自学为主,替代传统的授课方式;实行指导教师制、小团体集中实习法,构建模块式课程结构,改革传统的实践教学方式;将传统的课程考试计分方式改为平时成绩和期末成绩各占50%,平时以主观题为主,期末以客观题为主;毕业论文(设计)方式,实行分类指导,统一要求,将选题与专业课的学习以及实践教学结合起来。这几个方面紧密相连、结合一体,如果操作得好,对于提高高校新闻传播类教学质量无疑是有益的。

品牌传播类课程教学的趋势特征与创新实践

在智能媒体时代,品牌传播的格局发生了嬗变,媒介技术与教育政策双重驱动品牌传播类课程的教学理念变革,数字化和全球化视野下品牌传播人才培养的重要性显著提升。为了适应媒介技术的变革和教育政策的号召,国内高校在创新人才培养模式的过程中逐渐形成了教学内容学科交叉、教学方法多元交融、育人机制协同跨界的趋势特征。华中科技大学新闻与信息传播学院在品牌传播类课程教学领域积极探索,以培养策略性品牌传播人才为目标,以项目实战制创新课程教学方法,以课程组形式优化课程教学内容,组建学生团队加强品牌传播专业素养的训练,以丰富的实习实践资源搭建协同育人平台,为国内高校优化“品牌传播”教学模式提供了重要参考。

媒介融合背景下教学与科研互动效应的实证研究——以3所西部地方高校新闻传播类专业为例

媒介融合的发展趋势对高校新闻传播类专业强化教学与科研互动提出了更为紧迫的要求,但国内教学与科研互动研究目前处于有"理"无"据"的境地。以3所西部地方高校新闻传播类专业作为研究样本,通过问卷调查实证分析了教学与科研的互动效应。研究发现:教师科研活动有助于提升学生的知识素养,从学生维度上促进了教学活动;教师科研活动有助于拓展教师自身的教学资源,从教师维度上促进了教学活动;受益于知识结构的完善以及与学生多元化思想观点的碰撞,教师教学活动也有助于促进教师科研能力和水平的提高。这为推进我国新闻传播类专业教学与科研互动,适应媒介融合背景下的专业教育改革提供了依据。

互联网研究现状述评——以中国大陆传播类期刊为例

互联网自 2 0世纪 6 0年代诞生 ,但是它的传播研究却是近十年的事情。本文评述互联网传播研究现状 ,以中国大陆主要的传播类期刊为例 ,对 2 0 7个样本进行内容分析 ,结论是在目前互联网传播中 ,一般性的、综述性的研究多 ,涉及具体层面的研究少 ;研究方法以定性研究为主 ,定量研究少 ;主要是依据传统的传播理论研究互联网 ,而互联网理论创新少 ;研究局限在新闻传播视野 。

新闻传播类学生培养模式改革与思考

随着社会经济文化的发展和传媒业的兴盛,高校新闻传播学类专业如何以社会需求为目标,就业为导向,加强重复合型人才的培养显得尤为重要。本课题组针对社会需求和新闻业界的需要进行详细调查研究,较为细致地掌握了河北省对新闻传播学类专业人才的需求及素质要求,在教学培养方案、课程体系建设、就业渠道等方面提出可行性措施,以适应社会的需求,从而提高新闻传播类学生的核心竞争力。

示范院校人文传播类专业校企合作的工作室模式

高职校企合作有多种模式。实践证明,高职人文传播类专业创造涵盖本专业的众多工作室,并以工作室为载体进行实践教学,是校企合作、工学结合的一种有效模式。但校企合作的工作室模式具体实施过程中尚存在一些问题,需要在提升校内软硬件条件,改革和完善教学管理和评价体制,建立项目化教学激励机制方面着手,才能使这一模式最终实现良性运转。

乌鲁木齐市某三甲精神病专科医院2007~2014年性传播类传染病疫情趋势分析

目的分析乌鲁木齐市某三甲精神病专科医院2007-2014年间在《中国疾病预防控制信息系统》中的性传播类传染病疫情的情况及流行趋势,以更准确的了解性传播类疾病的构成及流行趋势,为更好地制定专科医院性传播类传染病防治规划,加强对高危人群的管理,同时为性传播类疾病的管理提供参考依据。方法采用描述性流行病学方法,对乌鲁木齐市某三甲精神病专科医院中传染病患者的相关信息进行回顾性调查。结果 2007年~2014年乌鲁木齐市某三甲精神病专科医院共报告性传播类传染病167例;其中梅毒86例,艾滋病81例;其中梅毒占性传播类疾病总数51.49%;艾滋病占性传播类疾病总数的48.50%。结论梅毒、艾滋病呈现高发趋势,同时少数民族呈现持续高发的状态。

新闻传播类学生创新能力培养的多维实践——基于中南民族大学的个案研究

中南民族大学文学与新闻传播学院新闻传播类学生创新能力培养的多维实践主要分为以下几个部分:一是课堂教学创新,包括教学内容创新、教学方式创新和考核方式的创新;二是学校学院制度创新,包括设立创新学院、培训模式创新、设立创新学分;三是"学校—社会"创新能力培养的联动,广播电视学专业开展"双向培育",新闻学专业进行新媒体融合、数据新闻制作实践,广告学专业,老师积极带领学生参加各种创新人才训练营、工作坊等,以战养战。

新闻传播类学科开放实验室建设研究

本文讨论了新闻传播类学科实验室开放的意义,并根据现代社会对新型传媒人才培养的要求,阐述了新闻传播学科类开放实验室建设的思路,最后介绍了开放实验室取得的成效。

传播类院校音乐专业办学特色研究

我国设有音乐专业的院校很多。作为传播类院校,它的音乐专业办学应该与其它院校有所不同。文章就传播类院校音乐专业如何体现自己的办学特色,如何实现音乐与高科技媒介结合,如何培养专业的高科技音乐传播人才展开了论述。