“协同教学”及“教考分离”在传热学教学过程中的可行性分析

传热学课程来源于生活,是一门应用性的专业基础课。以往的教学模式与考核方式单一而枯燥,一些学习基础相对较差的学生上课的积极性相对较弱,学习效果较差。本文对"协同教学"及"教考分离"相结合的课程教育体系在传热学教学过程中的可行性进行了分析,最后指出该模式和制度存在一定的风险,然而它是一种先进的教学理念和主流的教学模式。只要不断地尝试、创新、磨练,一定能发挥其应有的效果。

热平衡法在传热学教学中的应用

热平衡法是作者在传热学教学实践中归纳出来的借助能量转化和守恒定律来计算传热问题的一种思想方法。本文通过典型例题讲解这种方法的应用 ,从而把传热学这门课中的传热计算问题贯穿起来 ,把复杂的传热问题简单化。

传热学教学方法改革初探

在传热学教学中,合理的教学方法选择和恰当的教学方法组合起着事半功倍的作用。教师可采取“精讲法”、“背诵法”、“重复法”、“体系总结法”、“CAI课件教学”等多种方法及其组合,以取得显著的教学效果。

节能减排形势下工程热力学与传热学教学改革

为了提高课程教学效率,促进学生全面发展,文章基于研究背景,首先分析了工程热力学与传热学教学中存在的问题,然后提出了节能减排形势下工程热力学与传热学教学改革路径。

计算机技术在高职传热学教学过程中的应用

本文通过对高职院校的传热学基本课程情况进行分析,结合当下学情分析,对传统的理论教学和实践教学进行分析,结合计算机技术,特别是VB可视化语言程序,提出了一些在传热学教学过程中的改进措施,希望通过此项改革,提高学生的理论学习水平,并能够为其他专业基础课提供一定的参考。

基于学习风格的传热学课程教学策略

文章首先介绍了传热学课程,然后对赤峰学院建筑环境与能源应用工程专业2018—2021级116位学生进行量表填写调查,剖析了学生的学习风格,最后提出了基于学习风格的传热学课程教学策略。

传热学课程中辐射换热部分教学的探讨

结合传热学课程的教学实践和课程特点,对传热学课程中辐射换热部分的教学进行了探讨和总结,通过介绍辐射换热背景激发学生的学习兴趣,针对辐射换热部分的教学难点内容提出了相应的教学方法,为开展传热学教学改革、提高传热学教学质量提供参考。

研究型学习在传热学实践教学中的应用

研究型实践教学模式在传热学课程中的应用极为广泛。实践教学的目标在于提升学生应用和转化知识能力、思辨能力、创新精神、合作意识、交流表达的能力。研究型学习的实践教学模式能够对学生产生积极的影响,促进学生的全面发展,增加课程的吸引力,推动知识的迁移和转化,达到教学相长的目的。研究型学习的教学模式需要在课程中进行长期的探索和实践,如何最优地发挥它的培养功能,涉及传热学等基础课程的整体设计和建设,尚需进一步研究和完善。指导教师和助教在研究型教学中的合理配置和经验积累,也将为该教学模式的良好运行提供保障。

工程认证背景下机械专业《传热学》课程教学改革浅析

《传热学》是机械专业重要的专业基础课程,对其教学改革的研究已比较普遍,但是针对工程认证背景下传热学课程教学改革的研究还较少。基于工程认证的教学理念和教学模式,对“传热学”课程教学所存在问题和改革措施进行了浅析。

传热学传统教学的瓶颈和突破刍议

多年来教学活动所积累的经验表明:传热学课程传统教学模式在教学对象、教学内容以及教学方法等诸多方面都存在一定问题。通过逐一剖析表明,传热学传统教学瓶颈在于未将理论教学与工程实际有机融合,工程应用与专业理论的脱节导致了师生间教与学的障碍。在此基础上,明确了实施双向互动、强化对学生进行方法和思维的训练、弱化理论的推导和知识点的灌输是解决这一问题的有效途径。为此,通过裁剪和调整教学内容,构建理论联系实际的教学体系模块,导读式法施教,达到充分调动学生学习的积极性、提高教学水平的目的。

信息和多媒体技术与传热学实验教学的整合

信息和多媒体技术日益成为必须的现代工程教学手段,本文分析了信息和多媒体技术与传热学实验教学整合的意义,总结了应用的方式,包括模拟演示、数字实验、资源共享等。优化实践教学环节,既要发挥教师主导作用,又要突出学生主体地位,模拟实验、数字化实验与传统实验应该相辅相成,相得益彰。

高职院校传热学考试改革探索

针对高职院校能源动力类专业基础课程传热学的分析,结合当前的学情特点,对当前的考试考核中的问题提出一些改革措施。通过改进使学生的学习方式发生了一系列变化,提高了一些学习较差学生的积极性,取得了较好的效果,为基础课程的教学和考试改革进行了有益的探索。

传热学实验创新能力培养的探索与实践

传热学实验是热能与动力工程等多个专业的重要实践教学环节,改革传热学实验教学过程,培养学生创新能力,构建创新性的传热学实验教学体系对于提高本科教学质量、培养创新性人才具有重要的意义。提出调整本科培养方案,将传热学实验开设为一门独立的课程,在此基础上提出优化传热学实验教学内容,调整实验教学体系的具体方案,结合开放性实验室的管理模式和实验考核与奖励等实施办法,增强传热学实验教学效果,对于本科实验教学过程创新能力培养进行新的尝试和探索。