PBL教学法在心血管病学临床教学中的具体应用研究

目的探究PBL教学模式在心血管内科临床实践教学中的应用效果。方法对万方、维普、知网等中文医学网络数据库信息进行全面检索,将传统LBL教学模式与PBL教学模式在心血管内科临床实践教学中的应用效果进行对比;对两个班级学生进行一次综合考核,然后采对学生进行分组,每组4～5人,其中一组选择使用PBL教学模式,而另一组选择使用LBL教学模式,每组学生在专业教师的指导下进行对应的学习。首先以完整的病例作为分析对象,实践教学之前给学生充分的事件进行自主学习和准备,而在实践教学中对病例的发病机制、临床表现、实验室检查、诊断与治疗等方面进行全面分析,对搜集和发现的资料进行课堂讨论和分析,引导学生积极发言。实验共进行一个学期,以问卷调查的形式对教学效果进行研究。问卷调查主要向学生了解教学方式的接受程度,根据学生反馈的信息了解学生对课堂内容的认识,对整体教学效果进行评价。结合调查结果综合对比分析两种不同教学模式的效果。结果与接受LBL传统模式教学者相比PBL教学模式者理论课成绩更加优秀,差异有统计学意义(P<0.05);病例分析成绩及临床技能考核成绩明显提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 PBL教学模式在心血管内科临床实践教学中具有确切的应用效果,教学效果更高、更有利于锻炼学生的病例分析能力和临床技能。

PACS结合PBL教学在住院医师规培中的应用研究

目的研究住院医师规培中PACS结合PBL教学的应用。方法回顾性选取2018年6月—2020年6月本院住院医师40例,依据规培方法分为PACS结合PBL教学法组(结合教学法组,n=20)、传统以授课为主的单向教学法组(单向教学法组,n=20)两组,统计分析两组住院医师的考核成绩、对教学方式的满意度。结果结合教学组住院医师的理论、临床技能、综合能力考核成绩均明显高于单向教学法组,差异有统计学意义(P<0.05)。结合教学法组住院医师对教与学的启发性、互动性、提高学习效果、诊断与治疗能力、减轻学习负担、总体评价的满意度100.0%(20/20)、90.0%(18/20)、90.0%(18/20)、90.0%(18/20)、95.0%(19/20)、95.0%(19/20)均明显高于单向教学法组80.0%(16/20)、60.0%(12/20)、60.0%(12/20)、60.0%(12/20)、70.0%(14/20)、65.0%(13/20),差异有统计学意义(P<0.05)。结论住院医师规培中PACS结合PBL教学法的应用效果较传统以授课为主的单向教学法好。

“PBL+LBL”模式在中医诊断学教学中的实践

《中医诊断学》是中医学专业的主十课程，其教学质量的好坏，直接对后续临床各科的学习乃至临床应诊能力产牛重的影响。目前我国中医诊断学教学一直存在教学方法单一的弊端，学生多为考试而死记硬背书本知识，理论与临床技能严重脱节，特别是近儿年扩招之后，教学任务愈加繁重，