“互联网+”背景下高校民族传统体育教学模式改革与实践路径研究

高校民族传统体育课程作为赓续中华优秀传统文化的重要媒介之一,不仅是民族传统体育文化的活态化传承载体,也是学生感悟中华优秀传统文化魅力的践行主渠道。数字化转型与高质量发展是新发展阶段高校民族传统体育教学模式革新的必然趋势。基于此,文章运用文献资料法、访谈法、案例分析法和逻辑分析法等研究方法,进行客观分析高校民族传统体育教学模式改革的成因溯源,探求实践路径及创新成果,旨在是通过以课题组为导向,从顶层设计、资源整合、内部变革、外部支持等方面给予经验分享,从而更好地促进高校民族传统体育教学模式持续健康发展。

高职体育实践课程“学·练·赛·评”一体化教学模式改革研究——以榆林职业技术学院为例

根据“一体化设计、一体化推进”对高职体育实践课程“学﹒练﹒赛﹒评”有效性设计进行探讨。分析我院体育实践课供给侧结构性改革结合一体化教学中的课程目标单一,具体内涵不足;教学内容固化,设计缺乏针对性;实施过程低级重复、蜻蜓点水的现状,并厘清我院体育教学供给侧改革逻辑概念结构。总结提出“课程目标—课程目标的具体内涵—课程内容选择”,即“课标、课程、课堂的理念认知与理解贯通的一体化”教育教学模式。以期做到学生精准地学、高效地练、有目标地赛、高质量地评,为我院高职体育实践课程教学改革提供参考。

“互联网+”视域下的高职体育教学模式改革研究

随着新时代的到来,科学技术不断发展,互联网技术逐渐应用于各个领域当中,高职院校也紧跟时代潮流,积极利用互联网进行教育教学改革。"互联网+"教育成为一种新兴教育模式,该模式具有开放性、便捷性、交互性等特点,能够很好地促进教学资源共享和优化,提高课堂教学质量。基于此,本文重点对"互联网+"视域下的高职体育教学模式改革进行分析和研究。

VR技术与传统体育教学模式的融合应用研究

本文采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,首先,对VR技术与传统体育教学模式的含义、特征和关系进行了描述。其次,对VR技术与传统体育教学模式融合的价值进行了阐述:增强教学互动,促进个性学习;创新教学方式,提升教学质量;丰富教学内容,降低安全风险。最后,对VR技术与传统体育教学模式融合的应用进行了分析,VR技术可以作为体育教学的辅助性手段,在技战术学习与纠正、赛事模拟与裁判、远程教学与指导方面进行合理融合应用。本文旨在促进逐步实现VR技术与传统体育教学模式的融合,推动拓展新的体育教学方式,以进一步提高教师教学质量与学生学习乐趣和效率。

体育科学研究方法课程混合式教学模式改革与实践

以贵州工程应用技术学院体育学基础课程体育科学研究方法为例,探讨该课程运用线上线下混合式教学模式以提高人才培养质量的改革和实践研究。该课程以解决教学内容脱节、教学方法陈旧、教学评价单一等问题为导向,通过构建基于“SPOC+学习通+思维导图”的教学模式,创建“一核三进”课程思政教育教学模式以及探索符合体育专业学生的教学方式,提高了学生的学习效果和兴趣,增强了教师的教育教学能力,推动了课程思政教育的发展。

传统文化融入小学体育课堂教学模式探究

近年来,随着新课改的不断发展,小学体育教师逐步意识到从传统文化的角度对教学模式进行探索,是一种全新的挑战。小学生年龄尚小,身心发展尚未完全成熟,处于成长的关键期,这个时期,教师和学校的引导就显得尤为重要。将传统文化融入小学教育中去,可以使小学课堂更富有生机活力,让学生在轻松愉悦的氛围中提升自身体育素养,同时传承中华民族传统文化。本文从小学体育现状和传统文化融入体育课堂的意义及可行性入手,分析传统文化融入体育课堂教学模式的建立与实践。

高校体育课程思政建设的理论与实践探索——评《课程思政视角下高校体育教学模式研究》

近年来,随着社会的发展和教育理念的更新,高校体育课程思政建设成为备受关注的话题。笔者在开展山西省高等学校教学改革创新项目“基于虚拟教研室的大学体育课程思政建设理论与实践探索”(项目编号:J20221137)的过程中,系统梳理了《课程思政视角下高校体育教学模式研究》一书。该书是一部深入探讨高校体育课程与思想政治建设融合的学术力作,通过深入研究高校体育课程思政建设的理论框架,同时结合实际经验,探讨如何更好地在体育课堂中融入思想政治教育元素,为培养全面发展的社会主义建设者和接班人提供有益的借鉴与启示。

新体育课程改革下高校网球教学模式探析

体育强国视域下,体育学科独特育人价值不断彰显,网球是高雅体育运动项目之一,随着人们生活水平不断提升,网球运动逐渐普及并成为高校体育教学主要内容。新体育课程改革背景下,对高校网球教学提出更高要求,为进一步提升高校网球教学质量,实现网球教学模式的有效创新,本文将围绕新体育课程改革下高校网球教学模式创新的重要价值与主要原则、制约因素展开论述,针对网球教学模式创新实践路径提出相关建议,以期促进高校网球教学实现有效创新变革。

阿坝师范学院体育教育专业体育游戏课程教学模式改革的研究

社会的不断发展促进了教育改革的深入。新时期,体育教育以“健康第一”为指导,这就提高了对于体育教学的要求。基于此,高校体育教育专业开展教学过程中,应该紧随时代的潮流,一方面对培养体育教育专业学生的专业技能与综合素质给予重视,另一方面要体现体育教育专业的特色。作为体育教育专业的重要课程,体育游戏课程在基础体育教育中得到了广泛应用。阿坝师范学院体育教育专业如何创新体育游戏课程教学模式,提高体育游戏课程教学质量值得深思。本文阐述体育游戏课程教学的内涵,聚焦体育游戏课程教学面临的问题,探索体育游戏课程教学模式改革的路径,推动阿坝师范学院体育教育专业体育游戏课程教学的可持续发展。

五早教学模式在专业学位硕士研究生创新教学改革中的应用

目的探讨五早教学模式在临床医学专业学位硕士研究生培养方式中的创新教学改革。方法选择2021年9月-2022年6月佳木斯大学附属第一医院神经内科新入学专硕研究生40名作为对象,随机数字表法分为2组各20名。对照组采用传统教学培训,试验组在对照组基础上联合五早教学模式,2组均完成3个月带教,比较2组考核成绩。结果经过不同教育方式进行培养,试验组带教后的平时成绩[(86.45±1.85)分]和出科成绩[理论成绩(93.90±2.36)分、技能成绩(94.25±3.54)分、综合成绩(94.20±1.16)分]高于对照组的平时成绩[(72.85±2.32)分]和出科成绩[理论成绩(81.90±3.16)分、技能成绩(87.55±3.87)分、综合成绩(88.30±3.31)分],差异有统计学意义(P<0.001)。结论在传统教学方法基础上联合五早教学模式,能提升学生的理论知识和操作水平,提高其创新水平。

民族传统体育中“教学做”一体化教学模式改革与实践研究

民族传统体育是我国璀璨的非物质文化遗产之一,同时也是国内大部分高校体育学院的必修课程,但就这一课程整体教学情况来看,各高校普遍存在教材建设缺乏先进性、学生学习积极性不强、教学质量不甚理想等问题,且学生及教师对课程教学意义及价值的认知也存在偏差。而“教学做”一体化教学模式于其他课程中得到应用,并表现出理想的教学效果之后,围绕民族传统体育这门课程开展的教学工作似乎有了改革优化教学模式的理论参考与实践途径。因此本文以“教学做”一体化教学模式的概述为出发点,探讨该教学模式应用于民族传统体育教学中的积极意义,并在此基础上针对“教学做”一体化在民族传统体育教学模式改革及实践中的具体应用加以探讨,以期能为课程教育工作发展提供理论参考。

“五位三元”混合式体育教学模式的构建与实践

提升学生参与高校体育课的体验感、获得感及幸福感是对新时期学校体育改革“四位一体”总方针的回应。以篮球选修课为例,构建“理论学习+器材创新+环境创设+应用强化+评价优化”五位与“教会+勤练+常赛”三元的混合型教学模式,并在沈阳航空航天大学篮球选修课中进行实验研究。研究表明:“五位三元”混合型教学模式在提高篮球选修课技战术设计能力、问题解决能力、竞赛应用能力上具有良好效果,为推动高校体育课程改革的高质量建设提供经验借鉴。

基于OMO教学模式下电工基础课程教学改革应用的研究

本研究旨在探索OMO(线上-线下混合)教学模式在电工基础课程中的实践应用及其对教学效果的影响。结合混合教学体系构建原则以及OMO教学模式设计原则,构建了高职课程OMO教学模式。以电工基础课程为例,将构建的OMO模式运用于实际教学中,通过实验研究法进行对照实验。对照组采用传统授课方式,实验组采用OMO模式进行教学,实验周期为18周。本研究旨在解决如何改善学习者被动接受式的学习方式、增强学习体验、提升教学效果,以及如何培养学习者自主学习能力、引导学习者独立思考,还有如何深度融合线上与线下学习等问题。通过实验结果的分析,本研究将对OMO教学模式在电工基础课程中的应用效果进行深入探讨,以期为今后的教学改革提供有益的参考和借鉴。

基于TBL教学模式的体育与健康课程核心素养培养的价值、发展困境与实现理路研究

TBL(Team-Based Learning)教学模式催生体育学科核心素养的生根发芽是一个漫长且繁杂的历程。TBL教学模式与体育学科核心素养呈现出一种动态性和过程性的联结关系,两者的交融互惠具有一定的价值意蕴。提高TBL教学模式与核心素养的契合度,推动TBL教学模式与核心素养的相互映衬存在课程目标模糊、教学设计紊乱、教师因循守旧、评价标准老套等发展困境。据此,提出实现理路:坚持目标导向,落实核心素养;更新教学设计,强化内容关联;升华教师素养,实现双向互动;基于评价标准,强调完整分析。强调培育学生的核心素养,立足于学生核心价值观、高尚品格和必备能力的促成,进一步实现“厚知识、深思维、硬能力、高素养”的人才培养目标。

任务驱动教学模式下体育本科生学习能力培养研究

随着时代发展和社会进步,人们的观念在不断更新,教学理念也在不断变革,由传统的“机械式”“灌输式”和“被动接受式”逐渐转变成今天的任务驱动式,教育越来越关注学生的主动性、参与度以及身心健康,为保障教育质量,教师常常会采用开放式教学方式,以启发调动学生学习兴趣为主,通过探索、引导等方式让学生主动参与学习,学生在上体育课时会清晰地知道自己要学什么,要把每个动作和技能掌握到什么程度,在课堂活动中,学生可以对自己或同学的动作掌握情况进行点评,通过准确点评改正错误、提升自己,学生在互动参与中提高了求知欲和学习动机,从而爱上体育。这种创新型的教学方式受到学生普遍欢迎,对改善学生学习现状有很大帮助,成为现代高校普遍推广的一种教学模式,有利于教学目标的实现。鉴于此,本研究对任务驱动教学模式下体育本科生的学习能力培养进行研究,其目的在于推动高校体育教学进行改革,为任务驱动教学法在高校体育教学中的全面推广提供理论依据。

混合式教学模式在高职体育教学中的应用探究

随着教育技术的不断发展和社会需求的变化,混合式教学模式逐渐成为高职体育教学的一种新兴趋势。文章旨在探究混合式教学模式在高职体育教学中的应用,并评估其对学习效果和教学质量的影响。通过文献综述和实地调研,搜集相关理论框架和实践经验,深入分析混合式教学模式在高职体育教学中的可行性和优势。研究结果显示,混合式教学模式有助于提高学生的学习积极性、培养团队合作精神,并通过多样化的教学手段提升教学效果。

基于OBE理念高校公共体育课混合教学模式探索

该文探索了基于成果导向教育(OBE)理念的高校公共体育课混合教学模式。针对当前高校公共体育课教学理念滞后、内容单一、方法陈旧及评价体系不完善的问题,提出了结合OBE理念与混合教学模式的改革方案。该模式以学生为中心,通过明确教学目标、优化教学内容、创新教学方法和完善评价体系,旨在提高教学效果,培养学生的综合素质。强调了政策引导、教师培训、技术支持和环境营造等实施策略的重要性,为高校公共体育课的改革提供了理论与实践参考。

中华优秀传统文化融入高校体育课程教学的改革策略

在全球化和文化多样性日益显著的背景下,高等教育已经成为文化传承与创新的重要载体。本文基于新时代中华优秀传统文化融入高校体育课程的意义,针对当前高校体育课程教学存在的教学内容单一、教学评价体系不完善和师资队伍综合素质有待提升等问题,在中华优秀传统文化视域下提出了丰富课程内容、健全教学评价体系、加强师资队伍建设等策略,以期为新时代高校体育课程的建设与发展提供了些许参考。

信息结合教学模式在中专体育运用中的实践研究

信息化教学在中专体育课程中的融入,不仅契合了现代教育发展的总体趋势,而且成为提高教学质量的关键举措。经过对信息化教学在中专体育课程中的意义、当前实施状况及其实践策略的综合分析,本文针对性地提出了一系列改进措施。研究明确指出,信息化教学在丰富教学手段、激发学生参与兴趣以及推动学生个性化发展方面发挥了积极作用。然而,目前中专院校在硬件设施、教学资源、教师信息化能力以及学生自主学习能力等方面尚存短板。针对上述问题,本文提出了以下策略:一是加大投入力度,改善体育教学设施;二是加强教师培训,提升教师的信息化素养;三是引导学生积极自主学习;四是优化体育课程设计。这些策略旨在为中专体育教学的信息化发展提供有力支持,以期提升中专体育教学的整体水平,进一步促进学生的全面发展与职业技能的增强。

社团辅助对高校线上体育教学模式改革的影响

社团辅助可以为高校线上体育教学模式改革提供重要的支持和帮助。通过社团辅助,学生可以在线上平台上参与各种体育活动和竞赛,增强身体素质和锻炼能力。同时,社团辅助还可以提供专业的教练和指导,帮助学生更好地掌握体育知识和技能。此外,社团辅助还可以促进学生之间的交流和合作,增强团队精神和协作能力。因此,社团辅助对于高校线上体育教学模式改革具有重要的积极影响。