西部大开发背景下武陵地区民族传统体育教育发展的对策研究

采用实地考查法、文献资料法、逻辑分析法阐述了21世纪诸多方面对民族传统体育文化的需求是发展民族传统体育教育的前提;西部大开发和科教兴国战略为发展民族传统体育教育事业提供了前所未有历史机遇,是极其重要的外部条件;解放思想、综合创新是发展民族传统体育教育的关键。只有这样才能将武陵地区丰富的民族传统体育项目推向规范化、科学化、普及化。同时还提出应建立武陵地区民族传统体育研究机构、构建民族传统体育与现代体育并重的课程教育新体系、加快民族传统体育教育的人才培养和民族传统体育的基础设施建设的具体思路。

我国少数民族传统体育教育的开展现状与发展对策研究

我国少数民族传统体育教育的发展喜忧并存:1)在全国少数民族传统体育运动会,学校教育和大众健身等领域取得了一定的发展;2)各级各类学校体育教育教学大纲中所占比例不高,缺乏系统的教材,师资力量薄弱等问题也日渐突显。基于此,提出:教育管理部门应继续加大宏观调控力度,以政策促发展;重点突破文化特色较浓郁的项目教学,并建立教学体系的核心;纳入正轨的学校体育课程体系,并给予必要的课时保证;努力提高专业教师的业务水平、业务素质和教学能力,以提供正常教学的必要保障;社会化,融入全民健身娱乐服务体系提高产业化水平,形成现代旅游市场经济体系发展等建议。

少数民族地区中小学民族传统体育教育现状调研

对盐边纳西族和宣汉土家族少数民族聚住区的6所中小学的1 430名学生进行调研发现:男女生对开设民族传统体育教育课程的思想认识不高,少数民族地区中小学民族传统体育课程及健康课程开展状况不容乐观,课外阳光体育活动开展不尽如人意。建议重点提高家庭、学校和社会的认识水平,开设健康教育课程的同时应充分利用媒体加强宣传,形成一体化的健康教育体系。

桂西北少数民族传统体育教育社会价值与传承探讨

桂西北少数民族传统体育项目有着深远的社会价值,主要体现在可以促进民族和社会的团结和谐、传承民族传统文化、彰显民族地区特色,同时也是民族复兴的最终表征这四个方面。同时将桂西北少数民族传统体育活动的传承方式,笔者觉得可以将其与教育发展相融合,也就将其通过引入教育系统进行传承的路子具有很强的必要性、可行性和有利条件。

关于茂名地区民族传统体育教育的开展现状与发展建议

当前,随着我国全民健身和终身体育观念的提出,使得体育亚文化越来越受社会各界的关注,而民族传统体育文化则属于体育亚文化范畴,以茂名地区为例,进行民族传统体育教育的研究,能够对我国少数民族传统体育教育的开展和传承起到极大推动作用。(茂名地区少数民族居多,当地民族传统体育教育即是少数民族传统体育教育)该文简要阐述了茂名地区民族传统体育教育的开展现状,并进一步探讨了茂名地区民族传统体育教育的发展建议和对策,旨在为我国少数民族传统体育教育的发展和传承,做出相应的贡献。

湖北少数民族传统体育教育研究

少数民族传统体育基地的建立有助于民族体育教育事业的发展和全民健身运动的开展。本文通过实地调查,对湖北省少数民族传统体育基地的"窗口",湾潭体育基地的整体概况、日常运作、目标规划、经验总结等方面进行了探讨,并提出相应的对策和建议,以期为国内少数民族体育基地教育的发展和推广提供一定的理论思考。

发展民族传统体育教育与促进大学生社会化研究

民族传统体育的教育价值为大学生社会化提供了可能,民族传统体育的健身娱乐价值为大学生社会化提供了保障,民族传统体育的文化性是促进大学生社会化的精髓所在。因此,应加快发展民族传统体育教育,培育民族精神,提升爱国热情;培养良好的社会适应能力;重视健康增强保健意识,以促进大学生思想政治社会化、职业社会化以及智育社会化。

非物质文化遗产保护视角下高校民族传统体育教育研究

根据相关统计资料发现,自从新中国成立以来,我国已经挖掘出一千多项民族传统体育项目,挖掘民族传统体育项目的主要目的在于使其得以更好地传承与发展。而高校是民族传统体育项目得以传承与发展的重要阵地,因此,有必要对当前我国高校民族传统体育教育的发展现状进行清晰明确的认识,并基于非物质文化遗产保护的角度来加强对我国高校民族传统体育教育的发展,以为我国民族传统体育项目的传承、发展与保护,提供一定的帮助。

高校传统体育教育向健康体育教育转化的思考

近年来 ,学校体育教育在理论和实践中偏重于对中小学体育教育的探讨 ,对于培养我国未来科技人才 ,社会管理人才的高校 ,如何进行健康体育教育 ,在理论和实践等方面探讨的不多。本文就高校体育实际教学中遇到的一些问题和困惑 。

传统体育教育和学前体育教育的比较研究

对专科幼儿师范院校和传统师范院校的体育专业课程进行分析,结果表明:学前体教专业和传统体教专业应该是不同的课程体系,由于幼儿园体育教育和中小学体育教育存在着诸多区别,这样势必要求高校学前体教专业的课程设置与传统体教专业的课程设置有所区别,适当的选择专业课开设,要充分考虑到社会需求,让学生所学到的知识和技能能够学以致用。

大课间体育活动与民族传统体育教育的研究现状与展望

大课间体育活动模式,是国家教育部为了丰富学生课间活动作出的战略方针。在当下生活里,健康理念在人们心中占据重要地位,因此在校园生活中,学生的运动健康也备受关注。在学生的校园生活中具有着极强的实践意义,教师应积极采取有效措施来推进这一模式的发展。本文将对大课间体育活动与民族传统体育教育在我国校园中的实施现状进行分析与展望。

高校传统体育教育与通识教育的融合发展分析

从宏观的角度来看,立足于高校传统体育教育与通识教育融合的重要意义,分析目前的融合情况,并针对存在的问题提出相应的解决对策。研究提出,教师需要注重传统体育教育与通识教育之间的有效融合,创新体育教育的内容及形式,增强这门学科对学生的吸引力,确保学生在自主实践的过程中掌握适合自己的体育学习技巧,积极主动地学习通识知识。

民族传统体育在高职教育中培育中华民族精神的路径研究

在实现中华民族伟大复兴中国梦的新时代,国家和社会需要更多的高素质和强技能的专业型技术人才,在高职教育中培育中华民族精神迫在眉睫,文章以民族传统体育在高职教育中培育中华民族精神为研究对象,选取辽宁医药职业学院等部分职业院校在校学生为调查对象,通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法等研究方法,对民族传统体育在高职院校培育中华民族精神的价值、形势与内在逻辑进行探讨,并对民族传统体育在高职院校培育中华民族精神现状进行调查,深入分析民族传统体育在高职教育中培育中华民族精神的问题及成因,提出民族传统体育在高职教育中培育中华民族精神的路径。经过探讨得出以下四个结论:(1)高职教育中华民族精神培育的价值意蕴包括国家、社会、个人三个层面。(2)高职教育中华民族精神培育面临教育外部和内部双重形势与艰巨任务。(3)民族传统体育在高职教育中培育中华民族精神的内在逻辑包括民族传统体育蕴含丰富的中华民族精神等三个方面。(4)民族传统体育在高职教育中培育中华民族精神的问题及成因包括高职学校民族传统体育开设项目与学生需求不匹配等六个方面。(5)从体育院校和社会力量两个方面提出民族传统体育在高职教育中培育中华民族精神的六条路径。

关于民族传统体育教育的思考

民族传统体育是相对于近代从西方国家传入的现代体育而言的。

湖北省高校民族传统体育文化教育的发展与对策研究

通过查阅文献资料,实地走访,问卷调查等方法分析湖北省高校民族传统体育文化教育的发展状况,得出相关结论并提出了相应对策,旨在为湖北省乃至全国高等院校民族传统体育文化的普及与发展提供理论上的参考。

茂名地区民族传统体育教育社会化建设思路探索

从提升茂名地区民族传统体育教育角度出发,通过明确分析和研究,清晰认识到民族传统体育教育必须与社会化建设思路相结合,且需要积极融入进茂名地方院校传统体育教育之中,并通过地方院校的学生对传统体育教育的逐步认知和了解,对传统体育教育做到积极的发扬和良好的传承。本文提出了茂名地区民族传统体育教育社会化存在的问题,并针对此类问题,着重探讨了茂名地区民族传统体育教育社会化的改善措施,旨在为我国民族传统体育教育能够得到更好的发扬和传承,做出自己应有的贡献。

艺术院校民族传统体育教育中人文素质教育的研究

艺术院校作为艺术人才的摇篮,其主要的教学目标是为社会培养更多高素质的艺术的工作者。民族传统体育蕴含着丰富的精神文化内涵,是人文素质教育不可或缺的重要资源,对艺术生综合素养水平的提高有着重要的作用。艺术院系将人文素质教育融入民族传统体育教育,符合当代高等教育的重要价值取向,也是民族传统体育教育改革的必然选择。文章通过研究,提出了教师在民族传统体育教育中开展人文素质教育的对策,以期为艺术院校的民族传统体育教学改革提供新思路。

试论塑料制品在体育教育中的应用

随着素质教育的提出和普及,学校教育不再只关注理论课教学,逐渐将教育重点转移到学生的德智体美劳全面发展的维度,体育教育的重要性不断加强。在当前体育教育中,学生体育活动较为丰富,除了一些基础性活动,很多活动都需要借助体育器具来辅助完成。在传统体育教育中,体育器械一般使用金属材料制作,但金属材料的综合性能较差,在日常体育教学的应用中存在一定的弊端。随着科学技术的不断发展,塑料制品在人们的生活中的应用越来越广泛,除了常见的生活用品外,塑料制品还被逐渐应用到体育教育过程中。

基于互联网+视域下的少数民族传统体育教育的新思路

少数民族是伴随我国发展但人数较少的民族,每个民族具有丰富的体育文化内容,运动方式及内涵不同。基于互联网+背景,在少数民族体教学过程中可改变既有的教学模式,以技术为导向展开内容教学,提升课堂教学质量的同时,也能让少数民族体育进入人们的视野,将少数民族体育运动传承。

体育教育中的人文主义精神

从现今体育教育存在的问题出发,对传统体育教育与人文教育进行了比较,同时对体育教育中的人文精神进行了研究,指出体育教育应更多体现人文精神,发挥其在人格教育中的特殊作用。人文精神的弘扬和文化的传达是体育教育的真正目的。