浅谈传统历史教学与乡土史教学

作为历史课程的有效补充,乡土史是学生身边的历史,凭借其贴近学生现实生活的特点,其在高中历史教学中有着其独特的作用。所以,乡土史也可以被应用在高中历史的实际教学中。因此,对传统历史教学和乡土史教学进行分析和研究,将二者进行有机结合,以此为基础提出高中历史中运用乡土史教学的方法和策略,有着其现实意义。

对传统历史教学的反思及对策

传统的历史教学只有教师的知识传授和学生被动的接受,教学思想落后,教学方法过时,教学方式死板,教学手段单一。这种历史教学的现状使我们不得不考虑从教学思想、教学方式、教学模式乃至教学评价等方面进行全面的改革。

论传统历史教学精华在高中新课改中的新应用

本文主要从注重构建通史知识体系、注重讲述法、注重板书设计、以及注重激发学生学习兴趣等方面阐述传统历史教学精华在高中新课改中的新应用。

影像时代的历史课堂教学

当历史题材的电影、纪录片、讲座等全方位进入我们的生活时,社会仿佛掀起了一场全民历史教育运动,一夜之间,人们纷纷讨论历史,探索真像。这一场变革不可避免地冲击了传统历史课堂教学,丰富的历史影像资源对历史教学将产生怎样的影响?在影像时代如何有效地展开中学历史教学?本文拟在对当今学校历史课堂教学之弊端进行剖析的基础上,探讨影像时代历史课堂教学的展开途径。

生活化教学在高中历史课堂的探究

在高中历史教学中,教师可以创新教学方式,将生活化教学融入高中历史课堂教学中。采用生活化教学可以使学生加深对历史知识的理解,能活跃课堂气氛。因此,笔者在本文就如何利用生活化教学提升教学效率进行了探究。一、教学内容生活化,要想改变传统历史教学中枯燥、乏味的现状,教师就要将历史教学内容和实际生活进行融合,创新教学方法。

历史学科与信息技术深度融合:基于案例的分析(续)

三、深度融合:哲学反思的视角现代信息技术以其不可替代的优势推动了传统历史教学向现代历史教学的转型,但现代信息技术也存在着诸多弊端。因此,有必要对历史学科与信息技术的深度融合做哲学反思。1.有限与无限对于每一堂历史课而言,历史教学都是有限的。但是,因历史教学融入了信息技术,故在有限的历史教学中却包含着无限性,现代历史教学是有限性与无限性的辩证统一。