中国传统学习文化对专业英语学习动机的激发和保持

在大学专业英语学习阶段，学生的学习动机呈现明显的下滑状态。本文在分析学生专业英语学习动机缺失的内外因素的基础上，讨论中国传统学习文化中的有益部分，探讨其对学生专业英语学习动机的积极影响，从而提升专业英语的教学效率，培养合格的英语复合型人才。

建构主义学习理论与中国传统学习文化

近年来,针对建构主义学习理论的研究十分活跃,认为其在教师角色定位、启发学生独立思考能力等领域产生了积极影响。然而,中国传统学习文化一直没有被给予公正的待遇。事实上,中国传统学习文化中的许多部分与建构主义学习理论所传达的理念不谋而合,只有真正了解传统学习文化,才能更为有效地促进教育事业的发展。

论构建中职语文优秀传统文化学习的教学策略

本文旨在探讨构建中职语文教学中优秀传统文化学习的教学策略。传统文化是中华民族的宝贵财富,传承和弘扬传统文化对于培养学生的文化自信、增强民族凝聚力具有重要意义。然而,中职语文教学中传统文化学习存在着一些问题,如学生对传统文化的兴趣不高、教学内容单一等。因此,本文在分析中职语文教学现状的基础上,提出了一系列教学策略,包括激发学生的兴趣、多元化教学内容、活动设计等,旨在促进中职语文教学中传统文化的学习和传承。通过本文的研究,我们可以为中职语文教师提供一些可行的教学策略,提高学生对传统文化的了解和认同度,促进他们的全面发展。

构建“课堂共同体”助推传统文化学习

众所周知,开展中小学中华优秀传统文化教育具有重要的意义。但如何把传统文化教育与“21世纪型教育”的基本需要相融合,如何在传统文化教育中处理好传承和顺应时代潮流激发张力的关系,让传统文化教育也能向以思考和探究为中心的课程转变,笔者通过大量的教学实践认为构建有共同愿景的学习共同体是推进传统文化与时俱进,深入开展的重要学习模式。学校学习共同体的构建可从教室中课堂协同学习共同体,办公室中的教师学习共同体和家长与市民参与改革的联合学习共同体三个维度进行。而其中课堂学习共同体的构建是核心,可助推传统文化可持续高质量的学习,促进学生学力提升,相关的学习策略的运用也可使传统文化学习在课堂协同学习中更有时序、空序和秩序,变得更有效。

探析中职语文组织优秀传统文化学习的教学策略

在中职传统文化的渗透教学中,不仅仅是要求学生了解中华传统文化的内容,还要让学生能够传承和发扬中华传统文化。所以中职语文教师可以结合教材中的古诗文等等内容,将中华优秀文化的渗透落实到实际教学中。基于此,以下对中职语文组织优秀传统文化学习的教学策略进行了探讨,以供参考。

谈高中生学习优秀传统文化的必要性

中国优秀传统文化是中华民族的魂,是中华民族的根,是经过长时间的淘漉和沉淀的中华民族历史的精彩浓缩。其历史悠久,内容博大精深,是中华民族得以延续和发展的关键所在及重要支撑,是实现中华民族伟大复兴的内在要求。众所周知,我们高中生是国家的栋梁,民族的希望。百年树人靠教育,因此,利用中华优秀传统文化的养分,加强我们高中生思想、道德提升,培养我们树立远大的理想,大有裨益。基于此,本文主要对高中生学习优秀传统文化的必要性进行分析探讨。

多媒体技术在非物质文化遗产中国传统音乐学习与交流中的应用

目前,国内关于非物质文化遗产中传统音乐方面的文本资料繁多,识记理论复杂,在传统的学习与交流方式中存在着形式单一、学习媒体落后、忽视非物质文化遗产工作者的主体性等许多不足,这些因素已经妨碍了非物质文化遗产工作者在高标准、高效率、高质量的方面接受中国传统音乐的交流。为此,合理利用多媒体技术进行非物质文化遗产中传统音乐的学习与交流,有助于非物质文化遗产工作者对知识丰富内涵的理解与把握,扩展其艺术文化视野。

文化学习的模仿与创新

文化学习是一种特殊的社会学习形式,儿童通过文化学习获得工具技能知识和社会传统习俗。在文化学习的过程中,儿童利用一系列文化学习策略习得他们所在群体的实践活动、信仰和价值观。传统行为要求个体进行高保真模仿以保证与群体的紧密相连,而工具行为则允许个体忽略因果无关行为,表现出更多的创新。过度模仿保证文化行为在社会群体中的世代传承,而创新则可确保文化和个体适应不断变化的各种挑战,模仿和创新作为文化学习的双重动力,共同促进社会群体的文化累积。

文旅融合背景下的传统文化学习资源开发与利用——以研学苏州课程为例

当前,国家大力推动文化、旅游产业的发展,出台一系列扶持措施,引导文化、旅游产业健康发展,各地也因地制宜开发文化旅游,在促进文旅融合方面学校教育尤其是职业教育更应有所作为。以研学苏州课程为例,探索高职院校相关专业如何充分挖掘传统文化学习资源,通过校本课程的开发、利用,借助视频拍摄、研学线路设计、文创产品开发等途径来促进文旅的深度融合。

A Brief Analysis of Culture Aphasia in Higher English Teaching in China

Culture is a result of the accumulation of human society; language is the important carrier of culture. Infiltration of Western culture and the widely use of English seriously hinder the globalization of the Chinese culture and it results in ＂cultural aphasia＂ phenomenon. After having studied foreign language for several years, many foreign language learners still cannot express Chinese traditional culture correctly in international communication. This is mainly due to the neglect of Chinese culture in the process of foreign language teaching. With the development of globalization, the communication between different cultures has become more and more frequent It is necessary to pay more attention to the output of native language culture as well as the input of target language culture. As the main places of cultivating high-level talents in China, colleges and universities are focusing on how to change this phenomenon in the foreign language teaching reform. This paper begins with the introduction of ＂cultural aphasia＂ phenomenon in China, then analyzes the reasons, finally proposes suggestions and teaching strategies to overcome the culture aphasia in cross-cultural communication.