《黄帝内经》传统学习法在促进深度学习中的应用

《黄帝内经》意义深远,混合式教学虽然拓宽了时间和空间的维度,但难以达到深度学习的目的。古医家提出的“诵”“解”“别”“明”“彰”五步骤堪为治各种学术之真要。文章从这五步骤着手,解释实现学习目标从“浅层学习”到“深度学习”的过程。

以团队为基础的学习法在泌尿外科护生教学中的应用

目的泌尿外科护生应用团队基础学习法的临床教学效果分析。方法选取2017年1月—2018年12月中国医科大学附属第一医院泌尿外科护生80名临床资料,其中2017年1月—2017年12月40名护生为对照组,2018年1月—2018年12月40名护生为研究组,对照组予以传统教学,研究组予以团队为基础学习法教学方案,分析两组教学成绩及护生综合能力评价情况。结果教学干预后,研究组理论成绩(87.62±5.29)分、技能操作(88.15±4.97)分,均比对照组高,比较差异均具有统计学意义(P <0.05);研究组沟通能力(9.06±0.68)分、团队合作(8.86±0.71)分、学习积极度(9.08±0.62)分、知识掌握(9.02±0.73)分及自主学习力(9.06±0.74)分等综合能力评价,均比对照组高,比较差异均具有统计学意义(P <0.05)。结论泌尿外科护生应用团队基础学习法的临床教学,能有效提高教学成绩,并提升护生综合能力评价,具临床应用价值。

多维体育学习评价法构想

通过对传统体育学习评价法的研究 ,拟建一种多维体育学习评价法 ,以促进学生全面发展。文中构想了多维学习评价法的特点 ,设计了评价实施方案 ,并提出了实施中注意事项。

浅议中职电子专业学生自主学习能力的培养

在社会信息化和经济全球化的新时代,中职学生可以充分利用大众传媒获取大量的信息,具备很强的创新能力,敢于提出意见和建议。因此,在教学过程中,我们一定要转变教育观念,冲破旧观念的束缚,以学生为主体,充分挖掘他们的潜能,教会学生自主学习和探究的方法,养成良好的学习习惯。在实践中解决疑难问题,体会自主学习的乐趣,真正成为学习的主人。

PBL教学模式在病理生理学课程教学中的应用

病理生理学是一门研究疾病发生、发展、转归的规律和机制的科学.重点是研究疾病中功能和代谢的变化,它是一门沟通临床医学与基础医学的"桥梁性"学科,其主要任务是研究疾病发生发展的一般规律与机制.因此医学生尤其是临床医学专业学生学好这门学科是必要的.病理生理学理论性较强、难以理解,学生容易在死记硬背中忽视实践能力的培养,如何训练和加强医学院校学生主动学习的能力,全面提高教学质量是我们面临的问题.因此传统的以教师讲授为主,学生听课为辅的课堂教学模式改革势在必行.