论传统德育方法论思想的现代价值

德育方法是在德育活动中联系教育者、受教育者和德育内容的纽带和桥梁,是实现德育目标、完成德育任务的必备要素。中华民族在长期的历史发展中形成了独具特色的伦理道德文化,这种文化的核心是德性文化,其德性文化中蕴涵着丰厚的德育方法论思想,诸如潜移默化的方法论思想、觉悟道德修养的方法论思想、修心育德的方法论思想、生活实践的方法论思想、保持心态平衡的中庸方法论思想、因材施教的方法论思想、循序渐进的方法论思想和启发诱导、礼乐结合与寓教于乐的方法论思想等等。认真研究和深刻挖掘传统德育方法论思想,对于建构科学的德育方法论的理论体系具有重大的理论借鉴价值,对于克服德育低效,提升德育实效性具有重要的现实启发意义。

研究传统德育方法 深化现代德育理论——为崔华前博士《先秦诸子德育方法研究》所作的《序》

德育，是社会文明进步的重要杠杆之一，自人类摆脱野蛮、进入文明之日起，就有了德育这一具有普遍性的社会现象，古今中外，概莫能外。中华民族是世界上四大文明古国之一，其德育历史尤其悠久。据史书记载，早在距今五、六千年前的轩辕黄帝时代，就有了“修德振兵”（《史记·五帝本纪》）之举，表明从那时起，就已出现德育现象。后来到了尧舜时期，已有了孝父母、友兄弟的道德观念，并且舜曾“使契为司徒，教以人伦”，旨在改变“逸居而无教，则近于禽兽”（《孟子·滕文公上》）的结局。这说明在舜时，道德教育已成为社会管理者的自觉行为。此后，薪火相传，代代相继，不断将具有我们民族特色的德育理论推向前进，使中华民族成为富有道德内涵的伟大民族，早在古代就被外民族誉为“礼义之邦”，留下了无比丰厚的德育遗产。

中国传统德育方法对高校德育的启示

中国传统德育方法作为中国传统教育的优秀遗产,对于高校德育具有重要的意义。然而目前高校德育工作在运用传统德育方法上却存在着诸多缺失,现代高校德育应注重因材施教,注重启发诱导,坚持理论与实践统一,寓教于乐,寓教于美。

灌输·善喻·欣赏——对传统德育方法的反思与超越

过去的一个世纪对道德灌输的批判并没有达到其本来的目的,相反,道德教育功能渐愈式微。在批判灌输的同时,人们也抛弃了传统,对历史上优秀的德育方法未能光大其现实价值对象性。欣赏更适合道德教育本身的兴味,它作为对德育方法整体的超越而成为道德教育的方法论,关键还在于它构建了一种新的德育精神。

中国传统德育方法的当代启示

中国传统德育方法是中华民族传统教育的宝贵遗产,对于当代德育具有重要的意义。但是当前我们的德育工作在运用传统德育方法上存在诸多问题,因此深入探讨中国传统德育方法对现代德育实践具有重要启示意义。

心理咨询方法在德育中的运用

全文以传统德育方法为起点,分析传统德育方法的特征,潜藏在方法背后的观念、传统德育方法的优缺点以及心理咨询方法的特征,比较了心理咨询与德育的异同,提出德育中借鉴使用心理咨询方法的限制和条件,介绍心理咨询方法在德育中的具体使用。认为有必要在德育中有限制、有条件地引入心理咨询方法等新因素来补充、丰富德育方法,以改善传统德育方法,并使之更符合现代社会的要求。

青少年网络德育

青少年网络德育现状分析 传统德育观念根深蒂固。长期以来，““主一客”二元对立的思维范式在人们的头脑中已经根深蒂固，这必然致使德育陷入低效循环的怪圈。传统的德育模式中有一些方法很容易实施，并且这些方法能在短期内“见效”，如“家长式”的批评奖惩、强制性的规章制度等；网络德育的有效运转以德育教师具备必要的网络操作技能为基础和条件，且这种技能要在一定程度上超越学生，然而实际情况常常并非如此，因此教师的权威受到了空前挑战。相比之下，教育者对传统德育模式轻车熟路，运用起来得心应手，所以更受他们的青睐：因循守旧的落后思想会使教育者对新事物产生强烈的抵触情绪，也成为制约网络德育发展的软障碍。虽然传统德育方法可以对学生不成熟的思想和行为进行适当的规范，却忽视了学生自主教育能力的培养，忽视了科学精神与道德精神的融合，在一定程度上影响了网络德育的效果。

德心融合,助学生走出心理阴影

所谓“德心融合”，就是以学生成长需要为基点，既灵活运用传统德育方法，也巧妙借助心育的方法和技术，构建以德育为主导，以心育为基础，以情感体验为基本途径，最终达到培养人、发展人的目的。这是在中国教育文化和教育实践土地上形成的一种新的教育形态，也是适合我国国情的一种心育和德育融合的教育模式。