检体诊断学体检技能培训与考核方法的探讨

目的通过对检体诊断学体检技能培训与考核方法的探讨,获得有效的技能培训及考核方法,达到课程目标。方法以99项单项技能操作为课堂目标,躯体分部体检为单元、课程目标进行培训和考核。对象：1999-2004级临床医学大专班,共计475人,其中高考普招（高中毕业生）235人,高职单招（医学及医学相关专业中专毕业生）240人。结果生源不同、考核方法不同,考核效果（首次考核通过率、技能考试成绩）、学生认同度均存在差异。结论99项单项作为课堂培训目标,躯体分部检查为单元、课程培训目标是合理可行的。

护理技能培训考核方法改进及效果

目的:使各级护理人员能够适应不同工作任务,培养一支能适应现代护理需要的高素质护理队伍。方法:根据各级护理人员岗位职责要求采取不同的方法进行,将在传统考核方法中发现的问题采取有效措施并改进考试方法。结果:通过对不同职称护理人员由传统的示教室考核改为常规操作在实际工作中进行考核,突出问题进行有针对性的强化培训、再考核,使技能考核合格率呈上升趋势,护士沟通交流能力及综合素质明显提高,患者满意度不断提升。结论:护理技能培训考核方法的改进,节省人力、物力,提高护士综合素质,提高管理效率。

谈家电维修技能培训与考核方法

传统教学强调向学生传授知识,发展学生智力因素,相对忽视学生能力的提高。在以往的家电维修教学中,仅注重基本原理、基本概念的叙述与分析,而在家用电器的使用、维护及故障检查、排除等方面未做深入分析与实验。学生的知识仅局限于原理,不明白实际操作,

新车工车缝基础线迹技能培训及考核方法

新车工是服装生产企业的新生力量,其技能培训是保证产品质量的核心,技能考核则是检验培训效果的重要手段。根据新车工培训现存的问题,深入某知名服装生产企业培训现场,从实践中总结出了一套科学合理、运转有效的新车工培训及考核方法,提出培训步骤与考核细则,将新车工高效地转化为保质保量推进生产的强劲动力,助力企业发展。

ICU专科护士临床培训及考核方法的效果分析

[目的]探讨ICU专科护士有效的临床培训考核方法。[方法]对49名ICU护士专科培训前后采用理论考核、专科技能考核与综合能力考核相结合的考核模式进行综合评价,对培训前后进行综合分析评价,并与未培训的ICU专科护士进行综合技能比较。考核成绩按百分制计算,理论考核成绩占35%、专科技能考核成绩占35%、综合能力考核成绩占30%(包括工作能力、教学能力、专业经验)。[结果]ICU专科护士培训前后理论考核、专科技能考核与综合能力考核成绩比较,有统计学意义(P<0.001);ICU专科护士培训考核后与未培训的ICU专科护士综合技能比较,有统计学意义(P<0.001)。[结论]ICU专科护士临床培训前后实施综合技能考核,使临床培养ICU专科护士有目标、有计划、有目的、有步骤地进行临床教学,提高了临床指导老师的责任心和教学能力,提高了护士的整体素质及综合技术水平,提高了同行对ICU专科护士的认同度。

护理人员技能考核方法的改进与实践

目的改进护理人员技能考核方法,提高培训效果。方法将2015年模拟技能考核设为对照组,2016年实战技能考核设为实验组,对照两组护理人员技能考核成绩及对技能考核的认可程度。结果实验组护理人员技能考核成绩、对技能考核的认可程度明显高于对照组(P<0.05)。结论实战技能考核提高了护理技能考核成绩及护理人员对技能考核的认可程度,在一定程度上保障了护理安全,推进了护理质量的持续提高。

PBL教学方法在新疆少数民族医学生胸外科临床技能培训中的应用

胸外科学是临床医学中一门实践性很强的学科,教学内容繁多,操作性较强。在临床实习过程中,为了培养实用型医学人才,对学生进行临床技能培训非常重要。传统授课式教学方法（Lecture-based learning,LBL）已经不能满足新的医学模式发展的需要。目前,以问题为基础教学方法（Problem-based learning,PBL）已经成为我国医学教育教学改革探索的新方向,

临床护士急救技能规范化培训方法

目的提高临床护士的急救技能及急救水平，提高抢救的成功率。方法依照《国际心肺复苏和心血管急救指南2000》和新修定的《心肺复苏及心血管急救指南2005》。首先对各科护士长及护理骨干进行急救技能规范化培训，然后再由护士长及护理骨干回到科室对全科护士进行培训．急诊科同时还采取了医护人员分组合作培训，并配合现场模拟急救技能规范化培训。培训前后对全院护士进行急救理论与技能的考核，做到人人达标过关。结果对138人护士进行急救理论及技能综合培训考核，急救技能理论及操作成绩明显提高；考核急救技能都规范合格。结论对临床护士进行急救技能规范化培训，以老带新。以护士长及骨干带动全院；并采取分组训练等方法切实可行，实际效果好；提高了全院护士的急救技能，提高了抢救成功率。

关于“古建营造师”的培训、考核及国家职业技能认证工作

各位领导、古建界的专家、同仁们：首先，我代表全国促进传统文化发展工程工委会、大会组委会感谢大家在百忙中参加此次会议，为我国传统建筑文化的复兴和发展出谋划策。

《计算机应用能力考核》培训方法探索

上海市《计算机应用能力考核》（以下简称《能力考核》实施以来,我校对全体在校学生和部分局机关和社会上招收的学生进行了培训,根据《能力考核》注重操作技能这一新特点,对教学方法进行了改革。 一、机房为课堂,讲练一起上 根据《能力考核》强调操作技能并采取无纸化考试这一特点,如何提高学生独立操作计算机的能力是整个课程的关键。笔者发现,教师一支粉笔一块黑板的讲授理论,然后布置练习让学生上机照此输入的以教师为主体的传统教学方式,不利于学生真正掌握有关的基本概念和提高操作能力。反映在学生上机操作中不习惯计算机的一般工作方式,比如:计算机时常要进行人机对话,根据操作者的回答而决定下一步的运行,学生遇到这种情况往往莫名其妙,不知所措;又比如学生输入命令时不太注意格式。

操作技能直接观察评估在住院口腔医师培训中的应用

目的探讨操作技能直接观察评估考核在住院口腔医师规范化培训中的应用效果。方法选择2017年3—7月住院口腔医师18名作为研究对象。所有医师均进行规范化培训,按照随机数字表法,将其分为对照组(n=9)和观察组(n=9)。对照组给予常规方法考核评估,观察组采用操作技能直接观察评估考核,比较两组规范化培训效果。结果两组培训前理论成绩、基础考核成绩及专科操作成绩水平比较,差异无统计学意义(P> 0.05);观察组培训后理论成绩、基础考核成绩及专科操作成绩水平,均高于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论将操作技能直接观察评估考核用于住院口腔医师规范化培训中效果理想,能准确的评估培训效果,发现考核中存在的不足。

对比视频录制考核在基础护理技能考核中的应用价值分析

分析并对比视频录制考核与传统方式考核在基础护理技能考核中的应用价值。方法 以我院2013-2016年进行规范化培训的439名新上岗护士为本次研究的对照组,2017年进行规范化培训的212名新上岗护士为本次研究的视频组,两组护士均由专门的护士长进行科学培训,但对照组护士给予传统方式考核,视频组护士给予视频录制考核,统计对比两种考核方式的应用价值。结果 (1)两组新上岗护士教学开始前的基础护理技能考核成绩、GSES评分、护理岗位胜任力评分无对比差异(P>0.05),但教学后视频组新上岗护士的基础护理技能考核成绩、GSES评分、护理岗位胜任力评分均显著高于传统组(P<0.05);(2)视频组新上岗护士对考核方式的满意度评价显著高于传统组(P<0.05)。结论 在基础护理技能考核中,视频录制考核较之传统方式考核具有更高的应用价值。

手机视频反馈教学在手术室护生操作技能培训中的应用效果

随着医疗技术快速发展,医院对手术室护理人才的要求也在不断提高。目前,多数高校还未开展手术室护理这一专业的学科培训,这使得护生进入手术室时感到手足无措。采用传统的教师示教-护生练习-护生反馈示教的教学方法,重点在教师示教和考核过程,忽视了护生练习方法与学习效果,这在数字信息时代的今天,易使护生产生倦怠。因此,探索切实有效的手术室护生的培训方法,提高手术室操作技能迫在眉睫。

规范化培训与考核在精神科新护士中的应用效果

目的:观察规范化培训与考核在精神科新护士中的应用效果。方法:选取82名新入职的护士作为研究对象,根据随机数字表法将其分为观察组和对照组各41名,其中,对照组采取传统培训方式,观察组在对照组的基础上进行规范化培训,并对理论、操作进行全面考核,比较培训前后两组应急评价、精神科专科知识、操作技能、应急处置能力及对本次培训的满意度。结果:培训后观察组的主观评价、精神科专科知识、操作技能、应急处置能力评分均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);观察组满意率为97.56%(40/41),明显高于对照组的80.49%(33/41),差异有统计学意义(P<0.05)。结论:加强对精神科新护士的规范化培训与考核,有利于提高新护士理论知识、操作技能等水平,提高培训满意度。

异地挂职实习是搞好县邮政局长培训的有效方法

县邮政局长的“异地挂职实习”,是指县邮政局长在岗位培训过程中,理论教学结束后,选择有代表性的县邮电局,进行跨地区或本区其它局的挂职实习。此法在我校举办的辽宁省县邮政局长三期岗位培训班的教学过程中应用,取得较好的效果,被邮电部领导肯定,并在全国县邮政局长岗位培训试点班教学过程中推广使用,也取得了较满意的效果。 一、方法的形成 1986年至1988年,我校根据上级指示精神,先后举办三期县邮电局长国家统考培训。

临床五年制医学生实践操作技能培养的研究

在近几年来的临床教学实践工作中,发现当前影响五年制医学生临床技能培养的主要因素有忽视临床技能考核,量化标准不够,缺乏考核约束机制,临床带教方法陈旧落后等.对此,从提高对体格检查重要性的认识;注重师资培训,加强师资队伍建设;实行目标管理,加强临床实践技能的培养;健全临床实习考核方法,形成多站考核法;医学生临床技能培养的基本思路等方面进行了探讨.

微格教学在高校体育教学技能训练中的运用--评《体育教学技能训练》

高校体育教育专业最关键的一项任务就是要培养学生的体育教学技能.然而.在教学实践中.对于这一重要任务的完成存在许多不足,主要体现在如下几个方面:一是传统教育观对教师的影响根深蒂固.给教师推广与运用先进教学方法造成了制约,教师的教学活动完全凭经验开展;二是教师对学生体育教学技能的培养与训练不足,只是局限于教学大纲中规定的内容.对此项任务的重要性认识不充分;三是没有形成独立的体育教学技能培训课程体系,阻碍了学生体育教学技能的发展与提高。

岗位培训的立体施教

如何提高岗位培训的效果,立体施教是一重要原则。何谓立体施教?简单地说,就是以培训人才为目标的,在培训的内容、层次、形式方面,实行一系列“并举”、“共存”、“结合”的全方位、开放式施教方法。为什么应该强调立体施教呢? 第一,这是由岗位培训本身的复杂性所决定的。这已多有论述,不再重复。第二,这是用人单位对人才层次规格的多样性所决定的。我国现阶段正处于社会主义初级阶段,生产及流通领域的各企业,由于隶属关系、经济成分、工艺设备、产品结构。