现代教学媒体与传统教学媒体选择原则之异同

现代教学媒体和传统教学媒体是教师传递教学信息的"中介物",二者因为被选择时考虑因素的侧重点不同而出现选择原则的不同。除却符合教学目标和教学内容两项原则外,在教师、学生、教学内容、教学目标、媒体特征、教学条件、媒体效益方面,现代教学媒体的选择更加注重学生的身心发展和接受水平、教师的教学风格、教学目标的达成情况、教学内容的差异性以及学校的教学条件、媒体效益等因素。

传统教学媒体在初中生物学课堂教学中的应用

在信息化教学的大环境下,生物学教师仍应注意板书、板画和教具等教学辅助工具的使用,这些细节是良好教学成效的关键,很容易被忽视。本文提倡充分使用传统媒体促进生物学课堂教学。

传统教学媒体与电化教学媒体之比较

传统教学媒体与电化教学媒体在课堂教学中的应用,对促进教学改革和提高教学效果具有非常重要的作用.本文依据教学媒体的功能、特性在信息显示性、学生参与性和媒体受控性等三个方面的比较分析,说明每一种教学媒体都有其特定的功能属性.在课堂教学中,教师应根据教学目标、学生的学习特点,充分发挥各种教学媒体的最大优势,实现包括教师在内的传统教学媒体与电化教学媒体的优化组合,以保证教学的最佳效果.

传统教学媒体的现状、分类及其有效应用——以初中地理教学为例

由于现代化教学手段的广泛应用,当前传统教学媒体利用率较低。传统教学媒体可按使用对象、教学功能进行分类。地理教师应对传统教学媒体进行高效应用。

现代和传统教学媒体在乡镇初中美术教学中互补

俗语说得好“尺有所短．寸有所长”。无论是现代教学媒体还是传统的教学媒体都是教学内容的载体，都是教学内容的表现形式和师生之间传递信息的工具。最好就是把现代教学媒体和传统教学媒体有机结合起来，扬长避短。

传统与现代教学媒体相结合用于《微生物学与免疫学》教学对学生学业情绪的影响

目的观察比较不同教学媒体对学生学业情绪的影响。方法抽取在读药学专业学生设为研究班(2班)和对照班(3班)各51人。对照班采用现代教学媒体进行教学,研究班则将现代教学媒体与传统教学媒体相结合进行教学。在大一第二学期开学后的第1天与期末考试前,分别采用大学生学业情绪问卷进行测试,对测评数据进行处理(t检验)。结果研究班自身前后比较其学业情绪各维度得分差异有统计学意义(P<0.05);研究班与对照班学生学业情绪各维度得分比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论采用现代教学媒体与传统教学媒体相结合的教学手段,对《微生物学与免疫学》课程实施教学,可有效提高药学专业学生的学业情绪。

论高校教学中多媒体与传统媒体之有效融合

近几年来多媒体教学在高校蓬勃发展,日益成为高校教学的主力军,渐有传统媒体被取而代之的趋向。高校的多媒体教学到底应如何定位,高校的多媒体教学是否存在着弊端,传统媒体是否可以被取而代之,高校如何将多媒体与传统媒体进行有效的融合,本文拟对这些问题进行初步探讨,以促进高校教学的高效性。

初探多媒体教学与传统教学相结合在高职《病理学》教学中的应用

病理学是一门形态学科,它强调从观察形态角度来认识各种病变及理解病变的发生和发展规律,从而揭示疾病的本质。这门学科强调直观形象,且真实具体,因此在教学上亦有其特殊性。本文结合病理学的教学实践,尝试对比传统教学、多媒体教学、多媒体教学与传统教学相结合三种教学方法,阐明当前对病理学教学中教学方式变革的必要性。

传统教学媒体与现代教学媒体的有机结合

课改已经有些年头了,现代科技也在不断深入发展,教育的现代手段得到了日新月异的提升。在日常教学中,教师们经常采用现代教学媒体辅助教学,让学生在现代教学媒体的辅助作用下学习数学知识,发展数学能力;尤其是在一些公开课的教学时,若没有现代教学媒体的使用,似乎已经不能吸引与会老师的眼球。

多媒体教学和传统教学有机结合能明显提高教学效果

目的:了解中专学生在实行多媒体教学和传统教学相结合中的反响。方法:采用整群随机抽样的方法,对三个同年级的中专班级150名学生,进行多媒体教学和传统教学相结合教学状况的调查分析。结果:普遍反映多媒体教学和传统教学相结合的方法好,能明显提高学习效果。结论:利用多媒体教学和传统教学有机结合进行教学的方法,值得在中专学生的教学中推广。

当前地理传统教学媒体的有效运用案例

一、问题的提出 笔者有幸参加了2013年江苏省＂师陶杯＂颁奖会,会上江苏省教育科学研究院杨九俊副院长特别提到一件事,令笔者印象深刻：他到某中学听一节数学课,上课中突然停电,多媒体课件不能使用,执教老师不知所措,只好将教学停下来。杨副院长大发感慨：＂离开了多媒体,教师都不知道怎么上课了。＂上述类似情况并非个案,在平时教学中具有一定的普遍性。

物理教学中电教媒体和传统媒体的结合

电教媒体作为现代教学手段,在深化教学改革,优化课堂教学中发挥了巨大的优势。但由于电教媒体具有自身的展观性和局限性,教学中,在广泛应用电教的同时,还应兼顾传统教学媒体的应用。正如南国农教授在(电化教育学)一书中明确指出的:“运用现代教学媒体,并与传统媒体恰当结合,传递教育信息,以实现教育最优化就是电化教育。”因此在物理教学中,应努力实现电教媒体和传统教学媒体的有机结合、相互渗透。

口腔解剖学教学中多媒体与传统教学的关系

口腔解剖学是一门重要的以研究口、颅、面、颈部位的正常形态结构,功能活动规律及其临床为主要内容的口腔医学基础课程。多年来,本学科为了跟上时代的需要,为了适应医学科学技术的迅猛发展,进一步更新教育思想和教育观念,提高口腔解剖学教学质量,现代化的多媒体被大量的应用于课堂教学。多媒体教学对一些有抽象的、立体感强的特异性的结构特点,可以更直观地学习并发挥想象能力,对提高学生的学习兴趣很有帮助。但多媒体辅助教学也存在问题,传统教学的很多优势并不能取代。

谈信息技术与传统教学媒体在课堂中的“混搭”效应

时下，信息技术已在教学课堂上得到普遍应用，随即带来的先进性优势也在小学数学课堂中逐一显现。但信息技术手段并非适用于所有的教学内容．而传统的教学媒体也无需悄然退场。将两者进行有机结合，混搭成效，势必会取得最佳的教学效果。

多媒体辅助语文教学的优势及其优化

多媒体教学就是在教学过程中，根据教学内容和教学目标的需要，继承传统教学媒体的合理成分，引用多媒体手段来辅助教学，并使两者有机结合，各展所长，构成教学信息传输与反馈调节的复合媒体，达到教学过程的优化。在语文课堂教学中恰当地运用多媒体教学，能极大地丰富课堂教学内涵，有效地发挥学生的主观能动性，激发学习热情，强化授课效果。

传统多媒体辅助教学模式与网络化自主学习教学模式

本文通过对传统多媒体辅助教学模式和网络化自主学习模式特点的介绍，指出了多媒体网络技术在两种模式中的地位和作用。同时指出计算机仅仅作为辅助工具不能有助于达到大学英语教学改革的目标，只有合理有效的利用多媒体网络技术，才能真正实现网络化自主学习教学模式的与大学英语教学的整合。

多媒体教学和传统媒体教学在高中化学教学中的应用

随着计算机技术的迅速发展，多媒体在教学过程中的应用越来越广泛。什么是多媒体教学？多媒体教学有哪些优点？它能否完全代替传统媒体的教学？在高中化学的教学过程中如何选择合适的教学方式，达到教学目标？文章简单介绍了多媒体教学和传统媒体教学在高中化学教学中的互补应用，认为多媒体教学不能完全代替传统媒体教学，二者在教学过程中要互相补充，根据学生特点和教学内容选择合适的教学方式，使其更好地为高中化学教学服务。

生物学教学中两类教学媒体效果的实验研究

现代教育技术媒体和传统教学媒体对课堂教学都发挥着积极的作用，但两者之间对教学效果的影响有无差别，值得进行深入的探索和研究。本研究采用实验法对80名师范学生在多媒体教学和传统教学模式下生物学教学的效果进行了比较研究，结果发现在生物学教学中运用现代教育技术媒体教学显著地优于传统媒体教学。

恰当选用教学媒体,努力提高教学质量

在现代教学中,教学媒体扮演着极其重要的角色,它是现代教育技术的重要组成元素,是联系教师和学生的纽带。然而,它也是一把双刃剑,在很大程度上影响着教学的效果,因地制宜,用得好事半功倍;但也确有选用不当,对教学质量产生负面效应的。因此,分析传统教学媒体和现代教学媒体的关系具有十分重要的意义,有利于形成正确的媒体观念,选用恰当的教学媒体进行优化组合,进而使之更加有效地应用于教学活动中,努力达到提高课堂教学质量的目的。