红色文化融入大中小学革命传统教育研究

红色文化的根本底色是革命文化,体现了共产党人优良的革命传统,红色文化也是革命传统教育的重要教育资源和思想来源,文章阐述分析将红色文化融入大中小学革命传统教育的重要意义以及现状问题,提出解决措施,通过强化资源整合构建一体化的大中小学革命传统教育体系、创新教育形式多渠道推动红色文化融入革命传统教育、利用区域红色资源深化革命传统教育,探索构建红色文化融入大中小学革命传统教育立体模式。

革命传统教育视域下初中地理跨学科主题作业设计

跨学科主题学习是《义务教育地理课程标准(2022年版)》的新增内容,兼具“跨学科性”和“主题统整性”。而将革命传统教育融入教学是当前基础教育课程改革的重要任务。因此,在跨学科主题作业中融入革命传统教育的内容具有重要的育人价值。本文基于多学科融合,探索地理跨学科主题作业设计的基本路径,并以“走进延安”为作业设计案例,帮助学生深入了解黄土地上孕育的璀璨革命传统。

优化班级管理助推革命传统教育

在高一新生入学时,我们学校开展了系列入学教育,其中一项活动是参观红色教育基地。这是学生进入高中后的第一次集体活动,但在参观过程中,部分学生谈笑风生,不够严肃,一位学生用手去摸展品的过程中还受了伤。返回时,我送受伤的学生去医院,由临时班长负责带队。回到学校后,临时班长告诉我:返回途中,队伍散乱,班旗不正.

注重实效是开展革命传统教育的关键

革命传统教育是中小学德育的重要内容。开展革命传统教育,不仅是《中小学德育工作指南》《革命传统进中小学课程教材指南》的基本要求,而且是《中华人民共和国爱国主义教育法》的法律规定。对中小学生进行革命传统教育,责任重大、使命光荣,对于传承革命精神和社会主义先进文化,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。

VR优化小学革命传统教育的可能性探讨

利用VR(虚拟现实)技术优化革命传统教育创新发展,既是应对代际实践弱化倾向问题的现实需要,也是契合新时代育人工作目标的要求。VR技术对于增强革命传统教育具有理论依据、政策依据和实践依据,这是VR优化革命传统教育的立足点。准确审视VR优化革命传统教育在技术、师资、学生方面的软硬件基础,从结合学科学习任务群和借力新情境教学模式精准性出发,提出切实可行的优化举措,是VR优化革命传统教育创新发展的现实路径。

革命传统教育融入初中地理教学——以“逆境中的奇迹——再看长征路上的地理困境”为例

革命传统教育进课程可以促进国家与个人的发展以及教育体系的完善。地理学科可以从地理视角帮助学生理解革命传统。本文以“逆境中的奇迹——再看长征路上的地理困境”为例,明确教学目标、选取真实情境、搭建任务链,引导学生在尺度转换以及今昔对比中分析问题,产生对革命传统的认同,为革命传统教育融入初中地理教学提供参考。

清代大连地区传统教育事业的发展

明末清初,战乱和人口的严重流失导致大连地区在前代所积淀的传统教育事业基础荡然无存。清顺康时期,尽管在招民开垦政策的刺激和推动下,大连地区的人口有所增长,但仍然缺少完备的民事建置,在根本上制约了教育事业的发展。雍正年间,大连地区的“通判”设置以及其后的州、县建置,不仅很大程度上改善了当地生员的科考条件,而且使官办教育开始步入正轨。乾隆及以降时期,大连地区则逐步形成了州县儒学、书院、私塾、家学并兴的局面,从而扩大了人才培养与选拔的途径,促进了大连地区科举教育水平的提升。

用好本土资源开展革命传统教育

革命传统教育要从娃娃抓起,既要注重知识教育,又要加强情感培育,使红色文化植入学生成长基因。从教育资源的角度,革命传统教育内容可分为教材资源和本土资源。本土资源是最鲜活的教育资源,应挖掘好、利用好这些身边的素材,更好地实现革命传统教育“培根铸魂”的育人目标。一是在历史真实中注重把握典范性。革命传统教育具有强烈的政治属性,应注重与地域、条件、时代的联系。

浅析如何借助革命传统教育类课文培养学生的家国情怀

革命传统教育类课文是统编语文教材的重要组成部分,是实施爱国主义教育的重要载体。教师要将爱国主义教育融入各学科教学中,培养学生的家国情怀。小学语文教师可以统编语文教材中的革命传统教育类课文为抓手,以培养学生家国情怀为目的,不断优化教学方式。文章根据革命传统类课文的育人价值,对在小学语文课堂教学中培养学生家国情怀的策略进行了研究,以期使学生在掌握学习内容的同时,培养家国情怀,增强语文学科的育人价值。

中国传统教育思想在西方的译介与研究

中国传统教育思想在西方的译介与研究肇始于十六世纪利玛窦翻译《四书》,迄今已历四百余年。虽较之于中国文化在西方世界的译介与研究相对黯淡,但作为中国文化域外译介与研究不可或缺的一个重要组成部分,中国传统教育思想之于西方的译介与研究有其独特的价值,故有梳理与探究之必要。本文通过文献调查发现,中国传统教育思想在西方的译介主要集中在西方传教士和西方汉学家两个群体,前者如利玛窦、金尼阁、罗明坚、伯应理、马礼逊、理雅各等,后者如雷慕莎、儒莲、莎畹、朱利安、卫礼贤、莫利茨、韦利、高本汉等;而中国传统教育思想在西方的研究线索则以人性论为基础,主要集中在道德教育、有教无类、经世致用等传统教育思想的研究。

新媒体与传统教育方法在高校思政教学中的融合策略研究

文章研究认为,在新媒体不断发展并得到广泛应用的背景下,高校思政教学也要紧跟时代步伐,与新媒体教育方法有机结合,从而促进教育质量的提高以及思想政治教育工作的顺利开展。应根据新媒体的特点与传统教育的优势确立整合原则,在保证教育内容针对性与互动性的前提下,维护思政教育系统性与科学性。整合的途径不局限于多媒体技术的应用,还涉及在线教育平台的开发利用,线上与线下教学活动的有机整合等。在新媒体和传统教育方法的整合中,高校思政教学面临着几方面的挑战,不仅教师需要提高新媒体应用能力,学生接受新媒体的能力也直接影响融合教育成效。另外,在整合新媒体和传统教育方法的过程中也可能遭遇技术匹配和教学资源调配方面的难题。为了有效应对上述挑战,各大高校应该采取策略性的行动:要强化新媒体技术和思政教育深度融合、丰富教学资源、借助新媒体平台互动教学、开展在线思政教育活动;要利用传统教育方法之长,将传统和现代教育技术有机融合,使教育具有连贯性、深刻性;要创新教育模式、增强教育效果、以实践反馈和效果评估为手段持续优化教育过程。在实践中,整合新媒体和传统教育方法,已让高校思政教学效果得到了明显强化。通过创新教育模式、采用多元化教育手段等,思政教学既能达到自身教育目标,又能切实提升学生参与度与学习兴趣,促进思政教育现代化进程。可见,新媒体与传统教育方法融合已成为大势所趋,将其引入高校思政教学中,有助于不断提高其教学质量。

新时代背景下传统教育媒体的融合转型路径研究——以《现代教育报》为例

文章以《现代教育报》为例,探讨了新时代背景下传统教育媒体的融合转型路径,介绍了其在媒体融合背景下的发展策略和实践经验。文章指出,在媒体融合背景下,传统教育媒体应在内容融合方面,实现深度与广度的双重拓展;在形式融合方面,创新传播方式与互动体验;在渠道融合方面,构建多元化传播体系;在技术融合方面,提升数字化水平与智能化应用能力;在团队融合方面,培养跨媒体运营人才。同时,传统教育媒体需要积极探索和实践人工智能在教育内容创作、传播、互动等方面的应用,提高智能化水平。

ChatGPT快速普及对传统教育的挑战及其应对

随着人工智能技术的快速发展,基于通用人工智能的大模型ChatGPT已经开始快速普及,并在教育领域扮演着越来越重要的角色。ChatGPT通过提供快速、高效的生成式信息获取服务,帮助学生整合课程资料和提供解题支持,同时,也为教师提供了一种自动化的教学辅助工具。但需要警惕的是,ChatGPT的快速普及会带来一些潜在的风险和挑战,其中包括自动作弊、知识误导和人机交互等问题。因此,传统教育应积极推动与ChatGPT的协同发展,借助ChatGPT的智能化水平,引导学生和教师正确运用ChatGPT,将其视为辅助教学的重要工具,而非取代教学本身的手段。在未来,教育界需要更加深入地思考如何在ChatGPT的普及和应用中平衡机遇与挑战,进而推动人工智能在教育领域中的可持续发展。

“互联网+”背景下革命传统教育作业设计与实施路径——以《红军不怕远征难》一课作业设计为例

在“互联网+”背景下,新时代的教育者要善于运用新媒体、新技术使革命传统教育活起来,推动革命传统教育作业同互联网高度融合。本文以《红军不怕远征难》一课为例,探寻“互联网+”背景下革命传统教育作业设计的流程、作业设计类型、作业实施途径等。通过精心设计高质量的作业满足学生爱国爱党的情感教育,更好地实现思政课知识性与价值性的统一。

革命传统教育要入脑入心入行

清明节是中华民族的传统节日,很多学校以此为契机,组织学生祭扫烈士陵园,参观烈士纪念馆,对学生进行革命传统教育。如何依托活动帮助学生提高认知、内化情感、着力践行,让革命传统教育真正入脑、入心、入行?我们可尝试从以下几方面着手。

语言数字化在传统教育中的实践与反思

随着信息技术的迅猛发展,语言数字化在教育领域中得到了广泛应用,传统教育中也不例外。然而,语言数字化在传统教育中的应用存在着一些问题,需要深入研究。文章探讨了语言数字化在传统教育中的实践与反思,以期深入了解其应用情况、影响及挑战,并提出相应的应对策略。文章可以为传统教育的语言数字化应用提供参考和启示,对教育教学的改进有一定的意义。

以活动推进革命传统教育

革命传统教育是中小学德育的重要内容,党和国家高度重视宣传弘扬党的优良传统和革命精神,高度重视对儿童青少年进行革命传统教育。学校推进革命传统教育,需从学生主体地位出发,在内容设置、活动形式、组织计划上进行科学规划与合理安排,从而保证教育目标的达成和教育活动的实效。

提升革命传统教育效能的实践路径

习近平总书记指出:“要加强革命传统教育、爱国主义教育、青少年思想道德教育,把红色基因传承好,确保红色江山永不变色。”要让学生在参与革命传统教育的过程中获得应有的道德感染和情感濡染,班主任首先需要基于不同年龄阶段学生的知识结构、认知特点、生活实际,提出相应的教育内容、具体要求,同时注意内容更加贴近学生思想实际,形式更加多样,吸引力、感染力进一步增强。上海工程技术大学附属松江泗泾实验学校探索多条路径,提升革命传统教育效能。

落实革命传统教育的三个要点

革命传统是在革命战争年代由中国共产党人和人民群众共同创造的优良传统,蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵,它包括中国革命历史和革命者们英勇奋斗的伟大事迹,也包括革命过程中形成的思想道德和确立的纪律制度。《中小学德育工作指南》指出,要“引导学生深入了解中国革命史、中国共产党史、改革开放史和社会主义发展史,继承革命传统,传承红色基因”。

小学道德与法治课程开展革命传统教育的路径研究

道德与法治课程是落实革命传统教育的重要阵地,是实现铸魂育人功能的重要载体。从开展革命传统教育的必要性出发,梳理出小学开展革命传统教育存在革命传统资源与学科教材脱节;实践资源挖掘深度不够,利用程度较低;教学上重知轻行等问题,并据此提出在革命传统教育中加强资源开发、实现学科融合、开展多样化的主题教育活动、突破课堂教学与生活壁垒、知行合一等方面的教学路径。