小学道德与法治课程教材中的革命传统教育

《革命传统进中小学课程教材指南》和《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》是小学道德与法治课程落实革命传统教育的基本遵循。但在教材修订和教学实践等环节中,要处理好几个基本问题:如何体现本课程革命传统教育的特色;选择适合小学生的革命传统教育素材应该遵循怎样的原则;设计符合小学生认知水平的革命传统教育活动有哪些基本路径;怎样结合中国共产党人精神谱系落实本课程革命传统教育。只有解决好这些问题,才能在本课程革命传统教育中实现文件语言、课程语言、教材语言和教学语言之间的有效转换,才能把这一教育主题讲深讲透讲活。

优化班级管理助推革命传统教育

在高一新生入学时,我们学校开展了系列入学教育,其中一项活动是参观红色教育基地。这是学生进入高中后的第一次集体活动,但在参观过程中,部分学生谈笑风生,不够严肃,一位学生用手去摸展品的过程中还受了伤。返回时,我送受伤的学生去医院,由临时班长负责带队。回到学校后,临时班长告诉我:返回途中,队伍散乱,班旗不正.

红色文化融入大中小学革命传统教育研究

红色文化的根本底色是革命文化,体现了共产党人优良的革命传统,红色文化也是革命传统教育的重要教育资源和思想来源,文章阐述分析将红色文化融入大中小学革命传统教育的重要意义以及现状问题,提出解决措施,通过强化资源整合构建一体化的大中小学革命传统教育体系、创新教育形式多渠道推动红色文化融入革命传统教育、利用区域红色资源深化革命传统教育,探索构建红色文化融入大中小学革命传统教育立体模式。

基于中国传统教育思想内核的教育史课程思政路径析论

中国传统教育的思想内核——本根于“人性”的人本思想、追求成圣成贤的理想人格、重义轻利的价值取向,蕴含着丰富的课程思政资源与理念,是学生系统学习传统文化的主渠道,为大学生立志有恒提供精神资源,是教师立德和奠定事业的磐基,挖掘其中的思政元素,不但是课程思政的基本要求,也是弘扬中国传统教育思想文化的基本工作。基于此,从自强不息精神、理想人格风范、重义轻利价值取向以及尊师重道风气与传统等,通过构建“学—思—行—兴”模式,揭橥中国传统教育在磨砺学生坚定意志、形塑至善完人、浸润淑世情怀、铸就大国良师等层面的价值,探索其中的“立德树人”过程与思想。

基于红色档案的革命传统教育实践与方法创新研究

红色档案是我们党宝贵的精神财富,是开展革命传统教育的重要资源。新时代呼唤创新红色档案革命传统教育的实践形式和方法路径,用好红色资源、发挥好红色档案的独特育人优势,培养担当民族复兴大任的时代新人。从四个方面阐述了利用红色档案开展革命传统教育的重要意义,阐释了红色档案展陈、教学、宣传、文创等方面的实践形式,并着重探讨了沉浸式教育、融媒体传播、跨学科融合、项目化学习四种红色档案革命传统教育的创新路径。

革命传统教育视域下初中地理跨学科主题作业设计

跨学科主题学习是《义务教育地理课程标准(2022年版)》的新增内容,兼具“跨学科性”和“主题统整性”。而将革命传统教育融入教学是当前基础教育课程改革的重要任务。因此,在跨学科主题作业中融入革命传统教育的内容具有重要的育人价值。本文基于多学科融合,探索地理跨学科主题作业设计的基本路径,并以“走进延安”为作业设计案例,帮助学生深入了解黄土地上孕育的璀璨革命传统。

注重实效是开展革命传统教育的关键

革命传统教育是中小学德育的重要内容。开展革命传统教育,不仅是《中小学德育工作指南》《革命传统进中小学课程教材指南》的基本要求,而且是《中华人民共和国爱国主义教育法》的法律规定。对中小学生进行革命传统教育,责任重大、使命光荣,对于传承革命精神和社会主义先进文化,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。

VR优化小学革命传统教育的可能性探讨

利用VR(虚拟现实)技术优化革命传统教育创新发展,既是应对代际实践弱化倾向问题的现实需要,也是契合新时代育人工作目标的要求。VR技术对于增强革命传统教育具有理论依据、政策依据和实践依据,这是VR优化革命传统教育的立足点。准确审视VR优化革命传统教育在技术、师资、学生方面的软硬件基础,从结合学科学习任务群和借力新情境教学模式精准性出发,提出切实可行的优化举措,是VR优化革命传统教育创新发展的现实路径。

课程思政背景下高中历史教学中革命传统教育的实施策略分析

国家对于大中小学生思想政治教育工作越来越重视,要求把思想政治工作贯穿教育教学全过程,使各类课程与思想政治理论课同向同行。高校各学科响应会议精神,开始向课程思政的大方向靠拢,部分中学学科也进行了课程思政改革的尝试,但研究仍不及高校深入。历史学科作为革命传统教育的主要载体,在四史教育(党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史教育)方面有不可替代的作用。以此为出发点,依据教育部的相关教育政策和文件,提出了一系列行之有效的教学策略,使革命传统教育能够更好地在高中历史教学中落实。

用好本土资源开展革命传统教育

革命传统教育要从娃娃抓起,既要注重知识教育,又要加强情感培育,使红色文化植入学生成长基因。从教育资源的角度,革命传统教育内容可分为教材资源和本土资源。本土资源是最鲜活的教育资源,应挖掘好、利用好这些身边的素材,更好地实现革命传统教育“培根铸魂”的育人目标。一是在历史真实中注重把握典范性。革命传统教育具有强烈的政治属性,应注重与地域、条件、时代的联系。

革命传统教育融入初中地理教学——以“逆境中的奇迹——再看长征路上的地理困境”为例

革命传统教育进课程可以促进国家与个人的发展以及教育体系的完善。地理学科可以从地理视角帮助学生理解革命传统。本文以“逆境中的奇迹——再看长征路上的地理困境”为例,明确教学目标、选取真实情境、搭建任务链,引导学生在尺度转换以及今昔对比中分析问题,产生对革命传统的认同,为革命传统教育融入初中地理教学提供参考。

清代大连地区传统教育事业的发展

明末清初,战乱和人口的严重流失导致大连地区在前代所积淀的传统教育事业基础荡然无存。清顺康时期,尽管在招民开垦政策的刺激和推动下,大连地区的人口有所增长,但仍然缺少完备的民事建置,在根本上制约了教育事业的发展。雍正年间,大连地区的“通判”设置以及其后的州、县建置,不仅很大程度上改善了当地生员的科考条件,而且使官办教育开始步入正轨。乾隆及以降时期,大连地区则逐步形成了州县儒学、书院、私塾、家学并兴的局面,从而扩大了人才培养与选拔的途径,促进了大连地区科举教育水平的提升。

色彩语言下的新四军精神传承:当代青年大学生革命传统教育的新视角

本文探讨了色彩语言在新四军精神传承中的独特作用,为当代青年大学生革命传统教育提供了新的视角。新四军精神,作为中国革命历程中浓墨重彩的一笔,蕴含着深邃的历史底蕴和崇高的精神内涵。这一精神不仅是中国革命历史的重要组成部分,更是激励着一代又一代中华儿女奋勇前进的不竭动力。本文首先分析了色彩语言在文化传承中的功能,进而探讨了其在新四军精神传承中的具体应用,最后提出了利用色彩语言加强青年大学生革命传统教育的策略和建议。这一研究不仅丰富了革命传统教育的内容和方法,也为红色文化的传承与弘扬提供了新的思路和路径。

浅析如何借助革命传统教育类课文培养学生的家国情怀

革命传统教育类课文是统编语文教材的重要组成部分,是实施爱国主义教育的重要载体。教师要将爱国主义教育融入各学科教学中,培养学生的家国情怀。小学语文教师可以统编语文教材中的革命传统教育类课文为抓手,以培养学生家国情怀为目的,不断优化教学方式。文章根据革命传统类课文的育人价值,对在小学语文课堂教学中培养学生家国情怀的策略进行了研究,以期使学生在掌握学习内容的同时,培养家国情怀,增强语文学科的育人价值。

基于品格塑造的小学道德与法治革命传统教育探究——以“红军不怕远征难”为例

革命传统教育能够塑造学生的品格,培养学生的社会责任感以及正直坦荡的品质等。文章围绕小学道德与法治学科中的革命传统教育展开深度探究,分析了基于品格塑造实施革命传统教育的意义,并以“红军不怕远征难”一课为例,探索了通过革命传统教育实现学生品格塑造的具体路径,希望可以激发学生的情感体验和深度思考,将学生培养成为有品格、有责任心的新时代公民。

内容和技术视域下传统教育期刊的进阶路径探究

“互联网+”时代,人们的阅读习惯和获取知识的方式发生巨变,促使传统教育期刊踏上转型升级的必然道路。文章旨在深入探讨传统教育期刊在转型升级过程中面临的双重挑战,并提出有效的应对策略,以促进其转型升级。文章深入分析当前传统教育期刊面临的双重挑战。为更好地应对挑战,文章从内容和技术两个层面出发,采用理论阐述与实践分析相结合的方法进行深入探究。内容层面,通过解析“浙江宣传”微信公众号的成功实践,提出深耕内容是传统教育期刊的核心竞争力,传统教育期刊应坚持“内容为王”,构建可持续吸引受众的内容生态,具体需从三个维度着手:语言要亲民,贴近民众生活,通俗易懂;选题要精准,紧扣受众关切,直击问题要害,满足读者深度阅读的需求;定位要明确,塑造特色品牌,成为读者的精神栖息地。技术层面,传统教育期刊应以开放的心态拥抱新技术、新媒体,认识到媒介不仅仅是信息传播的载体,更是内容塑造与传播的重要驱动力,应积极探索新技术应用,但在此过程中不能本末倒置,忽视内容质量。最后,文章得出结论,传统教育期刊在“互联网+”时代的转型升级,需在内容与技术层面双重发力,以实现创新发展。

红色资源融入高校革命传统教育实践路径研究——基于广州番禺职业技术学院“三下乡”社会实践

革命传统教育是高校思想政治教育的重要组成部分,将红色文化资源融入革命传统教育,有利于提升革命传统教育成效。在当今多元文化碰撞的自媒体时代下,依托红色文化资源,充分利用其历史价值,发挥其独特育人功能。加强高校大学生革命传统教育,引导学生牢记历史,发扬优良传统,弘扬爱国主义精神,增强文化自信,意义重大。以广州番禺职业技术学院“三下乡”社会实践为例,不断总结实践过程中的经验和问题,巩固实践育人成果,探索以红色资源为依托做好高校革命传统教育的实践路径。

中国传统教育思想在西方的译介与研究

中国传统教育思想在西方的译介与研究肇始于十六世纪利玛窦翻译《四书》,迄今已历四百余年。虽较之于中国文化在西方世界的译介与研究相对黯淡,但作为中国文化域外译介与研究不可或缺的一个重要组成部分,中国传统教育思想之于西方的译介与研究有其独特的价值,故有梳理与探究之必要。本文通过文献调查发现,中国传统教育思想在西方的译介主要集中在西方传教士和西方汉学家两个群体,前者如利玛窦、金尼阁、罗明坚、伯应理、马礼逊、理雅各等,后者如雷慕莎、儒莲、莎畹、朱利安、卫礼贤、莫利茨、韦利、高本汉等;而中国传统教育思想在西方的研究线索则以人性论为基础,主要集中在道德教育、有教无类、经世致用等传统教育思想的研究。

新媒体与传统教育方法在高校思政教学中的融合策略研究

文章研究认为,在新媒体不断发展并得到广泛应用的背景下,高校思政教学也要紧跟时代步伐,与新媒体教育方法有机结合,从而促进教育质量的提高以及思想政治教育工作的顺利开展。应根据新媒体的特点与传统教育的优势确立整合原则,在保证教育内容针对性与互动性的前提下,维护思政教育系统性与科学性。整合的途径不局限于多媒体技术的应用,还涉及在线教育平台的开发利用,线上与线下教学活动的有机整合等。在新媒体和传统教育方法的整合中,高校思政教学面临着几方面的挑战,不仅教师需要提高新媒体应用能力,学生接受新媒体的能力也直接影响融合教育成效。另外,在整合新媒体和传统教育方法的过程中也可能遭遇技术匹配和教学资源调配方面的难题。为了有效应对上述挑战,各大高校应该采取策略性的行动:要强化新媒体技术和思政教育深度融合、丰富教学资源、借助新媒体平台互动教学、开展在线思政教育活动;要利用传统教育方法之长,将传统和现代教育技术有机融合,使教育具有连贯性、深刻性;要创新教育模式、增强教育效果、以实践反馈和效果评估为手段持续优化教育过程。在实践中,整合新媒体和传统教育方法,已让高校思政教学效果得到了明显强化。通过创新教育模式、采用多元化教育手段等,思政教学既能达到自身教育目标,又能切实提升学生参与度与学习兴趣,促进思政教育现代化进程。可见,新媒体与传统教育方法融合已成为大势所趋,将其引入高校思政教学中,有助于不断提高其教学质量。

新时代背景下传统教育媒体的融合转型路径研究——以《现代教育报》为例

文章以《现代教育报》为例,探讨了新时代背景下传统教育媒体的融合转型路径,介绍了其在媒体融合背景下的发展策略和实践经验。文章指出,在媒体融合背景下,传统教育媒体应在内容融合方面,实现深度与广度的双重拓展;在形式融合方面,创新传播方式与互动体验;在渠道融合方面,构建多元化传播体系;在技术融合方面,提升数字化水平与智能化应用能力;在团队融合方面,培养跨媒体运营人才。同时,传统教育媒体需要积极探索和实践人工智能在教育内容创作、传播、互动等方面的应用,提高智能化水平。