走向育人:传统文化主题单元学习任务群设计——以统编教材五年级上册第三单元为例

中华优秀传统文化是语文课程的重要学习内容。统编语文教材编排了诸多相关内容,其中一些课文以传统文化主题单元形式集中呈现。教学该类单元时应当厘清单元内部的教学结构,实现语文素养提升和传统文化育人之间“二维架构”的有机融合。单元学习任务的设计应以教材为本,要素分解;文化为要,话题聚合;学情为本,情境建构为要点,实现语文课程的以文化人。

基于具身实践的“中华传统文化”主题单元教学

三年级下册第三单元为“中华传统文化”主题单元,是对学生进行传统文化教育,培育文化自信的重要载体。而文化的体悟与学习,离不开具身实践。教学时,可营造具身实践的真实情境,增强体验感和沉浸感;构建结构化、内容丰富的学习任务,为具身实践提供引领;搭建支架,持续评价,助力具身实践活动的开展。以具身实践的方式,完成单元教学,让学生体验中华传统文化,建立文化自信。