借力国学经典 弘扬传统文化——浅谈国学经典研究和语文核心素养的关系

借力国学经典,传承和弘扬优秀的中华传统文化,将文化经典作品的优质内核嵌入学生脑海,成为民族文化基因,让其生长出语文核心素养,提升学生的学习品质,提高语文教学质量。

儒家“成人”教育:“立德树人”的中华传统文化根基——基于中国学生发展核心素养的分析

深入开掘和阐发立德树人的中华传统文化根基,是落实立德树人教育方针的必然要求和现实需要。儒家“成人”教育思想是立德树人重要的传统文化根基,体现在“人是什么、树什么人、如何树人(立德)”三个方面。基于中国学生发展核心素养的分析可以发现,关于“人是什么”,立德树人和儒家“成人”教育都把人的本质理解为是个人、社会、文化(人类)三个层面的动态统一、不断扩展的复杂系统;关于“树什么人”,儒家三位一体论的“成人”教育目标是立德树人人才观的传统文化根基;关于“如何树人(立德)”,儒家“内圣外王”“知行合一”“礼乐合一”“美善合一”的“成人”教育原则是立德树人育人观的传统文化根基。

中华优秀传统文化融入研究生核心素养培育的起点、难点、重点

研究生核心素养培育是中国学生核心素养发展、研究生教育强国建设的重要内容。中华优秀传统文化融入研究生核心素养培育,是中华优秀传统文化传承发展工程和研究生教育强国建设的共同要求。中华优秀传统文化融入研究生核心素养培育方面的理论研究多从不同专业出发而不够系统,极少见到成功的实践探索案例。以总结海星盛宴读书会的五年实践经验为基础,系统解答中华优秀传统文化融入研究生核心素养培育的起点何在、有何难点、重点在哪等问题,以期对于中华优秀传统文化教育、研究生核心素养培育的相关研究和教育实践起到借鉴和参考的作用。

基于核心素养的高职语文优秀传统文化教育研究

基于核心素养的高职语文优秀传统文化教育有助于正面引导学生的思想,陶冶学生的情操。语文教师需要将优秀传统文化贯穿于语文教学的始终,实现以文“化”人和立德树人,培养学生良好的语文学科核心素养。经验丰富的教师从教学内容着手,有效整合优质的教育资源,提升学生的科学人文素养,主动创新教学方法,培养学生的自主发展能力,积极拓展教学渠道,全面强化学生的社会参与意识。在多措并举中提升高职语文优秀传统文化教育质量和水准,为社会培养德才兼备的人才。

核心素养下小学语文教学中融入中华优秀传统文化路径分析

中华优秀传统文化是中华民族历经千年流传下来的艺术瑰宝,蕴含丰富的教育资源。小学语文教学是弘扬中华优秀传统文化的重要渠道,教师应重视挖掘小学语文教学中的中华优秀传统文化元素,并适时引入课外的中华优秀传统文化资源,结合学生的实际学情设计多元化的学习活动,这样不仅能帮助他们加深对所学知识的理解,还可以增强其文化自信,促进其人文素养的提升,进而提升其语文核心素养。因而,研究小学语文教学中融入中华优秀传统文化的路径具有重要的意义。对此,文章通过分析中华优秀传统文化融入小学语文教学中的意义,在此基础上探讨核心素养下小学语文教学中融入中华优秀传统文化的路径,以期充分发挥出小学语文学科的教育价值。

基于核心素养的中华优秀传统文化融入小学科学教学“四部曲”

中华优秀传统文化是中国五千年悠久历史积淀的精华,蕴含着丰富的人文智慧和价值观念。如何将这一宝贵的文化遗产融入现代教育,成为教育界面临的一大挑战。小学科学教育作为培养学生科学素养的关键阶段,应当充分利用中华优秀传统文化,培养学生的科学观念、态度责任、科学思维和探究实践能力。

核心素养背景下小学美术融入传统文化教育的探索

随着社会的发展,教育领域越来越重视学科核心素养的培养,亦愈加关注对学生综合能力的提升。为适应新时期社会发展对高质量人才的需要,广大教育工作者在实际教学中,应当及时更新自己教学观念,打破应试教育思想的束缚,改变传统的教学模式,对自己的教学方法和手段进行改进和创新,从而适应社会对教育的需求,促进学生德智体美劳全面发展。

核心素养下传统文化与中职历史课堂的有机融合

正所谓“读史让人明智”,借鉴历史、传承未来是学习历史的根本目的。中职教育是我国职业教育的重要一环,是培养高素质、应用型人才的基础。中职学生正处于思想价值观念形成的特殊阶段,在立德树人根本任务导向下,怎样充分发挥历史学科的育人功效,培养学生核心素养,是现阶段中职历史教师关注的热点话题。对此,基于对核心素养理念的解读,认为中职历史课堂教学融入传统文化,应坚持唯物史观、重视历史理解、涵育家国情怀。在日常教学活动,中职历史教师应转变教育观念、拓展教材知识、创设视听情境、组织赏析文化作品活动和实践活动,于课堂教学中渗透传统文化,促进历史多元理解,增强学生学习体验和文化自信。

渗透中华传统文化 提升数学核心素养

中华传统文化拥有深刻的思想内涵与丰富的知识体系,对小学数学教学具有独特的价值。其中蕴含的几何构图原理、节日习俗里的数学智慧、古代数学家的事迹等元素,可以激发学生浓厚的学习兴趣。在数学课程中融入这些元素,不仅可以加强学生对知识的理解和记忆,使他们掌握解决问题的技能,提升逻辑思维水平,还可以促使学生尊重中华传统文化,有利于民族文化认同感的形成。

核心素养下中华优秀传统文化融入小学英语教学的实践分析

以《义务教育英语课程标准(2022年版)》的思想为指引,深度挖掘英语教材中蕴含的传统文化元素,结合单元主题、不同活动板块开展教学,可以让学生更深入地理解中西方文化的异同。教师应深入分析中华优秀传统文化与小学英语教学融合的可行性,解读核心素养下二者融合的基本着力点,厘清在小学英语教学中融入中华优秀传统文化的育人价值,思考小学英语教学与中华优秀传统文化融合的策略,以拓宽学生的学习视野,丰富学生的文化认知,为学生的终身学习奠定良好的基础。

核心素养视角下用英语讲中国传统节日文化的教学设计——以The Spring Festival(春节)为例

当下,中华传统文化越来越受重视,如何指导学生学习中华传统文化?传统节日文化是个很好的切入口。以中国传统节日—春节为例探索更有效的用英语讲中国传统节日文化的教学设计,旨在将学科核心素养融入英语课堂中。

核心素养下优秀传统文化教育融入初中英语课堂

在初中英语课堂教学中融入优秀传统文化教育,是其改革与发展的必然趋势。通过对优秀传统文化的不断渗透,不仅能活跃课堂氛围,激发学生的学习热情,更能丰富学生的文化底蕴,提高学生的思想内涵,增强学生的民族文化自信心,帮助学生树立正确的价值观。基于此,本文主要通过结合教学实践,对核心素养下优秀传统文化教育融入初中英语课堂的相关情况进行探讨分析,以供教学参考。

核心素养背景下中华优秀传统文化融入初中英语课堂教学实践——以仁爱版《英语》八年级下册Unit 8 Topic 3 Section C为例

在当今全球化背景下,将中华优秀传统文化融入英语教育备受关注。以仁爱版《英语》八年级下册Unit 8 Topic 3 Section C为例,通过分析教材内容,设计并实施了一系列教学活动,旨在培养学生的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等核心素养。研究结果表明,中华优秀传统文化融入英语教学可促进学生多方面发展,提升其综合素养。

核心素养下中华优秀传统文化融入高中英语教学的实践——以译林版高中英语教材必修第二册Unit 3 Integrated skills板块为例

在新课程改革背景下,用中华优秀传统文化引导学生增强文化意识、坚定文化自信,这对落实英语学科核心素养至关重要。文章分析高中英语课堂教学中融入中华优秀传统文化的现状、原则和方法,以译林版高中英语教材必修第二册Unit 3 Integrated skills板块的教学为例,探索用语篇所承载的文化知识迁移创设语境、引导学生深入理解文化内涵、讲述和传播中华优秀传统文化的课堂教学实践。

核心素养下将中国传统节日文化融入英语教学的策略

学习与传承传统文化、渗透文化自信理念是最重要的职业教育任务之一。英语教师除了要开展语言技能教学,还要落实自身的文化教学职责。传统节日文化体现的是中华文化精髓,探索如何在职业教育英语课堂中渗透传统节日文化意义重大。为此,职业教育英语教师要基于文化育人理念实施教学工作,通过教材整合、情境教学、合作学习、角色扮演、综合评价、课外活动等多元策略,有效渗透传统节日文化,教授并培养学生的英语知识和科学价值观,利用传统节日文化提升他们的核心素养。

中华优秀传统文化国学经典课程的构建与实践

中华优秀传统文化国学经典课程在实践探索中,形成了“一核、双构、五化”的课程构建与实践模式。由课程理论、课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程融合、课程评价等内容构成了比较系统的课程体系。在实施过程中取得了良好的育人效果和社会效应。

核心素养下传统文化厚植小学语文课堂的实践研究

立足核心素养视角,小学语文教师要在小学语文课堂中厚植传统文化,充分利用传统文化是中华民族在五千年历史中所沉淀的文化精华,新课标对小学生学习、成长的培养要求,多元化、多样化地开展各项文化育人实践活动,引导学生从小树立文化自信,增强其对民族文化、历史发展、国情民情的认识,进而塑造民族之魂、坚守育人之本。本文针对传统文化的重要性,探讨如何充分利用课堂这一育人主阵地渗透、弘扬传统文化,让小学生能够在传统文化沐浴、熏陶下,增强民族自信心,不断提高对小学语文的学习热情,从而提升其核心素养。

核心素养视域下小学英语教学中融入传统文化的策略研究

2022年义务教育课程标准颁布,对于英语教学提出了新的要求,既要提升学生的英语学科的核心素养,也要坚定文化自信,塑造文化品格。作为小学阶段的一门基础性学科,对于学生品格和人格塑造的作用不容小觑,理应引起一线英语教师的重视。传统文化在小学英语教学中,既是教学内容之一,也是品德教育的内容之一,要结合英语教学的实际情况,结合英语学科的内容,有效地把传统文化融入到课堂教学中,既提升学生的语言学习的能力,也提升学生的家国情怀。

核心素养引领下小学美术教学弘扬优秀传统文化的路径研究

随着新课程改革工作的不断深入,素质教育的教学理念发生了巨大的变化,培育学生的核心素养成了教学的中心。在当前的教育背景下,小学阶段的美术教学受到了广泛的关注,为提高美术教学的质量,小学美术教师应当优化自己的教学策略,将美术教学的内容与我国的优秀传统文化融合在一起,探究弘扬传统优秀文化的教学路径,促进学生综合素质的发展。本文将围绕核心素养引领下小学美术教学弘扬优秀传统文化的路径进行研究和分析。

小学数学渗透传统文化,学科育人提升核心素养

根据《义务教育数学课程标准(2022年版)》的要求,教师教学需要立足于学生核心素养培养,有效利用学科中的有益教学资源。传统文化是小学数学教材内容的有机组成部分,既是课堂教学的调味剂,也是实现核心素养教育目标的重要素材,需要教师在教学过程中加强渗透。文章对传统文化渗透到小学数学课堂教学中的策略进行了实践探究,指出了两者的融合将有助于学生核心素养的培养。