传统文化绘本在幼儿园教育中的应用

在我国本土教育过程中,中国传统文化绘本是极为重要的资源之一,其不仅有极为丰富的教学内容,同时在整个教学过程中也承担了不可替代的教育功能。在幼儿园教育中,中国传统文化绘本能够作为教育教学中最重要的载体,其对幼儿身心发展以及和谐发展而言具有极为重要且深远的含义。本文以促进幼儿教育发展为目的,采取案例分析等方法研究传统文化绘本在幼儿园教育中的应用途径,并结合幼儿教育所涉及的语言、健康、社会、科学和艺术这五大领域分析策略,给出相应建议以供参考。

基于传统文化绘本培养幼儿归属感的路径

中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》,弘扬优秀传统文化已经成为整个社会关注的焦点。在此背景下,中华优秀传统文化也成为幼儿园实践和探索的重要方向。传统文化绘本以图文结合的方式传递民族情感和意义,这对于激发幼儿的文化自觉,使其建立自我认同、文化自信和文化归属感具有十分重要的价值。以儿童视角选择适宜的传统文化内容,以体验活动为实践路径促进幼儿的主动学习,有助于帮助其构建认同感和归属感。基于幼儿园利用传统文化绘本对幼儿进行归属感培养的实践,提出于环境、阅读、活动、日常中展开体验式幼儿归属感教育,推动幼儿获得更好的归属感。

传统文化绘本激发儿童阅读兴趣策略研究

传统文化绘本指的是以传统文化为主题素材、通过图文结合的方式生动地呈现在纸张上的书籍。这些绘本承载着人们千百年来的智慧、道德和艺术,它既是文化传承的载体,也是激发儿童对传统充满好奇心的工具。因此,传统文化绘本不仅仅是一种阅读材料,更是一扇开启文化大门的魔法之窗。在当今多元文化的社会环境中,通过传统文化绘本,儿童能够在游戏中学习,在欢笑中感悟传统文化的深邃内涵,在阅读中激发对知识、文化、道德的浓厚兴趣。传统文化绘本艺术形式的多样性,不仅为儿童提供了不同形式的艺术创造的范例,同时也在实践中激发了儿童的艺术创作兴趣。

基于传统文化绘本资源的跨学科主题学习实践路径——以《这就是二十四节气》跨学科主题学习为例

传统文化绘本彰显着中华民族的历史传统、文化积淀与精神追求,是极具价值的育人载体。为使学生对传统文化绘本达到深度理解,教师可采取跨学科主题学习方式,明确学习目标、学习内容,合理设计规划实施方案、学习周期。设计活动综合评估工具,有合有分,立足学科,超越学科,拓展学生文化、科学、艺术视野。本文以《这就是二十四节气》为例,在实施中不断归纳操作方法和总结经验,促使学生在潜移默化中产生文化认同,建立文化自觉,最终形成文化自信,成为文化传递的使者。

不同阅读方式对5-6岁幼儿传统文化绘本故事结构理解的影响

不同阅读方式是影响幼儿对绘本故事理解的重要因素之一。本研究以43名大班幼儿为研究对象,采用实验法考察不同阅读方式对传统文化绘本故事结构理解的影响。结果发现:(1)与自主阅读相比,分享阅读更有利于幼儿对传统文化绘本故事结构的总体理解以及主题要素的理解;(2)分享阅读方式下,幼儿对传统文化绘本故事结构中的引发事件、目标和情节事件要素的理解有重要的促进作用;而自主阅读则有助于加深幼儿对主角反应的理解;(3)在事件要素中,分享阅读对关键转折情节和结局情节的理解要明显好于自主阅读;而在反应要素中,自主阅读的内在反应则明显好于分享阅读。

中国传统文化绘本的幼儿教育价值及其应用

中国传统文化绘本蕴含着丰富的教育价值。以中国传统文化绘本为载体的幼儿园教育,不仅能够激发幼儿对中国传统文化的学习兴趣,还能促进幼儿语言能力的发展,提高幼儿的审美能力,培养幼儿优秀的精神品质,促进幼儿获得积极的情感体验。笔者试图以中国传统文化绘本为题材,充分挖掘其中的幼儿教育价值,并进一步探讨中国传统文化绘本在幼儿园教学活动、游戏活动、生活活动及其他活动中的应用方法。

传统文化绘本应用于幼儿归属感培养的实践路径

幼儿期是培养幼儿归属感的关键时期。传统文化作为一种重要的文化资源,对于幼儿的自我认同和归属感培养具有重要意义。传统文化绘本是一种以传达中国优秀传统文化和价值观为目标的儿童绘本,它将优秀传统文化元素融入幼儿的日常阅读和生活中,能有效地从认知、情感、行为三个维度培养幼儿的归属感。为此,以传统文化绘本对幼儿归属感培养的影响为切入点,阐述传统文化绘本应用于幼儿归属感培养的实践路径,从关注发展需求、关注多元阅读及关注情感体验三个方面展开论述,旨在为幼儿园教师和家长借助传统文化绘本培养幼儿归属感助力。

“双减”政策下小学低年级中华传统文化绘本的美育功能实践研究

“双减”政策的实施,引领了教学观念的转变,对增强课堂效率,激发学习兴趣,促进学生综合素质全面提高等具有深远影响。中华传统文化绘本中的美育功能极大满足了小学低年级学生精神世界的需求,从而把绘本中的艺术熏陶给孩子,运用到生活,学习中华传统文化绘本,就像孩子们拥有一座移动的美术馆。本实践研究从探究中华传统文化绘本的美育功能入手,构建校本课程,探究实践方法。这有利于填补目前此方面研究的空白,同时对学生阅读能力的提升有非常好的实际意义。

以三级审议助推教师提升对绘本解读的能力——以对传统文化绘本《龙的传说》三级审议为例

随着绘本资源在幼儿园的广泛运用,以绘本为载体的主题活动越来越多。如何对绘本进行科学有效的选择、价值挖掘和活动组织,成为教师关注的问题。本文以传统文化绘本《龙的传说》为例本,呈现了如何通过三级审议这种教研形式,支持教师形成由绘本解读、价值挖掘、网络架构、活动设计到主题行进的闭环研究,为教师对绘本的解读、幼儿园开展以绘本内容为主题的活动提供思路和启发。

内容供给:制约中国童书“走出去”的关键因素分析——以传统文化绘本为例

本研究从制约传统文化绘本“走出去”的内容因素切入,梳理当前中国童书在内容供给方面存在的不足和欠缺,并对造成这些问题的原因进行深入剖析,尤其关注缺乏效果评估和海外受众消费行为模式研究等方面,进而从宏观、中观、微观三个层面给出对策。宏观上,建议加强跨国内容合作,体现辨识度和竞争力;中观上,建议编辑发挥在内容供给上的把关人作用,掌握传统文化绘本生产规律;微观上,建议加强作者培育,从“儿童本位”视角出发,做好传统文化的现代化转化。

基于“一带一路”背景下中国传统文化绘本“走出去”策略研究

“走出去”是促进我国发展的重要策略之一。通过全分析中国传统文化绘本存在的痼疾,在文化视域下重新审视中国传统文化绘本“走出去”的战略价值和意义,探讨在“一带一路”背景下,中国传统文化绘本“走出去”的基本途径和策略。

对中国传统文化绘本创新发展的思考

近几年传统文化绘本热度不断提升,作品层出不穷,但中国传统文化绘本却存在难以突破的瓶颈。本文对传统文化绘本的现存问题进行了分析,列举了优秀传统文化绘本案例,并从突破模仿、拓展思路、深度解析、融合现实四个方面来探寻传统文化绘本创新发展途径,以进一步推动中国传统文化绘本的发展。

中国传统文化绘本在幼儿园教育中的应用研究

开展中国传统文化绘本教育,对于幼儿传承和发扬中国传统文化、坚定文化自信具有重要意义。中国传统文化绘本是指以传承中华传统文化为目的,绘本内容与表现形式融入反映民族特质和风貌的民族文化的一种绘本类型。中国传统文化绘本在幼儿园教育中的应用对于幼儿感知传统文化、萌发道德情感、发展语言能力、丰富审美体验等具有重要意义。因此,文章从加强幼儿园教师对中国传统文化绘本的认识,加大中国传统文化绘本的投放,以及在各种活动中利用中国传统文化绘本三个方面,加强中国传统文化绘本在幼儿园教育中的应用效果。

中国传统文化绘本在线开放课程的研究与实践

中国传统文化绘本不仅在当前的阅读推广领域中占据一席之地,也在教育领域特别是儿童教育领域发挥着举足轻重的作用。随着数字技术的发展,绘本的数字化转换使绘本传播中国优秀传统文化的方式、方法更加多样化,也为中国传统文化绘本在线开放课程的创新性开发提供了更多的可能性。目前,基于核心素养要求下的中国传统文化绘本研究与实践方兴未艾,其在线开放课程的开发也势在必行。

中国传统文化绘本在幼儿教育中的应用研究

学前阶段是儿童发展的关键期,对幼儿而言,这一时期的教育起着决定性作用,绘本作为幼儿进行阅读活动的主要载体,在促进儿童思维的发展上有着独特的价值和功能。随着国家大力提倡中华优秀传统文化,中国传统文化绘本逐渐走进大众视野。中国传统文化绘本在幼儿教育中的应用对于幼儿感知传承传统文化、提高审美能力、进行文化初启蒙等方面具有重要意义,同时能引导幼儿建立文化认同,坚定文化自信。因此,文章从中国传统文化绘本的分类,中国传统文化绘本在幼儿教育中的应用价值,以及在幼儿教育中的应用建议三个方面,加强中国传统文化绘本在幼儿教育中的应用效果。

整合传统文化绘本资源 开拓小学美术课堂新路径

在计算机和互联网日益发达的今天,电影、电视、手机、电脑充斥着人们的生活,受其影响,纸质书已不再是人们读书的首选对象。这种现象对于小学生来说该怎么办,值得人们去思考。乘着新课改的东风,借以美术核心素养,将绘本带入学生阅读视野,借助精选、认知、巧用,整合传统文化绘本资源,开辟美术课堂教学路径,能够提高小学美术教学的课堂效率,提升学生的学习积极性,增添学生的阅读情感,给小学美术教学注入新动力。

传统文化绘本融入低年级语文阅读教学的策略研究

低年级语文阅读教学中融入传统文化,要制定合适的方案,选择合适的传统文化绘本,丰富阅读教学内容,顺利完成语文阅读教学目标。文中分析小学低年级语文绘本阅读的价值与意义,分析低年级语文阅读教学中传统文化融入现状,给出提高语文阅读教学质量的措施。