传统机械制造基础教育与现代先进制造技术的关系

随着我国的经济环境和社会文化环境的整体发展，机械制造在我国的生产力推动中起着举足轻重的重要作用。机械制造主要是指从事各种动力机械、起重运输机械、化工机械、物理机械、纺织机械仪表机械等制造生产工作。机械制造产业为我国的国民经济提供了基本的支持，也提供了适合生产力的支持，已经成为推动我们国家发展和建设的重要生产办法。现代的机械制造以企业的生产方向和社会的实际需求为导向，对产品进行批量化的自动生产。现代化的机械制造技术极大地推动了国民经济的增长，也产生了较大的实际利益。现代化的机械生产技术，对传统的机械制造技术产生了一定的冲击和影响。然而，传统的机械制造基础教育仍然存在自身的优势和精细化的优点。因此，如何在当今的时代当中推进现代化制造技术的发展的同时注重传统机械制造基础教育，成为当今机械制造行业的重要讨论课题。

中华优秀传统文化教育一体化建构——基于基础教育阶段的实践研究

中华优秀传统文化是中华文明掇菁撷华后的智慧结晶。近些年来,各地中小学大力弘扬并践行中华优秀传统文化,同时也出现了学科融入不够、学段衔接不到位等问题。通过基础教育阶段中华优秀传统文化教育一体化建构,促进传统文化教育优化发展,提升学生的文化自觉与文化自信是必要且可行的。遵循整体设计与学科融入、学段制宜与学段衔接、知识学习与情感培养、课内学习与课外实践、传统文化与现代文明多方结合的原则,从全面融入各学科课程教材、注重年级与学段衔接、丰富校园文化活动形式、紧密联系社会现实、全面开发课程资源五个方面进行中华优秀传统文化教育一体化建构。

以卓越基础教育筑牢教育强国根基

基础教育是国民教育体系的根基,卓越基础教育对于建设教育强国具有重要的奠基作用,在明晰为谁培养人后,“培养什么人、怎样培养人”成为当前的根本性问题。“培养什么人”是教育的首要问题,我国将卓越定义为“德智体美劳全面发展”,主要特征如下:一是以德为先。我国目前基础教育政策中,均将“德”置于人才培养的首位,卓越基础教育培养的人,首先应品德高尚。在当前教育评价改革的背景下,扭转“重分轻德”的错误倾向尤为重要。具体而言,德育的内容主要包括理想信念、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、生态文明和心理健康等。二是能力为重。基础教育除了教授学生知识,更重要的是让学生掌握面向未来的能力。在国家层面教育政策中,愈发强调在培养学生基础知识和基本技能的过程中,强化学生关键能力培养,学生认知能力、合作能力、创新能力和职业能力是关键。三是全面发展。德智体美劳是一个有机统一的整体,共同构成了卓越基础教育的理想目标。在实践中,应从全面发展的角度衡量教育是否卓越。

黑龙江省基础教育跨学科主题学习研讨活动《探究水果电池 点亮科学梦想》教学评析

跨学科主题学习是实现课程综合化全面提升育人质量的新路径。它打破了传统学科之间的壁垒,使学生能够在多元化的学习环境中,提升解决实际问题的能力。佳木斯市第十一中学生物学教师梁晶,以《探究水果电池点亮科学梦想》为主题,设计了一堂生动的跨学科主题学习省级示范课。该课程以生物学为基础,融合了化学和物理的相关知识,学生在实践中体验科学的魅力,培养科学探究能力。

互联网+人工智能对基础教育影响探究--评《人工智能教育应用的理论与方法》

近年来,随着智能互联网技术的发展,基础教育教学手段持续创新、快速迭代,例如人工智能与传统课堂教学有机融合,出现了智慧教学、虚拟课堂、沉浸式学习等新型教学方法,探讨互联网+教育、人工智能教育、智能互联网技术与教育相融合等议题的论文、著作也相继出刊发行。

实施素质教育,改进《机械制造基础》课程教学

实施素质教育 ,促进学生德、智、体诸方面均衡发展是现代教育的基本特征 ,本文分析了传统教育的弊端 ,从转变教学观、学生观、质量观、过程观等方面 ,提出了改进《机械制造基础》

从容·包容·笑容:基础教育的三重表征——基于中国传统蒙学教育思想的规律探寻

我国有着悠久的学校教育史,教育家辈出,教育思想丰富。通过梳理最具代表性的中国古代教育家的蒙学教育思想,以及对后世影响较大的反映中国传统蒙学教育思想的教育著作,不难发现,中国古代的教育先贤们在探寻基础教育的基本特点和规律的过程中,逐渐形成共识,即基础教育应遵循循序渐进、因材施教和亲师乐学三个基本规律,体现“从容”“包容”和“笑容”三重表征。这些,是今天的广大基础教育工作者仍应遵循的教育理念,也是中华民族教育文化自信的重要体现。

传播视域下中华优秀传统文化融入乡村基础教育研究

中华优秀传统文化是中华民族在长期历史实践中的智慧积淀,将其融入乡村基础教育,对于赓续民族血脉,培育卓越人才,助力乡村振兴意义深刻。从传播视域关注学生的接收习惯,探索中华优秀传统文化融入乡村基础教育的实践路径,从而寻找更加科学高效的手段融入,鼓舞学生感悟中华优秀传统文化蕴藏的蓬勃生命力,汲取经验智慧,服务乡村振兴。

中国式基础教育教师队伍现代化:战略地位、内涵意蕴与路径

党的二十大报告明确提出,经过十八大以来在理论和实践上的创新突破,我们党成功推进和拓展了中国式现代化^([1])。中国式基础教育现代化是在中国共产党领导下的、一切为人民服务的、扎根优秀传统文化的、富有时代精神的教育现代化,它是一种后发内源型的现代化模式,以教育思想、内容和方法的社会主义现代化变革为途径,以根植中国本土教育文化为特色,以增进全体人民福祉、持续促进社会公平为要旨,以增强全体青少年素质水平、实现青少年全面健康发展为目的。

传统节日在基础教育中的课程价值研究

基于对传统节日课程相关概念的解读,分析了发挥传统节日课程价值的必要性和可行性,从课程目标、课程内容、课程类型、课程学习及评价方式等方面对课程价值的实现进行了深入探讨,并对教师课程的实施能力、课程资源的后续开发及如何辩证看待传统节日等三方面提出了课程实施中应注意的问题。

21世纪中国基础教育的传统文化使命

21世纪中国基础教育的传统文化使命既包括培养学生对中国传统文化的感恩情怀,又包括培养学生对中国传统文化的自觉意识。为了顺利实现此一使命,我们应该将中国传统文化系统而又连续地纳入现代课程体系,使之成为能够反映中国传统文化特质和精神的中国传统文化综合课程。与此同时,我们还应该注重基础教育阶段的隐性课程建设:其一,教师尤其是历史、语文等人文学科教师自身首先应该努力加强中国传统文化修养;其二,每个学校可以根据自己的特殊情况着意营造一种深富中国传统文化特色的校园文化氛围。

论中国传统教学思想在基础教育中的现代转换

中国传统教学思想是中国教学论的文化根基。对中国传统教学思想的现代转换展开研究,有利于丰富我国传统教学思想理论研究,促进中国特色教学理论的形成;有利于夯实我国教学实践的本土根基,为基础教育课程改革提供参考;有利于引起人们对中国传统教学思想的关注,提升中华民族的教学自信。中国传统教学思想在基础教育中的现代转换必须坚持批判继承、文化语境、融合创生等原则,可以采取精选对象、细化主题、融入学科、契合场域、多维观照、技术推助等策略。我们应充分利用国家重视中华文化传承和基础教育改革的大好时机,继续深入探讨这一重要课题。

切实加强高职机械制造工程实践的传统科目训练

机械传统科目训练在高职机械制造专业教学中具有重要的地位。随着先进制造技术的快速发展,优化和加强传统训练科目的内容具有重要意义,对提高机械工程实践训练的质量起着重要作用,是培养机械制造高级应用型人才必不可少的手段。

基础教育阶段开展传统文化教育的思考

世界经济的全球化和互联网技术的迅猛发展，使得各国的经济．文化、生活都发生了巨大的变化，我国的传统文化也因此遇到了前所未有的挑战。相比中国传统的春节、中秋节，年轻一代更热衷于西方的圣诞节、情人节；他们对美国大片、日本漫画爱不释手却不知道孔子、屈原。这种状况令人担忧，长此以往，

基础教育新课程实施的障碍分析之一:文化传统负累

中国文化传统中的“学而优则仕”的学习目的观、“师道尊严”的师生观、“传道、授业、解惑”的教学观、大一统思想、内向型思维方式、整体直觉类比推导的思维方式 ,是基础教育新课程实施的障碍。

对传统音乐基础教育的观念更新

本文通过对目前传统音乐教育存在的问题，指出应该有适应新世纪教育的新观点，并指出几点看法加以论证。

澳大利亚联邦教育部长呼吁:基础教育课程“回归传统”

据《澳洲人》2008年5月28日新闻报道，澳大利亚教育部长茱莉亚·吉拉尔德（JuliaGillard）昨日在堪培拉基督教学校组织（ChristianSchoolGroup）发言表示，她非常赞成基础教育课程“回归传统”。她说，英语、历史和数学这些传统科目不但是学生理解世界的基础，还有激励学生战胜不利处境、传播价值观的重要作用。她指出，通过对传统科目的学习，学生能够理解“伟大的人文主义思想”，这是基础教育除储备人力资源之外的另一重要使命。这些传统科目是学生进一步学习的基础，它们能够培养学生的创造力、好奇心、深入研究的基本技能和清晰表达的能力。在读写、数学的教学上，

语文基础教育应珍视民族教育传统

语文基础教育不能不吸纳时代的因子，但也不能忽视对民族教育传统的继承。在目前的语文基础教育中，由于认识和操作等方面的原因，出现了忽视民族教育传统的现象。因此，珍视民族教育传统，如重视教师的主导作用；重视朗读，以读为根；重视背诵；强调授之以渔；对于目前的新课程改革有着极为重要的意义。

对基础教育中传统文化教育现状的思考

在人类社会文明发展的历史中,中华民族传统文化源远流长,曾对人类社会的文明进步做出了不可磨灭的贡献。基础教育中语文课程是大家公认的最重要文化传承阵地。尤为基础教育的前六年的语文学习,是进行传统文化教育的最重要的途径和最初的起点,这个时期语文教学的核心任务是语言文字教学。

中华优秀传统文化教育不可成为基础教育的软肋

中华文化历史悠久，源远流长．博大精深，是世界文化宝库中的瑰宝．是人类文明的重要组成部分，不但对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路具有深刻的影响．而且对世界文化的发展产生了重大的作用。但改革开放以来，多种思想文化相互激荡，青少年的思想观念、人生价值观也受到一定的冲击，他们文化取向多元化，道德标准多维化，价值观异化，人生定向错位，中华优秀传统文化教育在基础教育阶段有被淡漠化、边缘化趋势，这是十分可怕的。理性分析中华优秀传统文化教育在基础教育课程中的现状，将中华优秀传统文化教育切实地渗透于基础教育课程中，对培养和提高人的思想、审美、文化和道德素质，有着极其重要的意义。