“互联网+”背景下的高中物理课堂与传统物理课堂的比较研究

随着社会的发展,传统教学模式已经不再适用于现代教学中,因此有效转变教学模式、理念及教学方式对提高教学实效性及有效率非常重要。“互联网+”背景下的高中物理课堂有效规避了传统教学中存在的问题,提高了教学质量,对推进新课改具有重要作用。本文从师生教学关系、教学目标、教学方式等方面,对比了“互联网+”背景下的高中物理课堂与传统物理课堂的效果,并对如何在“互联网+”背景下有效开展高中物理课堂进行了探究。

对传统物理课堂教学评价的剖析

所谓物理课堂教学评价，就是依据先进的教育教学理论和课堂教学观，运用便于操作的可行性方法和手段，对物理课堂教学的整个过程进行全面的系统的剖析和反馈的过程。对物理课堂教学的导向和质量监控是物理课堂教学评价的两个重要作用。历史时期不同，对物理课堂教学评价的评价标准及评价指标体系有着很大的差异。以知识传授为核心是传统的物理课堂教学评价的中心内容。传统的物理课堂教学评价无论是评价理念、评价方法、还是评价手段和评价模式等都不能适应目前新课程改革的要求。如何建立与新课程改革相适宜的中学物理课堂教学评价体系，是当前新课程改革形势下物理教学变革面临的一个突出问题。

新课程中物理课堂教学策略的转变

《普通高中物理课程标准（实验）》明确提出要让学生“学习科学探究方法，发展自主学习能力，具有勇于创新和实事求是的科学态度”。《基础教育课程改革纲要（试行）》中也提出“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时也成为学会学习和形成正确价值观的过程”。新课程改革对物理课堂教学提出了许多新的目标、新的变化，于是笔者结合教学实践在文章中比较详尽地阐述了新课程中物理课堂教学策略的转变。