践行党的二十大精神 重塑传统特色国家一流专业

以党的二十大精神为指引,全面剖析河南工业大学传统优势专业过程装备与控制工程专业发展历程、发展现状、目前面临的机遇和挑战。结合专业目前存在的机遇和挑战,提出专业未来建设的具体思路、举措和核心问题,以期在党的二十大精神的指引下、重塑传统特色国家一流过程装备与控制工程专业,紧跟当前科技发展步伐,调整优化专业发展目标,引领粮机装备的持续发展,为国家粮食安全作出新的贡献。

CAS理论下体育传统特色学校协同发展运行机制及实施路径

运用深度访谈、案例分析等方法,剖析CAS理论下体育传统特色学校协同发展的运行机制、困境,并提出实施路径。体育传统特色学校协同发展CAS表征:构建块、流、聚集、标识、多样性、非线性、内部模型。运行机制主要包括多元配合机制和主动性激活机制。困境:教师与学生聚集渠道受阻,服务管理组织发展不完善,资源保障优势发挥不充分。实施路径:推动师生流动聚集,完善服务管理组织,整合资源保障优势。

体教融合视域下体育传统特色学校的特征类型与实践路径

笔者以2020年整合评定的体育传统特色学校为研究对象,遵循扎根理论研究的基本范式,构建了由4个特征要素、3个类型特点组成的体育传统特色学校特征类型理论模型。研究指出:单主体发展的独立探索型学校要以学生为本制定学校体育综合发展规划,充分利用现有资源构建特色体育课程,营造具有地域特色的优质校园体育文化;双主体发展的校企协作型学校要共商联动机制,切实推动学校体育的综合发展,发挥企业优势重塑学校教学与训赛体系,共推师资进修以满足学校开展体育活动的需求;单主体领导多主体发展的集团共进型学校要协调推进成员学校特色建设,避免“复制化”发展,健全各项管理制度促进集团特色持续发展,以牵头学校为中心保证教学研特色的协同共进。

基于中医临床思维能力提升的中医药传统特色鲜明的中医临床人才培养的探索与实践

本文探索解决目前我国中医药高等教育在人才培养质量上普遍存在的“中医药传统特色衰减”问题的方法。通过分析指出目前我国中医临床人才培养模式与质量存在的主要问题是照搬西医的教学模式,使得基础与临床、临床与临床各科之间知识割裂,学生难以形成系统、完整的中医临床思维,导致临床能力弱化,不能正确、有效地应用中医疗法进行治疗,人才培养中医药传统特色衰减。提出在中医临床人才培养当中通过构建“中医特色临床诊疗体系”,帮助学生形成系统、完整、规范的中医临床思维;在“只有爱中医,懂中医,才能用中医”的教育理念指导下,构建“中医临床人才素质培养体系”,将中医融入学生生活,让学生深入理解中医理论,掌握中医专业技能,让学生“受益中医爱中医”“理解中医懂中医”“三通一会用中医”,培养“心中爱中医、脑中懂中医、临床用中医”的中医药传统特色鲜明的中医临床人才。

地方传统特色文化融入大课间创编的探索

根据学校所在区域实际情况,在可持续性、参与性和趣味性原则指导下,通过动作、音乐等方面的精心选择与编排,把秦腔、锅庄等地方传统特色文化引入大课间,不仅提高了学生对传统文化的认知,也大大提升了大课间的效果,对促进学生身心健康全面发展和丰富校园文化生活等起到了重要作用,同时对增强民族自信心和认同感意义重大,产生了较好的社会影响。

新时代体育传统特色学校的定位和发展研究

新时代体育传统特色学校在展现学校体育特色和培养竞技体育后备人才等方面发挥着重要作用。本文运用文献资料法、逻辑分析法等对体育传统特色学校的演进历程进行梳理和总结,阐述体育传统特色学校的现实意义,明确新时代体育传统特色学校的定位并提出发展策略。研究表明:1.体育传统特色学校主要以青少年为发展对象,以育人为本,以促进青少年健康成长、培养竞技体育优秀后备人才为发展目标。2.新时代体育传统特色学校发展要优化统一部署,完善制度体系;创建体育传统特色学校、社会和家庭联动机制;以各项政策为契机,优化体育资源配置;提升教师专业化,创新特色课程。

体教融合视域下体育传统特色学校的发展与困境解析

体育传统特色学校作为体教融合的“先锋兵”,若是实施好体教融合,预示着我国学校体育和竞技体育都将进一步发展。通过梳理和总结体育传统特色学校在体教融合改革中的实施发展及对全体青少年全面发展的影响,提出在体教融合视域下体育传统特色学校发展的现实困境和解决路径。体育传统特色学校发展中存在“健康第一”指导思想的认识不足、学校治理体制障碍、资源配备不齐全、主体单一性、“升学”制约及人才输送等问题。我国学校体育的治理需要正确认识“健康第一”思想、完善体教融合下体育传统特色学校治理体制、扩大体育传统特色学校资源供给、为体育传统特色学校建立多元主体。

体教融合视域下体育传统特色学校与青少年业余俱乐部协同联动发展路径探索

在体教融合的背景下,本文运用文献资料,逻辑分析等方法,探究了体育传统特色学校的目标、发展困境、以及与青少年业余俱乐部联动发展的路径。研究表明,体育传统特色学校和青少年业余俱乐部通过进一步完善联动政策,有效整合双方资源,明确俱乐部进校园标准,共同打造品牌赛事等路径有助于我国体教融合政策的落实,对于提升青少年体质健康和体育后备人才的培养具有深远意义。

乡村振兴战略背景下海南传统特色产业发展策略研究

实施乡村振兴战略是海南自由贸易港建设的必然要求,也是海南社会经济稳定发展的必然要求。产业兴旺是乡村振兴的基础,是推动乡村各领域有效协调发展的基础。发展海南乡村传统特色产业对保护传统技艺、传承民族文化,提升乡土制造魅力、满足多元需求,促进乡村振兴,对海南乡村振兴和自贸港建设都具有重要意义。

湖南冰雪体育传统特色学校与冰雪企业协同发展的价值与实践路径

为了推进湖南冰雪体育传统特色学校与冰雪企业高质量协同发展,有效促进学生身心健康全面发展,本文运用文献资料法、实地考察法、逻辑递推法等相结合的研究方法,对学校与企业的协同发展的价值与路径进行分析。得出结论:冰雪体育传统特色学校与冰雪企业协同发展能助推体教融合、校企节支增效、普及冰雪运动、拓展冰雪市场、提高冰雪运动技术水平等。本文提出了探索灵活的协同模式,促进冰雪场馆设施、冰雪师资骨干、冰雪信息资源、冰雪赛事活动等协同发展的实践路径。

广州市荔湾区传统特色产业高质量发展的路径探索——以西关美食高质量发展为例

茶叶、花卉、中药材等传统特色产业是广州市荔湾区产业经济的重要组成部分。本文从西关美食产业特点出发,阐述制约其发展的因素,着重分析西关美食产业高质量发展的实践,包括加强组织领导、强化标准化建设、打造区域公共品牌、狠抓品质提升、强化宣传引导等,并在此基础上从政府统筹、文化“结伴”、创新“注魂”、数字化“赋能”四个方面提出推动荔湾区传统特色产业高质量发展的路径。

川剧白面虎肖方的艺术风格与传统特色:以《杀船》折的演绎为中心

本文以川剧《杀船》折中白面虎肖方的艺术风格与传统特色为研究对象,探讨了川剧的独特艺术魅力。通过深入分析川剧表演者为演绎白面虎肖方所呈现出来的表演风格、形象塑造和技巧运用,揭示了其在传统川剧中的创新与突破,并对其艺术成就进行了评价与总结。

国家级排球传统特色学校校企合作发展路径的SWOT分析——基于陕州一高排球队经典个案研究

国家级排球传统特色学校是培养排球后备人才的重要一环。陕州区第一高级中学作为三门峡市校企合作路径的开拓者,时间短暂、成绩斐然,首次打破河南省无沙滩排球参加国家级比赛的历史。基于此路径,对陕州区第一高级中学排球队发展过程及未来前景中的优势(S)、劣势(W)、机遇(O)与挑战(T)进行研究,并进行战略类型组合矩阵分析。研究结果为优势突出、劣势显在、机遇难求、挑战潜在。分析陕州区第一高级中学校企合作路径有利于打破三门峡市排球运动学校基础薄弱的局面,也为推进体教融合视阈下排球传统项目的改革与发展添砖加瓦。

我国传统特色农业集群区域品牌形成机理研究:理论构建与实证分析——以新疆吐鲁番葡萄集群为例

本文从地理维度、经济维度和社会维度视角探究我国传统特色农业集群区域品牌形成的关键影响因素,构建特色农业集群区域品牌形成机理的理论模型,实地调研新疆吐鲁番葡萄产业集群的典型地区,利用结构方程模型(SEM)对特色农业集群区域品牌形成机理模型进行验证。研究结果表明,影响特色农业集群区域品牌形成的基础因素是地理资源禀赋和政府支持,核心驱动力是区域文化和供应链品牌协作。我国传统特色农业集群区域品牌创建由"资源优势"向"效率优势"和"品牌创新优势"转化,有赖于政府制度创新、集群供应链品牌协同及区域公用品牌与企业品牌的融合发展。

体教融合视域下体育传统特色学校协同联动组织机制的构建

基于体教融合时代发展的必然需求,运用文献资料、专家访谈和逻辑分析等方法,阐述体育传统特色学校作为落实体教融合的重要抓手及其联动组织机制构建的现实诉求,构建体育传统特色学校协同发展联动组织机制,旨在实现协同联动、优势互补共赢的新格局,提升青少年体质健康和强化后备人才培养,推动体教融合的有效落实。其协同发展联动组织机制是在决策层、执行层和参与层的共同参与下,以教育部、国家体育总局为龙头,以各省市教育局、体育局为主导,以体育传统特色学校为承载,以体育传统特色学校师生为主体,进行体育传统特色学校的省(市)内联动和省(市)间的联动。在实践过程中,以联动政策为引导,以联动制度为规范约束,以联动资源为载体,共同保障联动机制的有效运行。

体教融合视域中体育传统特色学校创建的影响因素及功能再造

在深化体教融合的背景下,体育传统特色学校是将教育系统体育特色学校和体育系统体育传统项目学校合并,由体育和教育部门基于政策驱动共同命名的青少年体育组织。以已形成体育发展特色和具有较好体育工作业绩的普通中小学校为调查对象,运用实地考察、专家座谈、问卷调查等方法分析认为,专业体育资源、组织服务与管理、体育师资队伍和社会服务融合是影响体育传统特色学校创建的主要因素;创建体育传统特色学校存在体育和教育系统未共担专业体育服务、共建双重培养目标、共创师资保障机制和共寻社会治理路径等壁垒;合并命名旨在共破壁垒、互补资源,实现以体育教学专业化和体育课程专项化为手段普及体育运动技能,以及以体育项目布局网络化和学校体育精英化为手段培养体育后备人才的目标定位。基于此,提出有序开展体育传统特色学校活动、合理规划体育传统特色学校发展、灵活调配体育师资和招收特长生、强化体育传统特色学校外部治理等对策,旨在通过依规治校、依标创校、依策荣校、依评促校等路径实现功能再造。

明式家具造型的传统特色

1为什么要研究明式家具造型鸦片战争以后，我国家具风格的主流就转向了仿西式，绝大部分家具都缺乏中华民族文化的传统特色。直至今天，家具风格仍然循此徘徊。这种没有本民族风格的状况严重影响了我国家具业的发展。一些同行对此感受已越来越深，痛切地认为：这种局面必?..

体教融合视域下体育传统特色学校与青少年业余俱乐部协同发展联动机制的研究

青少年是国家的未来和民族的希望,促进青少年健康是实施健康中国战略的重要举措。体教融合是体育回归教育本质,将体育与教育深度融合,实现立德树人、以体育人的育人观,解决青少年体质健康和后备人才培养的问题。在体教融合背景下,构建体育传统特色学校和青少年业余俱乐部联动机制,促进协同发展,实现1+1≥2的功效,进而推动体教融合的落实。研究表明:(1)体教融合是体育人才培养的时代必然,体育传统特色学校与青少年业余俱乐部联动机制是促进二者协同发展,推动体教融合的重要路径;(2)体育传统特色学校与俱乐部联动机制由联动机制的行为人、规则、得益方式和反馈系统构成,其功能包括激励功能、监督功能、利益双赢、保障功能;(3)体育传统特色学校体育教师和俱乐部教练员的联动、场地资源的联动和体育赛事的联动,多元化的师资培训、定期化的基本功大赛和常态化的观摩将有利于体教融合的落实,切实提升学生体质健康和体育后备人才的培养,推进体育强国和健康中国的实现。

从外部引入到内部融合——传统特色街区的社区营造与商住矛盾研究

从研究传统特色街区的社区营造中存在的现实问题入手,发现引入外来经营活动在改善街区环境和活化街区生活的同时,也带来了难以避免的商住矛盾.通过相关研究文献和实践案例分析,结合武汉户部巷传统特色街区开展的社区规划试点工作,提出“以分求合”的规划思路:采取以“空间分离”为核心的环境整治策略、以“利益分享”为核心的社区治理策略,实现传统特色街区从外部引入到内部融合.

论价值观念现代化的中国特色——从现代价值观念的国家特色、民族特色和传统特色说起

价值观念现代化总是在一定的国家、民族、传统中进行的 ,在与本国本民族的传统文化冲突、斗争和妥协之中生成的 ,这样一种生成过程不可能是完全彻底的 ,总是或多或少地会留下一些本国的印记 ,价值观念在不同国度现代化的结果就不会是完全相同的 ,就会程度不同地具有国家特色、民族特色和传统特色。现代价值观念也应该具有不同的国家、民族或传统特色 ,因为只有这样 ,现代价值观念才会具有多样性 ;才会为不同国度、不同民族、不同信仰的人们乐意接受 ;才会在各国和平地确立 ,避免因价值观念的严重冲突所导致的流血、战争和动乱。我国要实现价值观念的现代化 ,但不能照搬别的国家的模式 ,而必须形成自己的现代价值观念的形态 ,形成自己独特的个性。这是因为 :无论我们怎样全盘地学习或照搬别人的模式 ,我们也不可能完全彻底地学到别人的模式 ;同时 ,从自己的国情 (包括历史文化传统和社会现实状况 )实现价值观念现代化 ,不仅可以在实现价值观念现代化过程中形成自己的个性和特色 ,更重要的是可以丰富、发展和完善现代价值观念。但是 ,我们所要追求的特色必须既是有益的也是可能的。根据这种要求 ,中国价值观念应该具备的自己特色可以概括为以下六个基本方面 :1 )追求和谐 ;2 )重视整体 ;3)关怀他人 ;4)注?