“云课堂”与传统课堂深度融合的困境与突破

随着信息技术的飞速发展和互联网技术的广泛传播,传统的课堂教学迎来了一次翻天覆地的变革。在教育信息化、数字化的快速推动下,传统的课堂形式已经不能适应社会发展的需要,不能满足学生日新月异的思维方式。基于小学生的年龄特点和帮扶式的学习方式,将"云课堂"与传统课堂进行深度整合,势在必行。

以智趣相融 品数学之美 育核心素养——“比大小”教学思考

数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性,而小学生的认知特征以直观形象思维为主,加之传统的课堂教学注重知识、技能的教学,而忽略学习兴趣的培养,导致不少学生在学习数学的过程中往往感到枯燥乏味。如何让小学生喜欢数学,感受数学的“有意思”和“有意义”呢?

新课程背景下课堂管理的变革

在新课程不断推进并切实深入到课堂变革与重建的过程中,传统的课堂管理表现出明显的局限性和滞后性,因此必须顺应国际课堂管理变革趋势,迎接新课程对课堂管理的挑战,不断地在实践中丰富我们的课堂管理策略。

无形的“云”+有型的“端”助推初中道德与法治课堂提质增效

2020年2月,由于受到新冠肺炎病毒的影响,全国各地的学校纷纷推迟开学时间。为了响应国家教育主管部门的“停课不停学”号召,各校借助“互联网+”开展线上教学活动。全国各地涌现出一批先进典型,线上教学活动也收到预期效果。线上教学与传统的课堂教学到底有什么区别呢?一、教学场所发生了改变众所周知,传统的线下教学有一个固定的场所——学校。

满堂问:课堂教学的另一怪胎

当我们否定了传统的课堂教学“满堂灌”之后,便对“问”字情有独钟了。于是“问”取代了“讲”,“满堂问”取代了“满堂灌”。这样一来,课堂教学的另一怪胎就“诞生”了。那么,“满堂问”是不是就比“满堂灌”高明呢?

关注课堂练习,提高教学质量

应试教育的大环境导致了部分班级存在着课业负担比较重的问题,减轻课业负担,提高教育质量是当前最热门的社会问题.作为一线的数学教师,可从课堂练习着手,充分贯彻落实新课改所提倡的“轻负高质”的教育理念,让学生在高效巩固和掌握新知与技能的同时,获得更多的数学能力.传统的课堂小练主要是针对某个知识点进行检测。

以活动为抓手 力促生本课堂的形成

传统的课堂教学总是教师在讲台上讲授知识,学生在下面接受知识。这种灌输式的教学,就是师本教学。在这样的教学下,学生没有活力,昏昏欲睡,教学效果可想而知。而与时代相应而生的“生本教育”就做到了把课堂交还给学生,让学生在快乐中学,在游戏中学,让教师在快乐中教。

打造小学数学趣味课堂

孔子曰:“学而时习之,不亦乐乎?”“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见,孔子是主张乐学的。但是传统的课堂教学却“遗忘”了这一传统,许多教师把学生视为接受知识的容器,只知道一味地灌,一味地填,使课堂教学变得乏味,机械而无情感。学生很难从中寻得趣味,更谈不上以学为乐,致使部分学生厌学恶学,中途辍学。因此,教师要采用灵活多变的教学方法,寓教于乐,使学生乐在其中,同时产生渴求探索知识的内动力,不断步入新的境界,达到新的至高点,并获得愉快的享受,美的陶冶。本人从多年的教学经验中总结出以下几点,供大家参考。

培养阅读习惯 构建智趣课堂

"智趣"教学是指"智"与"趣"相结合的课堂教学模式,与传统的课堂教学相比,"智趣"课堂坚持以人为本,关注同学们在学习中的情感体验,不仅要让他们发展智慧,同时也让他们在知识的探索中收获快乐。良好阅读习惯的养成可以帮助学习者从中获取更多的知识,也是推动少年儿童发展的主要途径之一。现在,在少数农村的阅读教学中,因为生源数量的逐年递增对老师们的阅读教学实施也产生了一定的影响。

翻转课堂模式在中职语文教学中的实践

目前翻转课堂还没有形成统一的定义,很多学者都是根据自己的理论与实践经验, 对翻转课堂的内涵进行解释. "翻转课堂" 也是指教师不再是课堂的主体,学生成为课堂的真正主体.教师与学生在现代信息技术的指导下进行合作学习, 因此也就对传统的课堂进行了翻转. 这种模式能够有效的解决学生相互之间基础参差不齐等问题. 随着翻转课堂这种教学模式的不断推广和发展,这种模式已经在很多课堂上被广泛应用起来,翻转课堂逐渐与当地学校的发展趋势相适应.

让学生融入小学数学课堂教学

目前,随着我国新课程教学改革的深入实施,我们的教学工作发生了新的变化。教育家夸美纽斯说过:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”长期以来,我国传统的课堂教学是让学生被动地接受知识,从而形成学生机械式的上课模式,要让学生真正的融入小学数学课堂,我们数学教师就必须让学生表现于课堂,体验于课堂,感悟于课堂。

有效评价,数学课堂的催化剂

新时代背景下,教育部门提供给教师更多的进修机会,让教师及时学习一些新思想,使用新方法、新思维开展数学教学工作。小学生活泼好动,传统的课堂并不能较好地吸引学生的注意力,高压的学习也不适用于小学生,因此,教师需要以积极的心态与学生进行互动和交流,以评价的方式展开知识的讨论内容,让学生能自然而然地成为数学课堂的主角。

基于核心素养 设计课堂提问

小学生正处于学习新事物的关键时期,教师要帮助学生养成良好的学习方法和习惯,为学生形成核心素养奠定基础。传统的课堂提问模式中问题死板,很难激发学生的学习兴趣,也无法启发学生的创新思维。鉴于此,教师应基于核心素养理念,设计出与时俱进的课堂提问策略,促进学生的个性化发展,推动学生的思维能力不断增强,为学生今后的数学学习做好铺垫。

情景教学视域下的研学旅行实施路径

“孟母三迁”择地而居的故事,折射出环境对人具有“习染”作用。Brown,Collin等人在《情境认知与学习文化》(Situated Cognition and the Culture of Learning)中认为“知识只有在应用的情境中才能产生意义”。但传统的课堂教学使学生长期远离真实生活情景,完全将学生置于一个理性的、封闭的学习空间中。

在小学数学教学中如何实施素质教育

在我国经济社会进入高速增长期的当下,人们对各方面的要求不断提高,这也是推进素质教育的原因。传统的课堂教学主要采用满堂灌的方式,带来了一些问题,如学生的学习积极性降低,在遇到难题的时候不会先尝试自己解决,而是去找别人。另外,这增加了教师的教育教学任务。因为教师的任务是需要按时完成的,但学生基本不太配合,导致教师的教学难度加大,需要花费更多的时间和精力。因此,在小学数学教学中实施素质教育是很有必要的。这也是目前许多教育学者研究的重要课题之一。

重新认识课堂 引领教育变革

课堂是孩子成长与发展的一个关键性舞台。传统的课堂教学更注重知识的传授,多数情况下会忽视学生的学习主体地位,教师只是知识的“灌输者”,学生则处于被动接受的位置。这种“填鸭式”教育方式限制了学生的学习主动性和创造性,不利于激发学生的学习兴趣和动力。我们该如何解决这些问题呢?《重新认识课堂》一书为我们提供了一个全新的视角和解决方案。

新型冠状病毒疫情之下大学数学线上教学的探讨

随着新型冠状病毒疫情的爆发,传统的教学模式受到了一定的冲击。在这种特殊的环境背景下,学校传统的课堂教学无法顺利完成,而线上教学就不会受到空间地点的限制。因此,全国的各高等学校及中小学都展开了线上教学。大学数学课程的教学也自然从线下转入了线上的教学模式。本文主要探讨了在新冠疫情这个特殊背景之下,学校展开线上教学的必要性,以及大学数学课程进行线上教学所具有的优势及存在的问题。

现代教育技术在高中数学教学中的应用研究

1现代教育技术在高中数学教学中的应用内涵所谓现代教育技术在教学中的应用,就是将现代教育技术与传统的课堂教学进行有机融合,从而实现如下3种功能:第一,通过构建智慧教学情境来开展教学;第二,搭建教学资源库,实现教学资源的共享;第三,学生主动借助现代教育技术相关的工具和方法进行学习。

《列车运行控制设备维护》课程教学改革思考

在教学过程中对《列车运行控制设备维护》这门课程进行改革,能转变教师的教学方式,打破该课程传统的课堂模式,转变学生的学习方式,能帮助学生形成积极主动的学习态度。通过改革丰富了教学资料,突显了学生的主动学习,改善了学生学习的态度,同时也会提高学生学习的效果。

根据科学课教学内容设置游戏

随着教育改革的不断推进,对学生的教育也由传统填鸭式转变为引导式的素质教育。小学是学生学习的起点,在此阶段抓好素质教育将影响其一生的学习。在科学学科教学中运用游戏教学法,可以提高学生的学习热情与效率,本文对此进行分析。小学生活泼好动,游戏对其有着强大的吸引力,相比于传统的课堂讲解,在教学中引入游戏教学更能调动学生的学习兴趣。小学科学是一门讲解科学知识的学科,其与生活密不可分,很多知识可以通过实践来进行学习,这样更能加深学生印象。