新高考背景下高中化学课堂教学方法探究

新高考背景下,高考的考试模式、招录方式、考试时间等都发生了一定的变化,故教师需要适时调整课堂教学方法,帮助学生尽快适应新高考要求,高效备考。面对新高考要求,教师在高中化学教学中需要尊重学生主体地位,从学生的角度思考和选择教学方法。从融合实际生活内容、增加教学内容趣味、加强化学实验教学等五个方面入手,进行高中化学课堂教学方法探究,旨在提高化学课堂与新高考的适应度,提升学生的化学综合能力。

核心素养视域下的高中化学教学方法探究

高中化学“以发展化学学科核心素养为主旨”。基于此,本文深入探讨了高中化学核心素养的内涵,并从核心素养的视角出发,对高中化学教学方法进行了探索和分析。我们希望通过这些探讨和分析,能够为广大的高中化学教育工作者提供有价值的参考和借鉴,共同促进学生化学学科核心素养的发展。

解决问题为导向的高中化学教学方法创新研究

新的教学改革中,培养学生解决问题的能力是高中化学课堂的重要教学任务。解决问题不仅能引导学生主动探索课堂知识,还能培养学生运用学科知识解决实际问题的意识与能力。高中化学教师应顺应新的改革理念,以解决问题为导向探究课堂教学方法的创新。本文分析了高中化学课堂教学现状,阐述了解决问题应用于高中化学课堂的价值,提出了以解决问题为导向的高中化学教学方法创新策略,旨在为构建新型高效化学课堂提供一些借鉴经验。

高中化学实验设计能力培养的教学方法探讨

随着科学教育的不断发展,高中化学实验教学在学生能力培养中扮演着越来越重要的角色。本文旨在探讨高中化学实验设计能力的培养方法,分析当前教学模式中存在的问题,并提出相应的教学策略。通过对化学实验设计能力的内涵进行深入分析,本文明确了培养目标,探讨了包括探究式学习法、案例教学法以及信息技术在化学实验教学中的应用。此外,本文还聚焦于教师角色的转变和教学策略的优化。研究结果表明,这些创新教学方法的应用可以有效提升学生的化学实验设计能力,促进其科学素养的全面发展。

中华优秀传统文化融入西藏高中化学教学的策略

文化是民族的血脉,是人民的精神家园,“文化兴国运兴,文化强民族强”。[1]习近平总书记指出:“坚定文化自信,秉持开放包容,坚持守正创新,激发全民族文化创新创造活力”[2]是实现文化使命的科学态度。教育部2021年出台的《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》中要求:中小学课程教材要结合学科特征,充分发挥中小学课程教材承载的文化育人功能,将我国古代技术发明、传统技艺、科学技术发展成就等内容融入中小学科学课程中。

传统工艺视域下高中化学项目式教学设计——以“揭秘丹泉酒的酿造工艺”为例

传统工艺是中华优秀传统文化的重要组成部分,凝聚着先辈劳动人民的智慧和血汗.传统技艺承载着重要的学科思想与方法,通过深度挖掘工艺中的化学资源,以“揭秘丹泉酒的酿造工艺”为项目主题,拆分项目为“了解丹泉酒的历史”“分析丹泉酒的酿造工艺”“认识蒸馏的实验原理”“领会蒸馏的实验操作”“寻找解酒密码”五个子项目任务,结合化学学科的相关知识和技能,设计了一系列的教学活动,帮助学生了解传统工艺的酿造过程和化学反应原理.有助于推动传统工艺与化学学科的融合,促进学生全面发展,同时也有助于传承和弘扬中华优秀传统文化.

基于传统文化的高中化学试题命制策略探究——以《抱朴子·内篇》素材为例

高中化学试题命制应当加强对中华优秀传统文化的考查,突出文化立意,弘扬民族精神。文章依据“一核四层四翼”高考评价体系对高考试题命制的要求,结合《抱朴子·内篇》相关化学素材,对传统文化融入高中化学试题的策略进行论述,并展示试题命制过程。

高中化学数字化实验与传统实验的比较研究

数字化实验具有操作便捷、数据准确性高等优势,能够增强学生的学习体验。然而同时它也存在着技术设备要求高、难以全面替代传统实验等局限性。传统实验能够更好地让学生直观感受化学现象和培养学生的实验操作能力,有助于学生深入理解化学知识。但同时传统实验也存在实验资源消耗大、安全隐患等问题。二者既有差异性也有互补性,教师在教学实践中应根据教学目标、教学环境、学生特点等因素,综合考虑数字化实验和传统实验的优缺点,灵活采用不同的实验方式。

优秀传统文化在高中语文教学方法中的创新研究

在全球化和科技浪潮的推动下,我国教育系统正面临深刻变革,尤其是中国传统文化日渐式微。然而,中国传统文化教育可以培养学生批判性思维以及跨文化交流的能力,有利于学生形成正确的价值观以及提升文化认同感。随着数字化教育的兴起,传统文化知识和现代教学工具相结合成了语文教学教法中亟待解决的问题。

试论任务驱动教学法在高中化学教学中的应用

高中阶段的化学学科难度会逐渐增加,为了帮助高中生提高对化学的学习兴趣,提高自主学习能力,很多教师开始将任务驱动教学法运用到高中化学教学过程中,这种新型的教学方式更符合新时代教育教学发展的需要。采用任务驱动教学法,能从学生角度出发,符合学生的认知发展规律,也更符合化学学科的基本特征,更注重学生的综合能力和核心素养的提高,充分将任务驱动教学法和高中化学课程相结合,能更好地帮助学生增强学习化学的信心。

基于“立德树人”的高中化学教学探讨

新时代教育工作要求广大教师不忘“立德树人”初心,牢记为党育人、为国育才使命,积极探索新时代教育教学方法,不断提升教书育人本领,为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出新的更大贡献。由此,高中化学教师更应当牢记“立德树人”的教育使命,并积极主动探索在高中化学教学中渗透德育内容的方法。本文将首先分析高中化学课程中践行“立德树人”思想的重要性;其次,指出传统教学思想下智育和德育脱节的严重问题;最后,根据具体的教学情况,充分利用现有的教学资源,在高中化学中渗透“立德树人”理念,希望对促进高中生德智体美劳全面健康发展有所帮助。

中华优秀传统文化融入高中化学教科书的分析与启示

本文对人教版、鲁科版、苏教版及沪科技版四个版本20册高中化学教科书中融入的中华优秀传统文化内容进行编码统计与分析,以期为高中化学教科书中的中华优秀传统文化内容的选取和使用提供启示和建议。

基于慕课的高中化学翻转课堂教学实践——以“物质的分离与提纯”为例

新课标下,高中化学课程教学的重点是培养学生化学学科核心素养,在学生学习化学知识、参与化学实验、解决化学问题时,形成宏观辨识与微观探析能力、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、实验探究与创新意识、科学精神与社会责任.为了促进高中生的化学素养形成,主要选择了中国大学MOOC的学习软件为载体,在慕课软件的支持下,设计了翻转课堂,开展了“物质的分离与提纯”课程教学.通过翻转课堂实践,最终提出了翻转课堂教学实践方法,形成全新的高中化学教学范式.

学科核心素养引导下的高中化学实验教学探讨

在新一轮课改背景下,高中化学教师对教学方式进行更新和优化的同时,也要高度重视培养学生学科核心素养。而在这当中,培养学生化学实验能力是必不可少的。实验是化学课程的关键,教师应该给予足够的重视,并与学科核心素养的培养要求相适应,对化学实验的教学方法进行改革,达到优化教学效果的目的。笔者结合教学实践,探讨了在学科核心素养引导下的高中化学实验教学现状与策略,以期提升高中化学实验教学质量,培养学生学科核心素养。

高中化学课堂中的创新教学方法研究与应用

高中化学课堂中的教学方法对于学生的学习成果和兴趣至关重要。然而,目前化学课堂中存在一些问题,如单调枯燥的传统教学和不够互动的课堂氛围。因此,采用创新教学方法可以解决这些问题,提高学生的学习积极性和参与度。本文将探讨有效的创新教学方法的选择与设计,并介绍如何在实践中应用和评价它们的成效,为教师提供更为有效的方法,进而提高课堂教学质量。

高中化学生活化教学的实践与探究

随着新课程改革的深入推进,高中化学教学也面临着新的挑战和机遇。化学作为高中阶段的重要学科之一,其知识点繁多、抽象难懂,对学生的逻辑思维能力和实践能力要求较高。而传统的化学教学方法往往侧重于知识传授和应试技巧训练,忽视了化学知识与生活实际的联系,导致学生难以将所学知识运用到实际生活中。对此,本文旨在探讨高中化学生活化教学的实践与探究,分析高中化学教学中存在的问题,并提出具体的教学策略,以期提高高中化学教学质量,促进学生全面发展。

浅析高中化学方程式教学方法

在高中学习阶段,化学作为主要科目,强化高中化学学习不仅能强化我们化学知识的积累,拓宽学习视野,而且有利于学生科学思维,分析,自学等诸多能力与品质的培养与提升。相对于初中化学而言,高中化学知识的学习,能够明显感觉到知识的深度以及广度都发生了改变,高中阶段的化学学习,需要学生能够根据所学化学知识进行合理的归纳和总结,加强化学方程式等化学基础学习,掌握扎实的学习基础,是我们提高化学学习效率和学习质量的关键,并能通过通常在实验教学中抽取有效的信息,归纳合理的方法,掌握化学的基本原理,归纳合理的方法,掌握基本的化学原理。唯有如此,方能使学生在高中化学领域取得卓越的学习成果,而教师也方能在高中化学教学中施展拳脚,收获卓越的教学成果。

新课标下初中化学课堂有效教学方法的探究

在新课标理念下,教师需要不断转化教学观念,并使学生从“要我学”转变为“我要学”,进而使他们获得学习的动力与积极的学习行为,以此实现课堂教学的有效性。所有的教育改革最根本的目的就是为了更好的提高课堂的教学效果,加强学生的综合素质。但是,就实际的教学发展而言,部分教师所采取的教学方法相对而言比较落后,依旧会受到传统教学观念的束缚,如果还按照过去那种比较传统的教学模式,那么自然而然跟不上时代发展的实际需求,没有办法满足新课标的实际教学要求。为了更好的加强学生的学习效果,教师必须要进行一定的思考和研究,采取强有力的教学方法,带给学生更多不一样的学习体验,让学生深刻的体会到化学这门学科独特的魅力,让学生喜欢上化学,长此以往学生学习能力就会提高。

以问题为中心刍议高中化学学科教学方法

在“双减”政策的大力推动下,教师要自觉完善化学教学的诱导性、主体性、能动性以及品质性,努力推动化学教学走向方法创新、过程提质、活动增效,建构优良的育人环境。为了提升化学教学方法的实效性,教师开始以问题为中心探寻教学方法的集成性、引导性以及有效性,为高中生提供高价值的思维启迪与方法诱导,助力高中生的高效认知与快乐成长。

中华优秀传统文化与高中化学教学的融合——以“物质的分离提纯”教学为例

中华优秀传统文化资源是巨大的宝库,古籍中记载的哲学思想、科学技术、中医药知识等等,很多都与化学学科有密切的关系,不仅给科学研究提供了灵感,也给化学教育提供了素材。一、中华优秀传统文化与高中化学教学的融合路径目前,中学教师认识到中华优秀传统文化在育人方面的独特价值,将传统文化融入课堂教学的热情很高。但是大部分传统文化融入时缺少学科问题,没有对其背后所蕴含的学科教学价值进行挖掘,学生只是进行简单地了解。