人工智能与传统职业教育“课程、课堂、评价”的耦合性研究

本文研究了人工智能与传统职业教育的“课程、课堂、评价”之间的耦合性。通过人工智能技术的应用,传统职业教育可以实现个性化教学,根据学生的学习习惯和能力水平量身定制学习内容。同时,虚拟现实和增强现实等技术的结合也为学习者创造更丰富、生动的学习体验。人工智能在教育领域通过分析学生学习数据,提供更准确、个性化的评价和反馈,帮助学生和教育者更好地了解学习进展和需要改进的方面。通过传统教育与人工智能教育的耦合,可以为学生和教师带来更好的教学体验和学习效果,推动教育的现代化和智能化进程。

应用型人才培养导向下传统职业教育改革的创新对策分析

随着素质教育的不断发展和落实,对传统的职业教育也提出了更高的教育要求,要求传统的职业教育将核心的任务放在培养应用型人才上。另外,社会经济的变革也改变了市场对不同类型人才的需求,职业院校作为应用型人才的重要平台,必须对传统的职业教育改革和创新进行重视。传统的职业教育改革和创新对促进职业教育的创新与发展具有十分积极地推进作用,也是培养应用型人才的基础条件和重要前提。基于此,对应用型人才导向下,对传统职业教育改革的创新对策进行深入分析。

论职业教育的成型性与发展性

传统职业教育注重'成型性',强调培养'应用型''技能型'人才,相对忽视了发展性.在我国教育重心整体高移的时代背景下,其缺陷日见明显、吸引力日趋下降.为了使职业教育在新的历史条件下得以生存和发展,必须注重对职业教育发展性的研究,并将职业教育的发展性与成型性有机统一起来,在建立、健全职业教育体系,构建现代国民教育体系和国家现代教育体系的宏观框架中综合考虑,科学设计.

创业教育——就业新形势下职业教育的新任务

创业教育——就业新形势下职业教育的新任务○教育部职教中心研究所助理研究员赵志群开展创业教育，必将成为新的就业形势和就业体制下职业教育改革和发展的一项重要内容随着我国国有企业改革的进一步深入，下岗职工不断增加，这与大量的新增劳动力一起，对我国的就业造成...

从“技工荒”看无锡高等职业教育的发展

“技工荒”是近几年出现在我国经济比较发达地区的一种社会现象。“技工荒”是中国经济快速增长所导致的一种社会现象;是职业教育发展软弱的必然结果;是对我国传统职业教育结构的实践批判;通过分析为无锡职业教育的发展提出改进措施。

论杜威的职业教育思想

杜威的职业教育思想是在其经验自然主义哲学的指导下，对传统职业教育理论的批判中，应当时美国社会的现实要求而产生的。在杜威看来，职业教育应当是教给学生一定的科学文化知识，形成科学、熟练的技能，并帮助学生形成关于职业的社会意义和态度的过程。要实现这个过程必须实施综合化的课程，采用综合化的途径。杜威的职业教育思想对我国现今职业教育的发展仍有可鉴之处。但由于受到阶级立场的限制，其职业教育思想又带有狭隘的实用主义特征。

论职业教育普通化、普通教育职业化

职业教育和普通教育在各自发展的过程中形成了界线分明的独立体系,不但分别具有各自的管理部门和教学机构,而且具有不同的培养目标和课程体系。然而,随着经济发展和科技进步,两类教育互相接近已成为国际学术界公认的发展趋势,众多国家在理论和实践上对这种趋势进行了探索。在中共中央、国务院做出了深化教育改革,全面推进素质教育的决定之际,结合我国实际,对“职业教育普通化,普通教育职业化”这一命题进行深入探讨是十分必要的。一、对“职业教育普通化”内涵的思考首先,“职业教育普通化”中的职业教育是指与学历挂钩的职业学校教育,不包括短期职业培训;

课程改革对职业院校教育的影响

课程改革在整个教育发展系统中的基础核心作用受到人们越来越多的重视。课程改革规范教学内容和方式，影响专业结构系统和教育观念更新，引领学校教育改革发展，改变人才培养的模式、方向和途径，牵动社会生活的方方面面，因此受到社会的普遍关注。因而，课程改革对教师教育的影响作用十分明显。

国外职业技术教育的一些新观点

一、两种职业出育方式的比较 传统职业教育 以能力为基础 的职业教育（CBE）1、以内容为基础 以能力为基础2、以时间为基础 以操作为基础3、群体进度 个体进度4、群体需要 个体需要5、延迟反馈 立即反馈6、教科书 单元教学材料7、有限的现场经验 在现场中学习8.讲课、演示 专门人员辅导9.一般目标 特殊目标10、主观标准 客观标准11、常模参照 效标参照12、终考分数

我国职业学校如何实施素质教育

在社会主义市场经济体制下,职业学校应该如何实施素质教育,以适应21世纪对人才的要求呢?我认为应从如下几个方面着手:

职业院校如何施行职业资格证书制度

本文主要针对中国现行职业教育现状,提出了职业院校施行职业资格证书制度的必要性,以及如何从建立模块化课程设计、加大实操教学比重和投资、改进教学方法和建立继续教育制度等施行职业资格证书制度。

构建以市场为中心的现代职教体系

随着现代科学技术向现实生产力的加速转变,社会对于应用型人才的需求越来越多。职业教育以培养应用型人才为出发点,现代科技的发展与应用,将为职业教育的发展带来机遇。同时,由于市场的完善、竞争的日益加剧,社会对人才的要求也越来越高,这又使职业教育,尤其是传统职业教育面临巨大挑战。 传统职业教育是按照普通教育的模式建立的,在教育理念。

校企合作动漫人才培养模式探索与实践

传统职业教育以课堂教学的培养方式为主,重理论教育,轻实践教育。这导致教学和就业能力之间的脱节。“校企合作、工学结合”是解决动漫人才培养过程中教学与生产脱节的有效途径。甄选优质动漫企业,深化“校企合作、工学结合”项目化人才培养模式的内涵,校企共建以动漫制作过程为核心的课程体系和校内外教育基地,通过动手培训、现场教学等多种教学方式,实现教学与生产的完美衔接,共同促进学生到公司员工的身份转变,同时促进学生学业与职业的共同发展。

MES基本原则浅谈

ＭＥＳ基本原则浅谈佚名ＭＥＳ方法（模块式技能培训法）自８０年代末介绍进我国以来，经过几年的宣传、推广、试用，其突出的显效性、高度的针对性、灵活性和实用性，已经在包括煤炭、石油、石化、铁路、汽车、冶金、机械等行业或系统在内的许多试点单位内得到充分证实，...

加拿大CBE教学体系和DACUM课程开发法

CBE教学体系是加拿大职业教育的指导思想和理论基础,而DACUM课程开发法是实现CBE教学理论和方法的具体手段。 CBE教学体系的实质。

“优秀”是怎么炼成的(2)

编者按:本期内容是'‘优秀’是怎么炼成的'系列专题的第二部分,主要介绍我省中高职衔接专项课题研究里获得'优秀'评审结果的唯一一项'3+4'衔接课题'中高等计算机专业教育衔接课程体系建设的研究'相关成果。如果说'3+3''3+2'等衔接方式基本上还只是创新了职业教育内部学制衔接的形式,那么'3+4'就是突破了传统职业教育的范畴,真正连缀好现代职教体系中纵向贯通的重要一环,打通了职业教育向上进阶的途径,因此具有了格外重要的意义。

“技工荒”:农村比城市更严峻

农村的发展并不单纯是指农业,还包括农村制造业的发展和农村服务业的兴起。然而,由于大量农民进城务工以及传统职业教育更加倾向于城市等缘故,这些年来农村发展所必需的专业技术型人才呈现出进一步短缺的局面。“技工荒”一直是困扰中国制造的一个难题,不但高水平技术工人十分缺乏,

浅谈职高数学分层教学的必要性

本人从生源现状与传统教学方法之间存在的问题进行分析,觉得改进以往的教学方法,准确把握学生现状,因材施教,对学生进行分层教学,是搞好职高数学教学的一个可行之道。

也谈职业中学数学教学改革

根据中等职业学校教育教学现状,联系中等职业教育的大背景,职业中学数学教学应更接近社会实际,贴近所从事岗位的需要,适应市场经济的需要,以"必须"和"够用"为度,不追求知识体系的系统性。职业中学数学教师应认真思考,积极探索,寻找数学与学生实际、专业特点的结合点、生成点,提供合适的数学。