投资项目的传统评价方法和现实期权评价方法的比较分析

在世界经济和科技迅速发展的今天 ,资本投资的风险和不确定性也大大增加 ,而且投资决策失误所产生的后果也越来越严重 ,这就对资本投资决策分析提出了更高的要求。但是传统的评价方法存在着很多缺点 ,容易导致错误的决策。本文把传统的评价方法与现实期权方法进行比较 ,并对传统方法所存在的缺陷进行了逐一的分析 。

对传统评价的认识、改进及建议

《基础教育课程改革纲要（试行）》中关于评价理念有明确的要求：＂改革课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能建立促进学生全面发展的评价体系＂。新课改对教学的评价功能提出了新的要求,因此,必须建立与教学相适应的评价体系,同时要发挥教师在这个体系中的重要作用。一、认识传统的评价方法在实施评价的具体过程中存在着很多问题。

高职英语听说真实性评价模式与传统评价模式对比研究

本文通过对比高职英语听说传统评价模式与真实性评价模式,阐明真实性评价模式替代传统评价模式契合了现代高职教育改革与发展的需求。以学生为本的真实性评价模式可以让学生直接面对任务,并在完成真实性工作任务的过程中自我判断、锻炼、反思、改正,从而全方面的提高学生英语听说及各方面的综合技能。

多元评价与传统评价差异的研究——基于解剖学基础的教学

目的:在中职解剖学教学中,对学生采用传统教学评价和多元评价两种方式,研究学生在不同评价机制中学习效果的差异。方法:对照组学生采用传统评价方式。实验组学生采用多元评价。两组学生均由同一教师对同一门课程进行一学期的教学,同时采用相同试卷进行测试,对测试成绩和表现建立数据库,应用SPSS 23软件对实验结果进行统计分析。结果:实验组笔试成绩、操作成绩均高于对照组,且有显著差异。结论:多元评价不但包含传统评价的指标,而且对学生学习评价更加公正全面,更具约束力和激励作用,解剖教学中运用多元评价优于传统评价,具有较高的实用价值。

浅析蓝莓产业化项目投资传统评价方法的缺陷及优化对策

文章主要从项目投资的评价内容、方法等方面具体阐述了蓝莓产业化项目投资传统评价体系存在的缺陷,进而提出了蓝莓产业化项目投资评价体系优化的思路,并给出了具体的蓝莓产业化项目投资评价体系优化的方式.

《公孙龙子》传统评价异议

公孙龙是战国末年的逻辑思想家、理论家,又是“名家”的主要代表人物。他的著作《公孙龙子》六篇,在中国逻辑思想史上影响颇大。在这部从事察辩研究的专著中,公孙龙注意分析名词、概念和命题,考察名实关系,探讨思维规律和方法,企图改善人们的主观认识能力。其所热衷的学术后来被称为辩学或名学,成为当时思想大论战的重要武器。但遗憾的是,自从汉武帝“罢黜百家”以后,名家之言即陵夷废坠,逐渐濒于澌灭,以至后世偶一提及。

实现传统评价与现代评价相统一

实现传统评价与现代评价相统一胡松林传统的数学教育评价方法，就是教师根据教学大纲和教材以及教师讲授的内容，设计一张试卷，教师根据学生答案的质量确定成绩。其特点是，在考试内容与形式上主要取封闭式的知识类评定；考试目的是检验学生掌握知识的结果；考试手段是以...

数学开放题的传统评价与SOLO评价的比较

新课程改革要求教学评价从过去注重对学生的基本知识与基本技能掌握情况的评价,向注重学生的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标的评价的转变.这样,评价方法将多元化才可以与时俱进.那么,如何评价学生在解题过程中所表现出来的复杂的思维过程呢？

SOLO分类评价视角下发展学生科学论证能力的策略

传统评价方法难以区分学生科学论证能力水平。本文利用SOLO分类理论构建科学论证能力评价标准,讨论了学生的学习目标、学习任务、学习评价进行分层的策略,发现SOLO评价能够有效区分学生的论证能力,促进学生科学论证能力的提升。

多元智能理论与传统教育评价

长期以来,传统的教育评价主要关注学生标准化测验的成绩,实质上,这种应试能力仅仅指的是语言智能和数理逻辑智能,并不能全面真实地表征学生的能力。多元智能理论指出人的智能是多元的,多元评价正是以多元智能理论为基础发展起来的,多元评价在“双减”形势下对传统的教育评价提出了挑战。

大学生成长评价与传统评价要义之辩

对大学生的成长与发展而言,大学生评价是一项十分重要而又充满纷争的课题。落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》"教育需要关注学生不同特点和个性差异"的内容,就要在大学生传统评价与成长评价的对比争辩中,从"主客体中心之辩——评价者和被评价者谁应该是中心"、"结果过程之辩——终结性评价与形成性评价谁优秀"等方面认真把握大学生成长评价的要义,从而用成长评价的方法引导和激励大学生成长与发展。

从传统到建构:现代职业教育质量评价的范式转换

教育评价理论大致经历了测量时代、描述时代、判断时代和建构时代四个阶段。我国职业教育质量评价范式基本停留在以描述和判断为主的传统评价范式阶段,这种传统评价范式关注客观事实和结果,其行政性、指令性、权威性凸显,忽略了利益相关者的愿望和诉求,难以满足现代社会价值多元化的现实需求。基于协商机制的建构主义评价范式强调对人性的尊重和价值多元理念,其全新的哲学范式与方法论对改进我国现代职业教育质量评价工作具有重要的指导价值。

中国基础教育教学60年的传统及其评价

在新课改处于"再出发"之际,新改革中出现的曲折或反复提醒我们有必要思考我国基础教育教学的传统。中国基础教育的教学传统主要表现为注重学生掌握基础知识与基本技能;主要采用讲授法教学;教师在教学中起着主导作用;以考试为主的教学评价方式;别具特色的教研系统。我们需要正确认识和评价这些传统,以不断改进我国基础教育的教学工作。

传统数学评价之“缺憾”——以一个租船问题为例

传统评价未能正确地反映数学的本质,传统的数学评价系统希望贴近常模分布.传统的数学评价是“片段”和“缩水”的评价.评价的标准间接规定了学生的问题解决模式,被评价的指标体系影响了学习的发生方式,评价的标准也不断加剧僵化数学观的塑造.数学开放题为思维方式和过程提供了更多空间.开放题的质化评价弥补了传统的数学评价存在的某些缺陷,但这种评价与传统评价相比,确实耗费更多时间.利用开放题的质化评价是未来数学评价的方向.

基于REES构型的非传统矿业评价体系研究

REES构型是以资源 (R) -环境 (E) -经济 (E) -社会 (S)问题构建的理论模型 ,非传统矿业评价是非传统矿产资源理论在矿业评价领域内的应用 .基于REES构型的非传统矿业评价是在REES构型基础上的可持续性意义上的集成化评价 .

智能感官分析技术结合传统感官评价对细点圆趾蟹蟹肉制品品质特性研究

采用智能感官分析技术结合传统感官评价,研究了细点圆趾蟹蟹肉、细点圆趾蟹重组蟹肉、仿蟹肉块和仿蟹肉棒的感官品质。4类均为低脂类、可放心食用的食品。用电子舌技术与主成分分析法对4类蟹肉样品进行了区分和识别,用质构仪检测了4类样品的适口性(包括硬度、弹性、黏结性、胶性、咀嚼性和回复性)。结果表明,仿蟹肉制品与纯蟹肉在味道上存在明显差异,纯蟹肉较仿蟹肉制品具有更强的鲜味回味,但苦味、涩味和苦味回味相对较高;蛋白质类添加剂(TG酶)有利于提高纯蟹肉的感官品质,尤其可大幅度改良口感和质地,全质构分析测定结果与人的感官评价结果一致性较高。

新会计准则下EVA与传统业绩评价指标应用比较的实证研究

本文以A股房地产业上市公司2008年数据为样本,通过对新会计准则下EVA指标计算公式的调整和计算,运用皮尔森相关性分析和回归分析的方法,分析EVA指标相对于传统业绩评价指标的公司价值相关性。研究发现:EVA指标相对于传统业绩评价指标,具有很高的价值相关性,但在目前条件下,其对公司价值的解释能力受制于成本收益原则,并不是公司业绩评价的唯一指标。

EVA与传统业绩评价指标应用性的比较

以我国东北三省上市公司为研究对象,运用主成分分析和多元线性回归分析法分析了EVA和传统业绩评价指标与公司市场价值的相关关系。研究结果表明,EVA与MVA的相关性远小于传统业绩评价指标,因而我国企业对EVA的潜在接受程度不高,其摒弃传统业绩评价指标而单独应用EVA的可能性也不大。

修订版微型营养评价精简法和传统版微型营养评价法在消化科老年住院病人的营养评估中的对比分析

[目的]探讨修订版微型营养评价精简法(MNA-SF)和传统版微型营养评价法(MNA)在消化科老年住院病人传统营养指标的相关性分析。[方法]选择2015年1月—2016年2月在消化内科住院的老年病人300例为研究对象,分别用修订版MNA-SF和传统版MNA测评,将测评结果与传统营养指标的关系进行相关性分析。[结果]研究结果显示,传统版MNA耗时10min左右,传统版MNA调查结果显示,营养不良患病率为36%,存在营养不良风险的患病率为46%,营养正常18%;修订版MNA-SF调查结果显示,营养不良及存在营养不良风险的患病率为71.67%,营养正常28.33%。两种评估表与人体测量和生化指标间相关性一致(P<0.05)。[结论]修订版MNA-SF用来评估消化科老年病人的营养状况,简单、快速、易行。