成人教育中在线学习与传统课堂学习的有效性对比研究

本文对成人教育中在线学习与传统课堂学习的有效性进行了对比研究。通过综述相关文献和实地调查的数据,分析了在线学习与传统课堂学习的定义、特点、优势及局限性。研究结果显示,在线学习具有灵活性和个性化的优势,而传统课堂学习在深度交流和学习引导方面具有价值。结合案例分析,本文进一步探讨了在线学习与传统课堂学习的结合应用,并提出了根据学生需求和资源情况灵活运用教学方法的建议。未来,成人教育应充分整合在线学习与传统课堂学习的优势,以满足广大成年人的多元化需求,推动教育的进步和发展。

浅论微课在小学数学传统课堂上的应用

微课不仅适用于翻转课堂,而且适用于传统课堂.在小学数学传统课堂上微课大有用武之地,就教学重难点知识、典型题型、课堂小结、拓展性内容和习题等方面,可以分别应用探究类微课、解题类微课、小结类微课、拓展类微课和错题类微课等进行教学.在小学数学传统课堂如果能恰当地应用微课,那么会使教师教得轻松,学生学得快乐,还能切实提高教学的有效性.

民办高校在线教育与传统课堂教学模式的融合及其效果分析

为探讨民办高校在线教育与传统课堂教学模式的融合现状及其效果,通过问卷调查法分析学前教育专业学生在教学资源、融合模式、学生参与和学习效果4个维度上的表现。结果表明,问卷具有较高的信度,教学资源的利用效果相对较好,但在学生参与和学习效果方面仍有提升空间。由相关性分析可知,4个维度紧密联系,显著相关。回归分析发现,融合模式、学生参与、教学资源维度对教学效果的提升有显著影响。方差分析进一步表明,在线学习时长的不同显著影响学生参与维度和学习效果维度的评价,长时间在线学习的评价更高。

AIoT技术融于传统课堂的应用研究——以贵州S高校为例

随着物联网技术和人工智能技术的迅速发展,AIoT技术逐渐成熟,并开始被教育行业广泛应用。AIoT结合了物联网和人工智能的优势,为教育提供了许多新的可能性。但在AIoT技术与传统课堂教学的融合过程中,仍然存在一些问题。为此,本文将从AIoT技术的提出和发展,以及在教育行业实践过程中的优劣展开讨论,同时对AIoT智能课堂进行研究,以期为AIoT技术在教育行业的持续发展提供建议。

“以教促学、以学定教”转变传统课堂实现“教学相长”的探索与应用

某大学附属医院药学教研室采取了以学生为中心,以教学效果为导向,通过整合教学资源、优化教学方式等一系列提升教学质量的措施,通过进行传统课堂的教学改革尝试,将教学内容、方法和效果不断有效结合并持续改进,有效改善课堂教学设计,及时得到教学反馈,从而形成“以教促学、以学定教、教学相长”的新型教学模式,目前已成功实施并初见成效,使教学活动有的放矢,全面提升了教学质量。

传统课堂与MOOC结合的混合式教学模式构建与实施策略分析

信息技术的发展和MOOC课堂教学模式的出现对教学改革工作的开展产生了巨大的影响,使课堂教学活动呈现出新的发展趋势。文章从传统课堂教学活动与MOOC课堂教学的有机融合入手,对混合式教学模式的建构和应用进行了探索和分析,旨在能借助混合式教学模式的构建促进教学活动的高效开展,全面提升人才培养工作的整体质量。

大学生在翻转课堂和传统课堂中学习投入、学习效果比较研究

翻转课堂作为与传统课堂并驾齐驱的重要教学模式,在提高学生自主学习能力、合作学习和交流能力等方面发挥着重要作用。翻转课堂在应用的过程中是否真正对学生的学习产生积极影响?对学生的学习投入、学习效果产生了哪些影响?这些问题应该被重点关注。通过问卷对大学生在两种教学模式下的学习效果与学习投入进行比较分析发现,翻转课堂与传统课堂的学习投入只在课后复习阶段有显著差异;学习效果方面,两种模式下的学习体验并无显著差异,翻转课堂提供了更好的课堂互动,但是也带有高于传统课堂的学习负荷。从研究结果来看,翻转课堂模式在实际应用中的有效性存疑,其所造成的学习负荷也需要反思,提升学生的学习效能与投入需要教师的深度参与。

虚拟综合实训融入经管类传统课堂的教学改革思考

文章以新时代经管类人才培养现实需求为发端,秉持OBE理念,分析传统课堂存在的不足,阐述虚拟综合实训融入经管类传统课堂的必要性,结合虚拟综合实训的特征,综合考虑学情、专业、师资、课时、场地、装备等因素,提出虚拟综合实训与传统课堂融合的思路。

在线学习平台对大学传统课堂教学的影响

随着素质教育的实施和新课程改革的推进,对教育的手段、方式、内容等方面都提出了更高的要求与标准,因此,学校及教师应紧跟时代步伐,有意识地创新教育途径和渠道,全面提高教学水平和质量,稳步推动并促进学生健康成长、快乐学习以及终身发展。当今世界正在经历百年未有之大变局,经济全球化、文化多元化、社会信息化、世界一体化深入发展,全面运用在线学习平台引导学生学习和探索成为新时代背景下我国教育高效化、信息化发展的重要标志,这不仅为教师教学、学生学习以及教育发展带来了全新的优势与便利,也对传统课堂教学活动带来了诸多挑战与任务。其中,大学作为我国教育的重要组成部分,伴随着学生认知、思维、逻辑等多方面自主性能力逐步发展和成熟,对在线学习平台的运用愈加频繁和明显。基于此,本文围绕大学传统课堂教学中存在的问题与不足展开分析,并指出在线平台为学生学习带来的优势及便利,以及如何应对挑战与困境,希望能为教师优化教学活动及学生提升学习效果提供思路和参考。

传统课堂教学和体验式教学的对比与融合——以《音乐美学》为例

随着新媒体技术在教育领域的全方位运用和学生主体性的提升,传统“教而后学”的模式在时代发展的浪潮下面临新的机遇和挑战,“体验式教学”的新思路应运而生,推动着教学模式发生新的变革。本文以《音乐美学》课程为例,通过传统课堂教学与体验式教学的对比,分析两种教育模式的利弊,探索更完善的教育体系,丰富教学内容,提高教学质量。

新时期初中数学信息化教学与传统课堂融合发展探析

初中数学逻辑性较强,对于学生的理解能力和思维能力有着较高要求。传统的解题手段较为单一,学生按照固有的解题思路开展解题训练,其解题效率相对较低。信息化教学将解题过程与图形演示相结合,为数学解题教学开辟了新的路径。教师要结合信息化教学模式的优势,通过将传统课堂与信息化教学相融合实现初中数学课堂的不断变革。

应重视传统课堂教学的转化

在素质教育呼声日高的今天，我们却不得不尴尬地面对这样一个现实：许多教师理性上完全认同素质教育，但在实践中却常常难以摆脱传统课堂教学的惯性作用，陷入低效甚至无效的泥淖中无力自拔。这些失误中，以教师为中心，以知识的复制为基本内容，以课文或练习的讲解为基本...

慕课与传统课堂教育的比较与对策

慕课是一种大规模开放在线课程,是把以视频为主且具有交互功能的网络课程发布到互联网上,供全球众多学员学习的教学模式。慕课的出现对传统课堂教学产生重要影响,也必将影响我国高等教育的变革。文章对慕课与传统课堂教学的差异性进行比较研究,并提出教学改革的应对策略,以期为高校的慕课建设提供参考和借鉴。

传统课堂和翻转课堂的教学实效性对比——以《大学生心理健康教育》为例

文章选取湖南某高校两个大一班级,随机分配为实验组和控制组,每组有效被试各40人,实验组采用翻转课堂教学,控制组采用传统课堂教学,对两种教学模式应用于大学生心理健康教育教学中的实效性进行前后测实验对比。结果表明,两种教学模式下的学生均显示出较高的课堂投入度;翻转课堂教学有效地降低了学生在情绪、自我概念和人际关系方面的非理性信念,并降低了学生的负性情绪。

结合传统课堂与MOOC的混合式教学模式构建与实施

分析了传统课堂和MOOC的优缺点,针对当前课堂教学改革现状,提出了结合传统课堂与MOOC的混合式教学模式,并以《计算机网络实验》课程为例介绍了该模式的构建与实施。实践表明,混合式教学模式能有效提升学生的课堂参与度和学习能力,可为同类地方院校的课堂教学改革提供参考。

碎片化学习与传统课堂学习演变的问题和观点

本文以智能化的趋势为基础,结合新媒体与传统课堂的优劣比较,思考如何适应教学智能化趋势。

试论传统课堂教学的基本特征及其面临的困境

在近代科学世界观的影响下,传统课堂教学面临诸多困境,具体表现为:首先,传统的课堂教学遗忘了人的生命价值,重理性认知、轻生活体验,重知识获取、轻生活意义和生命价值,重理智训练、轻完满精神世界的建构;其次,传统的课堂教学以追求客观知识、培养理性能力作为主要任务,远离了人的生活体验;再次,传统的课堂教学缺乏教学主体之间的交往与对话,在人与知识之间的关系上表现为"知识对人的专制",在教师与学生之间的关系上表现为"人对人的压制",在教学主体之间的关系上表现为"孤岛上的鲁滨逊"。

“翻转课堂”:传统课堂面临的挑战及变革路径

几乎每个高校都在倡导"以学生为中心"的办学理念,这让人感到"学生中心主义"时代已然来临。以学生为中心,这是高等教育进入大众化阶段后出现的新事物,对此人们还没有充分地认知,也缺乏真正的应对经验。而2012年的"慕课"年让人感到,我们的大学已经落后于"学生中心主义"时代要求了,因为我们的教学观念、管理方式和教师素质等均停留在传统的以教师为中心的时代。这些观念的差距很可能使我们失去一次教学改革的绝佳机会和与国际高等教育接轨的机会。高等教育无论如何也无法自封起来,必须走向开放,为此必须认识到学生中心主义来临的意义,并用真情来拥抱学生中心主义。本刊特约厦门大学王洪才教授组织了三篇笔谈文章,就"学生中心主义"概念辨析、慕课课程对教学改革的影响以及学生评教实践面临的困境及其出路等问题进行了探讨。现予刊发,以飨读者。

微课与传统课堂的比较探析

微课是指以视频的方式,记录教师围绕某个课程知识点而开展的教学活动,可作为传统课堂的补充和延伸.在教学实际中,对于那些简单的教学内容,如介绍某一个核心概念,它比较适用;而对于复杂的教学内容,是否采用微课模式,应视情况而定.

MOOC与传统课堂教学模式的融合创新——以材料科学基础教学为例

通过分析材料科学基础MOOC课程建设和特征,对比研究了该课程的MOOC教学特点以及传统课堂教学模式,提出了在材料科学基础的授课过程中,应大力推进MOOC教学与传统课堂教学模式的深度融合与贯通,为进一步改革大学专业课的教学模式,提升教学效果提供一定的参考。