远程教育与传统面授教育质量关系的三维模型

我国远程教育取得了丰硕的成果,但质量问题同时也成为社会和媒体关注的焦点。当前,我国远程教育的质量受传统面授教育质量观的束缚,这是不利于远程教育的发展的,所以,有必要弄清两者之间的关系。我们从学生类型、院校类型和结构三个维度来建构两者之间关系的模型,希望该模型能全面概括我国远程教育和传统面授教育质量的关系,并能作为我国远程教育质量观的理论基础。

网络直播课与传统面授课的分析对比——以新疆师范大学大学物理为例

随着互联网+技术在教学领域的普遍应用,网络直播课已经越来越受到学生和教师的青睐,网络教学更为灵活,对于和互联网一起成长起来的这一代学生来说,也更乐于接受,但是网络教学和传统面授课相比有优势也有劣势,重点在于如何有效利用,达到提高教学效果的目的。本研究以大学物理为例,从教学目标、教学过程、教学评价三方面初步分析对比网络直播课和传统面授课两种教学形态,以期为教师、学生等教育教学实践主体提供在线教学的参考。

再谈传统面授课堂的英语教学模式

当前多媒体技术和网络资源在大学英语教学中得到广泛应用,然而其成效似乎并未如人所愿,从而导致人们对多媒体教学的质疑和争议。本文认为语言教学作为一种人与人的双向活动,教师才是实施教学活动过程中的核心。因此在多媒体网络教学普及的时代,充分重视和利用人性化的传统语言教学环境是十分必要的。

网络线上教学与传统面授混合教学的探索与实践——以应用日语专业课程为例

目前国内经济迅猛发展,改革开放继续深入,“一带一路”沿线建设不断推进,顺应教育发展趋势的新要求。国内主流还是以传统教学为主,线上教学为辅,基于线上信息化的学习平台和教学资源,与线下课堂面授教学相辅相成的混合教学模式。文章通过高职日语教学中混合教学模式的改革和应用,阐述线上教学和面授教学有机结合的混合教学模式的有效性,满足学生多元化学习需求和个性化学习,获得更好的教学效果。充分利用网络技术,增加课堂教学的创新环节,改变传统的教与学结构,优化教学过程,改进教学策略,提升学生的外语学习兴趣和教学水平。

学习通平台下基于OBE的大学英语翻转课堂教学与传统面授课堂教学的实证对比研究

本论文试图通过实验班和对照班的方式进行以学习通智慧教学平台为基础的翻转课堂教学实验,并将其和传统面授课堂进行对比,比较其优劣,并积极探索一种适合应用型本科院校大学英语教学的新模式。

关于函授教育中面授教学的几个问题

面授教学是成人函授教育的重要环节之一。如何组织好这一教学环节,处理好面授与自学等其他环节的关系,是值得我们认真研究的课题,本文就这个问题谈谈个人意见。一、面授教学中一个值得注意的倾向函授教育,从其教学过程来看,它的特点是:既区别于全日制大学,也不同于夜大学。它是在教师的指导(包括面授、辅导)下。

语文口语交际教学中的“混合式学习+学历案”——以《我是小小讲解员》为例

《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出,要关注互联网时代语文生活的变化,探索语文教与学方式的变革……探索线上线下相结合的混合式语文学习。混合式学习将传统面授学习的优势和在线学习的长处相结合,不仅能够发挥教师在教学中的引导、启发等主导作用,还可以充分体现学生作为学习主体的主动性、积极性与创造性。那么,如何在混合式口语交际教学中避免形式混合、低效混合,落实口语交际的交际情境、交际策略、交际实践三个关键要素,亟须教师在探索实践中总结提升。

从知识媒体的角度谈网络教育中的学习导学设计

引言: 知识媒体作为一个新的术语提出之后,不同的学者站在不同的角度对其进行了论述,网络作为新的媒体对教育产生的影响也是非常巨大和深远的.本文从知识媒体的角度来探讨在网络教育中如何体现以学生为本,以学习活动为中心,从而提出了网络教育中学习支持服务系统的导学设计.……

远程教育系统的竞争和合作——论远程教育系统(三)

集中论述远程教育系统和院校间的竞争和合作 ,尤其是单一模式的远程教学大学与同时开展传统校园教育和远程教育的双重模式大学相互间的竞争和合作关系 ;同时还探讨与此相关的论题。

档案现代教育信息化应用研究

档案传统面授教育为档案事业发展提供了必要的人才支撑和专业知识保障,但也存在一些不足,如基层档案专业人员轮岗较频繁、基层面广和工作繁忙、无时间接受定点专业培训,且档案部门的面授培训师资力量紧张等。针对档案传统培训存在的问题,为突破传统面授方式、扩大受众人群,广州市档案局立项"档案现代教育信息化应用研究"课题,探索利用互联网开展远程培训。

疫情常态化防控阶段开展继续医学教育工作的思考

新冠肺炎疫情的发生,使人民群众对医务人员特别是医师的业务素质有了更高的要求,因此,开展有效的继续医学教育工作显得更加必不可少。市级医学会作为学术工作管理组织,如何在疫情进入常态化防控阶段做好“平疫结合”;如何在不鼓励大规模人群聚集的态势下适度地规避传统面授模式,既能一如既往地完成服务学科建设、促进区域性学科发展的重要任务。

融信息技术、基于微课的混合教学模式在中职病理解剖学教学中的应用及效果评价

近年来,信息技术引起了人们学习方式与教育方式的深刻变革。互联网、移动智能终端的普及应用,学校的网络信号覆盖、学生拥有的大流量智能设备,特别是学生对智能手机的信息关注和依赖,使移动便捷学习随时可以实现。利用这些有利条件,我们设立了“中职病理解剖学微课与配套教学方法研究”项目,尝试将在线学习和传统面授的各自优势有机结合,通过将筛选的知识点做成系列可视化微课,应用于中职核心课程病理解剖学的教学环节,并配合使用知识回顾卡和学习任务卡,发挥其助教助学作用,为深化病理学基础课程教学改革,激发学生学习兴趣,提高学习效率,实现“人人皆学、处处能学、时时可学”的自主学习行为,为后期临床学科学习和中高职课程衔接打造合适的学习方法路径提前做好准备,取得了一定的实效。

在教育投资增长不大的情况下如何使教育走出困境

在今后5—10年期间,我国的财力还相当紧张,大幅度地提高人均教育投资是不可能的。因此,在教育投资增长不大的情况下,如何使教育走出困境,求得进一步的发展和提高,就成为当前制定八五计划要研究的一个重大课题。对此,我曾做过一些研究工作,特提出以下一些建议和意见。

破空间阻隔 促共研共学--四年级上册《牛和鹅》同步课堂教学案例

【教学背景】 《牛和鹅》是统编教材四年级上册第六单元的 课文。本单元的人文主题是“童年生活”,语文要素 是“学习用批注的方法阅读”。四年级学生虽然已 经学会了一些简单的批注技能,但对于“批注”这个 术语和多角度的批注方式还是比较陌生的。本节 课以“互联网+义务教育”“1对 3”同步课堂的形式 进行,这对课堂教学提出了更高的要求,不但要完 成传统面授的基本目标,还要创设四地师生“共研 共学”的交流环境,更要处理有限的课堂教学时间 和学生充分自主学习的需求之间的矛盾,从而实现 四地师生的共同成长。因此,在本节课的教学中, 主讲教师与辅助教师创设了丰富的学习支架,比如 导学单、微课等。

网络教学过程中师生面临的健康安全问题研究

网络教学作为近两年大面积推广的一种新型教学模式,与传统的面授教学模式相比,在灵活性上具有极大的优势。然而,长时间的网络教学也会对师生的身心健康安全产生一些不良影响。随着科技的进步,不断完善网络教学系统,在未来的教育里,网络教学将会成为不可或缺的一种重要手段。

媒体“微”时代的无限可能

环境教育似乎也等待着破茧成蝶的时刻,媒体＂微时代＂带给环境教育一个广阔的空间,必将延伸出无限可能。媒体的广阔前景,会带给环境教育怎样的变化呢？1时间、空间的限制将不复存在与传统面授不同,新媒体带来的最大变化将是＂远程教育＂。2环境教育的选择余地更大与传统纸质媒介不同,环境教育资料会在微信、微博、

线上线下混合教学模式在汽车电控发动机课程中的应用

在汽车电控发动机霍尔式凸轮轴位置传感器信号波形检测的教学中,笔者借助超星学习通教学平台、二维交互动画、3D虚拟仿真系统和微课等信息化手段,实现了线上自主学习与线下课堂相融合的教学,打破学习时间与空间的限制,提高了教学灵活性与教学质量。一、混合式教学的起源与内涵混合式教学源于美国企业,为了达到更优质的培训效果与创造更多的企业经济利润,他们采用了传统面授+线上网络培训的混合式培训。

《会计信息系统》课程的网络教学思考

2020年春季学期,高等教育实施了网络教学,笔 者经过教学实践发现:网络教学模式存在很大的优势,但也 存在传统面授所没有的问题,网络教学模式值得在高等教育 教学中推广使用,但需要结合线下教学实施线上线下混合教 学的优化设计,优化中需要教师重新规划教学内容重新设计 线上线下的教学方案,还需要教学管理部门重新设计教学班 型,搭建线下学习平台,建设教学团队等。

2016,做在线教育“弄潮儿”

截至2015年12月,我国在线教育用户规模达1.10亿人,占网民的16%,其中手机端在线教育用户规模为5303万人,占手机网民的8.6%。目前,我国在线教育还处于发展初期,普及在线教育还需要较长时间。一些机构和资本纷纷介入在线教育市场,一些在线教育平台销声匿迹。2015年,在线教育市场经历了一阵火爆之后,正逐渐回归理性。与此同时,中国互联网络信息中心发布的《第37次中国互联网络发展状况统计报告》显示,截至2015年12月,我国在线教育用户规模达1.10亿人,占网民的16%,

对于企业内部如何在全国范围内构建业务培训平台的调研及思考

笔者所在单位在全国各地建立了京外中心,如何对这些地方进行高效的业务培训,是一个极大难题。笔者通过对相关问题的收集和对国内外主流培训平台、相关单位的调研,从整体上提出了构建包括"智能化备课"、"学习地图"、"培训资源点体系"等功能的全国范围内业务培训平台的构思。希望能借此缓解企事业单位教师数量不足、教师水平参差不齐,培训标准执行不一致等问题,并能促进培训资源统一管理、充分实现资源共享和降低培训成本。