外语学习动机角度下的输入加工教学和3P语法教学对比研究

本文以202名初中生为受试,从外语学习动机角度对比考察了输入加工教学与传统3P语法教学在语法形态-意义匹配中的效应。结果显示:在输入加工教学中对新知识学习的干预对旧知识学习有显著训练迁移效应,且优于传统3P语法教学;两种教学法都对外语学习动机较高者作用显著,但输入加工教学对中外语学习动机者的促学作用最为明显。结果说明,输入加工教学模式相对优于3P语法教学模式,但前者的促学作用因学习者外语学习动机不同而存在差异。

输入加工教学和3P语法教学的累积训练迁移效应对比研究

本文通过与3P语法教学的对比,首次研究了输入加工教学对中国学生英语第三人称单数一般现在时学习的干预对被动语态学习的累积训练迁移效应。结果发现:(1)输入加工教学和传统3P语法教学都具有显著的直接效应,但输入加工教学具有显著的持续效应;(2)与传统3P语法教学相比,输入加工教学的迁移效应出现较早且具有持续效应。研究结果表明,输入加工教学更有利于优化学习者的认知心理和促进学习者的语法形式—意义匹配。