群文阅读下高中实用类文本——传记阅读教学策略探究續

高考明确指出,高中生应学习、阅读、评 价中外实用类文本,包括传记、新闻、报告等.准确解 读文本,筛选整合信息,分析思想内容,评价文本产 生的社会功用,探讨文本反映的人生价值和时代精 神.高中阶段,学生对传记的解读成为一大难点,这 往往成为其高考失分的重要领域.究其原因,主要在于学生阅读量过少,缺乏独立 思考能力,不能融会贯通,完全依赖教师,答题模式 化、阅读鉴赏碎片式等.对此,我们多方尝试,发现群 文阅读不失为有效的解决途径.

初中语文阅读教学策略探究

初中语文阅读教学是培养学生综合素质的重要环节。学生通过阅读可以拓宽视野,接触并了解不同文化背景和思想观念,从而积累丰富的语言素材,提升自身的语文素养,为未来的学习和工作奠定坚实的基础。随着新课程改革的深入推进,如何创新阅读教学策略,提升学生的阅读兴趣和质量,是值得初中语文教师深入探讨的重要课题。对此,通过分析语文阅读教学在初中教育中的重要性,进一步研究当前初中语文阅读教学中存在的不足,在此基础上探究初中语文阅读教学策略,以期为相关教师提供参考。

小学语文阅读教学策略的运用探究

阅读教学的质量,决定了学生阅读水平的高低。在教学中,教师需要贯彻深度教学理念,不断地优化教学方式,改变教学策略,找到适合学生的教学方式。一、阅读教学现状(一)基本实现教学目标目前,教师在课堂上,根据学生的实际情况,采取一定教学措施,积极引导学生阅读,基本实现教学目标。

小学语文阅读教学相关策略与实践探索——评《小学语文阅读教学策略实践探究》

小学语文教学中,阅读教学是关键。采用科学的阅读教学策略,引导小学生深入阅读,推进读写结合,可以实现小学生语文核心素养的发展与提升。《小学语文阅读教学策略实践探究》由马洪志主编,2022年首都师范大学出版社出版。该书围绕小学语文阅读教学展开,概述了阅读教学的研究现状,汇总了大量教学设计与教学案例,探讨了优化语文阅读教学的路径,总结了科学有效的阅读教学策略。

小学语文阅读教学有效性提升的策略探究

阅读是小学语文教学的重要内容,对提升学生语文核心素养意义重大。文章分析了当前语文阅读教学存在问题,研究阅读有效性教学的策略。文章从激发学生阅读的兴趣和动机,培养学生阅读策略和技能,丰富阅读内容和形式,完善评价和反馈机制四个维度进行阐述,为阅读有效性提升提供策略支持。

“幼小衔接”视角下小学语文早期阅读教学策略探究

幼小衔接是教育领域中一个备受瞩目的话题,特别是在小学语文教学领域,它扮演着至关重要的角色。幼小衔接旨在确保学龄前儿童的语言和阅读的过渡发展,以帮助他们在小学初期建立坚实的语文基础。作为一名小学语文教师,笔者深知幼小衔接的重要性,并不断探索和实践早期阅读教学策略,以更好地满足学生的需求。本文将围绕“幼小衔接”视角,探究小学语文早期阅读教学策略的有效性和可行性。

高中数学阅读教学策略探究

在数学教学工作中,学生的阅读能力一直是被忽视的内容,这会导致学生因阅读能力不足,而出现逻辑能力发展跟不上教学节奏的情况,既不利于学生学习水平的进步,也会影响他们学科核心素养的发展.素质教育要求学生全面发展,为此数学教师要重视对学生阅读能力的培养,指导学生掌握通过阅读找出已知、未知等各类条件,完成问题分析,最终完成解答.文章以此为切入点展开讨论.

小学语文阅读教学中高效观课议课策略的探究

“教学是一门艺术,而观课议课则是教学艺术的重要组成部分。”这句话深刻地揭示了教学中观课议课的重要性。在小学语文阅读教学中,高效的观课议课策略对于提高教学质量和学生阅读能力至关重要。然而,如何运用科学合理的策略进行观课议课,以达到最佳的教学效果,仍然需要教师进行深入的探究和研究。文章将从多个角度出发,探讨小学语文阅读教学中高效观课议课策略的应用和优化,以期为广大小学语文教师提供一些有益的参考和借鉴。

主题意义探究的初中英语阅读教学策略研究

基于语言学科综合应用的复杂性、灵活性,以及多样性特征,要进一步提升学生的英语学习质量,并在此基础之上引导学生探究不同语言形式背后的文化内涵,是离不开大量而深度的阅读。而为了进一步提升学生的阅读质量与阅读效率,就需要从阅读教学方法上不断探索和实践,通过在阅读过程中,引导学生进行主题意义探究,来培养学生的阅读理解能力,强化学生的语言思维,从而更好地提升阅读教学质量,为学生核心素养的培养创造有利条件。文章首先分析主题意义探究在初中英语阅读教学中运用的积极作用,接着对初中英语阅读教学中存在的问题进行分析,最后提出基于主题意义探究的初中英语阅读教学策略供参考。

以学生为中心的初中英语阅读教学策略探究

在初中英语阅读教学中突出体现学生的中心地位是促进学生阅读能力提高的重要保障。传统的初中英语阅读教学,教师通常采取讲解灌输的形式对语篇中的英语词汇、句型、语法等现象进行解析,学生对相关知识点进行机械的背诵记忆,体验不到阅读教学的趣味性,阅读理解能力很难得以提升。学生阅读理解能力不能有效提升的重要原因是缺乏自主训练的机会,学生自主学习和合作探究的时间被教师的讲解所挤占。

初中英语阅读教学的有效策略探究

随着全球化进程的加速和国际交流的日益频繁,英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。在初中阶段,英语阅读不仅是语言学习的重要环节,也是学生了解世界、拓宽视野的重要途径。然而,传统的英语阅读教学往往侧重于词汇和语法的讲解,忽视了学生作为阅读主体的主动性和创造性。因此,探索新的教学策略,提升初中英语阅读教学的有效性,具有重要意义。

思辨能力视域下语文阅读教学策略探究

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称为《标准》)提出思维能力是语文核心素养的重要组成部分。思辨能力指的是思考辨析的能力,是一种重要的思维能力。《标准》基于思辨能力设置了语文阅读教学,安排了“思辨性阅读与表达”任务群。在初中语文教学中,教师要积极组织学生开展思辨性阅读,尝试“通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方法,梳理观点、事实与材料及其关系;辨析态度与立场,辨别是非、善恶、美丑,保持好奇心和求知欲,养成勤学好问的习惯”。

初中语文批判性阅读教学策略探究

阅读教学是语文教学的主体,也是提升学生思维能力的重要抓手,在语文教学中,教师往往把大量的时间用在阅读教学方面。但是目前我们的阅读教学过多关注语文知识的学习与运用,重视学生对文本的思想理解和情感体验,而忽略了对孩子理性和智性的培养。教师和学生都很少有人会反思自己的思维习惯。对标准和固定答案的追求,往往让我们的课堂教学缺少开放性和思辩性。因此,在教学中进行批判性阅读指导显得尤为重要。

小学语文阅读教学中实施学生分层学习活动的策略探究

随着教育改革的不断深入,小学语文阅读教学作为培养学生阅读能力和人文素养的重要途径,其方法与策略受到广泛关注。然而,传统的小学语文阅读教学往往存在内容单一、方法陈旧、忽视学生个体差异等问题,这导致学生的阅读能力难以得到有效提升。因此,如何根据学生的个体差异,实施有针对性的阅读教学,成为当前小学语文阅读教学亟待解决的问题。

小学语文阅读教学策略探究

语文是基础学科,而阅读是语文教学中的重要内容,小学阶段是培养学生养成良好阅读习惯的关键时期。通过阅读,学生可以接触到更多的词汇和句式,丰富自己的语言知识。随着阅读量的增加,学生对词汇的运用会更加熟练,对语言的敏感度和感知能力会得到提升。语感的培养有助于学生更好地理解和运用语言,使他们的表达更加流畅、自然。而在阅读过程中,学生需要理解文章的主题、结构和作者意图等信息,这种训练有助于提高学生的阅读理解能力,使他们能够更好地把握文章的中心思想和深层含义。

大单元视域下的小学英语阅读教学策略探究

随着新课改的深入推进,小学英语阅读教学也面临着新的挑战和机遇。大单元教学作为小学英语阅读教学改革的重要内容,引起了广大英语教师的高度关注。大单元教学要以主题为中心,选择与生活密切相关、富有知识性和中文化的主题,采用任务驱动式教学。

学习活动观视域下小学英语阅读教学策略探究

引言《义务教育英语课程标准(2022版)》强调要遵循践行学思结合、用创为本的英语学习活动观的课程理念。英语阅读作为学习语言的重要组成部分,对培养学生英语学科的核心素养,具有至关重要的影响。然而,当前小学英语阅读教学面临一些挑战与问题。学生的阅读兴趣不高,阅读能力参差不齐,以及教学方法的单一等,都限制了小学英语阅读教学的有效性与深度发展。

新课标背景下的小学语文阅读教学策略探究

在小学语文教学过程中,阅读属于语文教学中的重点模块,具有综合性较强的特点。阅读教学不仅仅涉及学生基础知识的学习内容,而且需要其学会相应的阅读技巧,才能在阅读中提炼出文章的思想情感。在新课标背景下,教师进行小学语文阅读教学时需要引导学生实现自主阅读,以此增强其阅读能力,从而有助于更进一步地提高小学语文阅读教学效率。

初中英语阅读教学的优化策略探究

初中阶段是学生思维认知发展和各项能力形成的关键时期,也是落实学科核心素养教学理念的重要阶段。而阅读一直是英语教学的重难点,在传统教育模式下,学生普遍存在阅读方法掌握不足和思路较少的问题,导致阅读与写作环节割裂,影响学生英语综合素养的形成。

小学生语言文字运用能力培养的策略探究——以小学语文阅读教学为例

在新时期的小学语文教学实践中,语文教师应当主动关注学生在语言文字运用能力方面的发展需求,立足语文阅读教学现状,积极采取措施,推动阅读教学的优化创新,为学生语言文字运用能力的培养与发展提供有力保障。