数字教科书的伦理及其实现

数字教科书具有富媒性、生成性和个体性,在其使用过程中显现出了信息技术悖论等问题。这些问题说明,数字教科书在编制、审查、使用过程中具有鲜明的内生性和外生性伦理诉求。对数字教科书进行伦理审视能够厘清数字教科书的伦理诉求,提升数字教科书引人向善的功能。从全程视角来审视,数字教科书伦理可以分为编制伦理、审查伦理、使用伦理。编制伦理应通过凸显数字教科书的知识性和编制技术来实现;审查伦理应通过强调数字教科书的内容审查和审查过程来实现;使用伦理应通过情感触发和实践活动来实现。

生成式人工智能时代的使用者伦理研究

在既有生成式人工智能伦理治理讨论中,使用者层面的伦理长久以来遭到忽视。交互性与生成性作为生成式人工智能的重要属性为使用者打开了一条呈现自我的有效路径,生成式人工智能时代中使用者与开发者的融合早已超过生产者与消费者在经济活动中的融合,走向了人类社会形态的重构与人类未来的重塑。因此,使用者伦理的出场与前置应被视为数字素养的未来发展方向。本文将个人、社会两个层面与积极伦理、消极伦理两个维度相结合所构建的使用者伦理矩阵,为使用者在面对、应用生成式人工智能时所应遵守的行为道德准则和规范提供了基本框架。为了更好地实施这一框架,需要技术使用者、技术设计(开发)者、技术监管者三方共同协力,推动人与技术的关系走向紧密与向善,为人类的福祉与未来保驾护航。

困境与救赎:伦理与技术关系的历史审视

伦理与技术的关系如何是建构技术伦理学必须要回答的元问题。伦理是人与人之间的关系准则,技术是人与自然之间的中介手段,在技术尚处于经验形态的时候,伦理与技术保持着原初和谐;在技术摇身一变为机器形态时,伦理与技术遭遇现实困境;要化解困境,必须提倡人类对技术的伦理使用,在此基础上,我们要努力建构一种中国话语的技术伦理学。