做一名伦理型教师：教师角色的伦理向度

伦理型教师是相对于专业化教师而言的。在高扬教师专业化发展的教育背景下,教师的教学实践被各种专业化要求捆绑,专业知识、专业技能、专业情感、专业自我等都成为教师发展的基本指标。在这个过程中,教育的伦理精神被遗忘、教师伦理失范等问题频现。伦理型教师要求教师更多地关注教学的道德维度,以其基本的伦理品性对学生进行示范和价值引导。这是教师角色中隐含的伦理要求,也是引导学生道德成长的前提和保障。

教学实践的伦理品性及其彰显

教学在本质上是一种伦理实践,优秀的教学是有效和伦理的统一。教学伦理品性的实践特征包括:教师作为教育者的角色是教学作为伦理实践的关键;基于美德的行动推动着教学实践伦理品性的彰显;伦理冲突或困境的出现体现了教学作为伦理实践的复杂性。要想成为一名伦理型教师,教师不仅要重视伦理知识的习得,提高对情境的认知力和道德敏感力,更要锤炼个体的道德德性。

公平理念下学校教育质量提升的实践思考

高教育质量的表征一定是群体内儿童普遍性的精神和身体的和谐发展,是道德和审美以及知识和能力的同步站立。只有这样,基于公平的学校教育才能使每一个儿童个体都能在自身生长过程中达到最高的＂质量＂,从而提高群体＂质量＂。在教育现代化硬件配备相对公平的基础上,学校内部公平均衡的实现则在＂人＂（教师）的均衡和基于＂人＂（学生）的个体发展的教育观念、方式和课程。