STEM视角下的初中科学课程教学实践研究——以伪全息3D投影制作为例

文章在探讨STEM整合教育的可借鉴性基础上,探究在现有条件下开展STEM优化科学探究教学的有效模式,以重庆一中初中科技课作为实践平台,对"伪全息3D投影制作"个案进行分析。为有效融合STEM课程理念,该案例尝试以5-E教学模式,即参与、探究、解释、详细说明、评价5个阶段开展教学,希望能获得更多同行的建议指导。

工程设计视角下“平面镜成像的应用”教学设计——以“伪全息3D投影”教学为例

针对现行初中物理教材和实际课堂教学在知识点应用的教学设计中,学生未能充分利用所学知识解决实际问题的情况,本文结合美国《下一代科学教育标准》以及我国2017年修订的小学科学新课标中涉及的工程设计的理念,构建基于工程设计思想的教学模式,并以"伪全息3D投影"教学为例,力图从工程设计的视角阐述如何解决初中物理知识点应用的教学设计问题.

基于STEAM教育理念的“伪3D全息投影”项目化学习探索

STEAM课程是综合性人才培养方式的典型代表,基于STEAM教育理念,以“新奇”的物理现象作为项目化学习的起点,通过“伪3D全息投影”原理分析,培养学生跨学科的意识,以产品制作为抓手,培养学生实践动手能力,利用产品改进为契机,落实学生创新实践的理念,通过STEAM学习质量评价,审视课堂教学效果,积极探索本土化的STEAM课程.

3D伪全息投影教辅设备的研制

本文基于“佩珀尔幻象”制作了一种3D伪全息投影教辅设备,利用LCD显示屏投影三维动画到成像棱锥中,将三维图像悬浮于实景半空中,实现“裸眼3D显示”效果,可使学生在学习过程中接触到尽可能多的实物信息,在具体而有效的具象认知基础上建构高级的抽象理解,从而达到激发学生学习兴趣、提高课堂教学效果的目的。

钻井井身轨迹三维可视化技术的探讨

过去我们经常饮用的三维可视化技术是采用OPENGL技术实现计算机模拟地层和轨迹实现伪三维技术。目前可以采用成熟的unity3d引擎或者全息激光投影技术实现裸眼3D、伪3D全息投影或者红蓝眼镜的3D模式,使地层的井身轨迹在油层中的走向和趋势判断更加直观方便。