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“伪合作”,值得教师关注的现象 被引量:4
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作者 张海燕 吴红梅 《河北师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 2008年第6期43-45,共3页
在课堂学习中,经常会出现小组成员之间的"伪合作",即小组成员通过小组合作的方式共同探究问题答案,但是徒有合作的形式,小组成员间缺乏荣辱与共的意识,并没有形成积极互赖的小组关系。要实现有效合作学习,教师就要在教学情境... 在课堂学习中,经常会出现小组成员之间的"伪合作",即小组成员通过小组合作的方式共同探究问题答案,但是徒有合作的形式,小组成员间缺乏荣辱与共的意识,并没有形成积极互赖的小组关系。要实现有效合作学习,教师就要在教学情境下构建合作小组。 展开更多
关键词 伪合作 合作学习 基本要素
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合著成果中“伪合作”关系的表现及成因分析 被引量:6
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作者 吕娜 《情报杂志》 CSSCI 北大核心 2014年第10期101-103,136,共4页
界定了科技论文成果中的"伪合作"概念和现象以及合著成果中伪合作关系的表现形式,包括挂名、虚假署名、参考文献中的虚假引用等几种可能存在的"伪合作"关系,这几种"伪合作"关系表现形式所体现的合作关系... 界定了科技论文成果中的"伪合作"概念和现象以及合著成果中伪合作关系的表现形式,包括挂名、虚假署名、参考文献中的虚假引用等几种可能存在的"伪合作"关系,这几种"伪合作"关系表现形式所体现的合作关系强弱各有不同。从绩效评价、职称评定、升学等几个方面剖析"伪合作"产生的原因,最终从制度、技术、自律、评价体系改革等因素探索如何避免"伪合作"现象。 展开更多
关键词 伪合作 合著 科研合作网络 关系网络 论文成果
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减少“伪合作”的实践与思考
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作者 肖素荣 《广西教育》 2017年第5期103-103,共1页
实际教学中常常会出现各种“伪合作”现象,如只有部分参与、缺少全面互动,只有形式活动、缺少实质合作,只有固执已见、缺少倾听交流等,本文阐述了应当以“去伪存真”的科学精神和严谨态度,力求实效,真正搞好“活动单导学”模式下的小组... 实际教学中常常会出现各种“伪合作”现象,如只有部分参与、缺少全面互动,只有形式活动、缺少实质合作,只有固执已见、缺少倾听交流等,本文阐述了应当以“去伪存真”的科学精神和严谨态度,力求实效,真正搞好“活动单导学”模式下的小组合作学习活动。 展开更多
关键词 减少 伪合作 思考 实践
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剖析小学数学课堂中“伪合作”现象 被引量:2
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作者 黄小妹 《学周刊》 2021年第28期191-192,共2页
随着课程改革的不断深入,以学生为主体的教学形式越来越受到教师的重视。为了凸显以学生为主体,大多数教师在课堂中积极采用小组合作的形式,即要求学生组成学习小组,来共同完成教师所布置的任务,并要求小组内有明确的责任分工,并形成互... 随着课程改革的不断深入,以学生为主体的教学形式越来越受到教师的重视。为了凸显以学生为主体,大多数教师在课堂中积极采用小组合作的形式,即要求学生组成学习小组,来共同完成教师所布置的任务,并要求小组内有明确的责任分工,并形成互助型的学习模式。然而,在实际教学中,由于教学时间的限制,出现了很多“伪合作”的现象。本文针对小学数学课堂中“伪合作”进行反思和剖析,以使学生获得更好的发展。 展开更多
关键词 小学数学 伪合作 课堂教学
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剖析小学语文课堂中的“伪合作”现象 被引量:1
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作者 王爱红 《语文教学通讯(学术)(D)》 2014年第3期28-29,共2页
合作学习是新课程倡导的小学生学习语文的主要方式之一,实施新课程改革以来,合作学习方式在小学语文课堂中被广泛运用。结合教学实例剖析当前小学语文课堂教学中的一些"伪合作"现象,旨在从本质上揭示合作学习的内涵。
关键词 小学语文 合作学习 伪合作
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小心你的课堂出现“伪合作”
6
作者 姜黎明 《科学大众(智慧教育)》 2014年第6期33-33,共1页
近年来,小组合作性学习方式逐渐被运用到各学科教学中去。如健美操教学中就常用到合作学习,但往往会出现形式上的合作,却无实效性的教学意义。如何防止你的课堂出现"伪合作",这就需要我们教师的精心设计与正确引导。
关键词 健美操 小组合作性学习 伪合作
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对初中数学三种“伪合作”现象的剖析
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作者 颜胤豪 《数学教学通讯》 2017年第14期62-63,共2页
在“学为中心”的初中数学课堂教学中引导学生进行合作学习十分必要.合作学习不应该只是一种理念,而应是一种教学模式.本文结合教学实例论述了初中数学课堂教学中出现的标签式、肤浅化、放养式的“伪合作”现象,旨在此基础上对数学有效... 在“学为中心”的初中数学课堂教学中引导学生进行合作学习十分必要.合作学习不应该只是一种理念,而应是一种教学模式.本文结合教学实例论述了初中数学课堂教学中出现的标签式、肤浅化、放养式的“伪合作”现象,旨在此基础上对数学有效合作学习的内涵及操作要领进行重新审视. 展开更多
关键词 合作学习 伪合作 剖析
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语文课堂应远离“伪合作学习”
8
作者 戴春慧 《广西教育》 2013年第25期66-66,68,共2页
语文课程标准倡导根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导学生自主、合作、探究的学习方式。学生在合作中学会学习、在学习中学会... 语文课程标准倡导根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导学生自主、合作、探究的学习方式。学生在合作中学会学习、在学习中学会合作,这是语文新课标的理念。 展开更多
关键词 语文课堂 伪合作学习 对策
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去“伪”存真:小学数学有效化合作策略
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作者 张明金 《基础教育论坛》 2022年第27期79-80,共2页
当前,教师通常会在数学课堂采用小组合作的方式,但在实际落实的过程中,因为受到教学时间、空间等方面的限制,出现了伪合作现象。本文通过分析合作学习的实际特点,以及小学数学课堂教学过程中出现的伪合作现象表现,探讨了如何实现小学数... 当前,教师通常会在数学课堂采用小组合作的方式,但在实际落实的过程中,因为受到教学时间、空间等方面的限制,出现了伪合作现象。本文通过分析合作学习的实际特点,以及小学数学课堂教学过程中出现的伪合作现象表现,探讨了如何实现小学数学有效化合作的具体策略。 展开更多
关键词 小学数学 课堂教学 伪合作 改进策略
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分辨合作学习的真假
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作者 赵文娟 《科技创新导报》 2012年第12期177-177,共1页
新课改教学实践中,合作学习被广泛应用于英语教学,它能提高教学效率,有助于培养学生语言综合运用能力和团队合作精神。但是有些教师的片面理解和不恰当的教学行为,导致伪合作学习,所以教学中需要重新审视合作的内涵,实施真正的合作学习。
关键词 小组合作学习 伪合作学习 评价机制
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变革小组讨论,实现课堂真合作
11
作者 黄芊芊 《教育家》 2022年第8期66-66,共1页
在教学方式的不断创新下,越来越多的教师愿意将“小组讨论”带入课堂教学。然而,在实际的课堂教学中,小组讨论会遇到很多的问题:如重形式,轻内容;重热闹,轻参与;重结果,轻实效。这些问题导致小组讨论最终成为浪费时间的无用功,课堂中出... 在教学方式的不断创新下,越来越多的教师愿意将“小组讨论”带入课堂教学。然而,在实际的课堂教学中,小组讨论会遇到很多的问题:如重形式,轻内容;重热闹,轻参与;重结果,轻实效。这些问题导致小组讨论最终成为浪费时间的无用功,课堂中出现“伪合作”等现象。在这种情况下,教师应该如何寻求小组讨论的有效性? 展开更多
关键词 小组讨论 课堂教学 教学方式 实效 有效性 伪合作 无用功
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基于价值链角度分析上海途观加价销售案例
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作者 聂玉 《中国外资》 2011年第16期132-132,共1页
在汽车行业里,需求拉动式生产能够节约一定的成本,提高生产效率,使得越来越多的汽车企业积极尝试这种生产方式。可是,笔者发现国内一些汽车企业在实施过程中,和经销商伪合作,致使需求拉动式生产方式并没有达到应有的效果。本文以上海大... 在汽车行业里,需求拉动式生产能够节约一定的成本,提高生产效率,使得越来越多的汽车企业积极尝试这种生产方式。可是,笔者发现国内一些汽车企业在实施过程中,和经销商伪合作,致使需求拉动式生产方式并没有达到应有的效果。本文以上海大众途观为例,在揭示伪合作对需求式生产影响的同时,试图提出解决措施,以帮助实施需求拉动式生产的企业能够真正从中受益。 展开更多
关键词 措施:需求拉动 伪合作 解决方法 销售案例
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要合作也要“独”作——学生分层小课题的实践与探究
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作者 袁鲁 《综合实践活动研究》 2011年第3期25-27,共3页
综合实践活动课的最大价值在于:学生能否通过这一课程得到真实、自主、开放、有效的体验和成长。学生没有独立精神就不会有责任意识,没有责任意识就不会在合作中真正做到互惠互利。每个学生的层次是不同的,要想让理解能力、操作能力... 综合实践活动课的最大价值在于:学生能否通过这一课程得到真实、自主、开放、有效的体验和成长。学生没有独立精神就不会有责任意识,没有责任意识就不会在合作中真正做到互惠互利。每个学生的层次是不同的,要想让理解能力、操作能力稍差的同学挑起重担是不合适的,但总不给他们机会也是不可取的,而利用分层小课题的策略会让不同程度的学生,在不同的时间节点和不同的课题难度中,体验同样完整的研究性学习过程。 展开更多
关键词 被动参与 伪合作 分层小课题 梯度目标 个体实现
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Conceptual model about the interaction between El Nio/ Southern Oscillation and Quasi-Biennial Oscillation in far west equatorial Pacific 被引量:3
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作者 LIU Qinyu1, LIU Zhengyu2,1 & PAN Aijun 1,3 1. Physical Oceanography Lab. & Atmosphere-Ocean Interaction and Climate Lab., Ocean University of China, Qingdao 266003, China 2. Center for Climate Research, University of Wisconsin-Madison, Madison, WI 53706-1695, USA 3. Environment and Dynamics Lab., Third Institute of Oceanography, Xiamen 361005, China 《Science China Earth Sciences》 SCIE EI CAS 2006年第8期889-896,共8页
Interaction between the Quasi-Biennial Oscillation in far west equatorialPacific (QBOWP) and the El Nino/Southern Oscillation (ENSO) is studied using a new conceptual model.In this conceptual model, the QBOWP effects ... Interaction between the Quasi-Biennial Oscillation in far west equatorialPacific (QBOWP) and the El Nino/Southern Oscillation (ENSO) is studied using a new conceptual model.In this conceptual model, the QBOWP effects on ENSO are achieved through two ways: (1) the oceanicKelvin wave along equatorial Pacific, and (2) the Atmospheric Walker Circulation anomaly, while ENSOeffects on QBOWP can be accomplished by the atmospheric Walker Circulation anomaly. Diagnosisanalysis of the model results shows that the Atmospheric bridge (Walker circulation) plays a moreimportant role in interaction between the ENSO and QBOWP than the oceanic bridge (oceanic Kelvinwave along equatorial Pacific); It is found that by the interaction of the ENSO and QBOWP, a freeENSO oscillation with 3-5 years period could be substituted by a oscillation with the quasi-biennialperiod, and the dominant period of SST anomaly and wind anomaly in the far west equatorial Pacifictends to be prolonged with enhanced ENSO forcing. Generally, the multi-period variability in thecoupled Atmosphere-Ocean System in the Tropical Pacific can be achieved through the interactionbetween ENSO and QBOWP. 展开更多
关键词 El nino/southern oscillation quasi-biennial oscillation interaction coupled system kelvin wave walker circulation
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