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高校“思政课”大学生主体性“伪在场”及唤醒
被引量:
18
1
作者
陈建
林立华
王婧倩
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2012年第5期127-129,共3页
大学生主体性"伪在场"是主体性"在场"的对立面,是影响高校思想政治理论课效果的一个重要原因,会导致高校思想政治理论课教学的虚假性。大学生主体性"伪在场"包括"主体性意识逃逸"、"主体...
大学生主体性"伪在场"是主体性"在场"的对立面,是影响高校思想政治理论课效果的一个重要原因,会导致高校思想政治理论课教学的虚假性。大学生主体性"伪在场"包括"主体性意识逃逸"、"主体性意识壁垒"、"主体性选择性‘在场’"、"主体性‘实践空场’"等几种情形,且各有不同的表现和原因,都对教学效果产生了严重的负面影响。唤醒高校思想政治理论课大学生主体性是当前迫切的一项任务,具体可以通过"经营课堂"、"教师提升"、"教材建设"、"改善外部环境"等途径实现。
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关键词
思想政治理论课
主体性
伪在场
唤醒
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题名
高校“思政课”大学生主体性“伪在场”及唤醒
被引量:
18
1
作者
陈建
林立华
王婧倩
机构
南京大学政府管理学院
南京特殊教育职业技术学院社科部
内蒙古大学历史与旅游文化学院
出处
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2012年第5期127-129,共3页
基金
南京大学"985工程"三期项目"思想政治理论课程建设"(B-1-4)
文摘
大学生主体性"伪在场"是主体性"在场"的对立面,是影响高校思想政治理论课效果的一个重要原因,会导致高校思想政治理论课教学的虚假性。大学生主体性"伪在场"包括"主体性意识逃逸"、"主体性意识壁垒"、"主体性选择性‘在场’"、"主体性‘实践空场’"等几种情形,且各有不同的表现和原因,都对教学效果产生了严重的负面影响。唤醒高校思想政治理论课大学生主体性是当前迫切的一项任务,具体可以通过"经营课堂"、"教师提升"、"教材建设"、"改善外部环境"等途径实现。
关键词
思想政治理论课
主体性
伪在场
唤醒
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
高校“思政课”大学生主体性“伪在场”及唤醒
陈建
林立华
王婧倩
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2012
18
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