浅谈农村初中体育课堂教学的几个“伪现象”及对策

纵观农村初中的体育课堂教学，发现存在以下几个“伪现象”：一、体育课堂教学中学生运动参与的积极性；二、体育课堂教学中注重了学生运动技能的培养；三、体育课堂教学中注意了学生的身体健康；四、体育课堂教学中注意了学生的心理健康；五、体育课堂教学中注意了学生的社会适应能力的培养。消除对策是：一、端正体育教师的思想，提高自身的综合素质，树立对体育教学认真负责的态度；二、加强体育师资力量建设；三、学校要加强对农村初中体育课堂教学的管理和监督；四、因地制宜，循序渐进地加大对体育课堂教学的硬件建设。

《一九八四》的伪现象学叙事

《一九八四》的双重思想不仅是极权主义的核心而且披着现象学的外衣,因为现象学是构造本真或真理的,然而双重思想则相反。伪现象学不仅彻底剥夺了主人公温斯顿的真理意识,而且使其最终被双重思想化。作为叙事者,温斯顿多重聚焦自己的受害过程和认知变化。通过分析小说中双重思想的本质,揭示了主人公悲剧的哲学源泉,并以此为基础深入剖析了小说中的特殊叙事形式,认为小说的叙事是伪现象学叙事。

当代青年社会交往的伪合群现象的审思

社会交往是人的本质的内在要求,青年通过社会交往传递价值观念,同时在社会交往中找到志同道合的群体。伪合群现象是指个体假装喜欢且愿意与他人开展人际交往活动,并形成和谐交往群体的倾向和状态,其以社交恐惧、社交牛人、圈子交往为现实表征,反映了网络时代青年的精神风貌和行为选择。但是,由于资本营销、意见领袖和圈子文化的侵蚀,有必要采取辩证应对的方式,加强舆论引导、唤醒真我、解析圈子,重塑青年的社会交往意识。

重度左心衰竭时舒张功能伪正常现象(附20例多普勒超声心动图分析)

１９９６０８～１９９７１２我们测定了７８例心力衰竭患者的左室舒张功能（ＬＶＤＦ），发现其中２０例重度左心衰患者的舒张早期充盈速度（Ｅｖ）与晚期充盈速度（Ａｖ）比值大于１（即Ｅｖ／Ａｖ＞１）。治疗后心衰改善，左室射血分数（ＬＶＥＦ）增加，Ｅｖ／Ａｖ...

设计对比实验判断实验现象的真与伪

介绍了在某反应体系中伴随着其他物质反应产生的现象被当作研究的某物质反应产生的现象的5个案例，分别从质疑、对比实验、分析和结论以及教学建议等方面做了剖析。指出在研究某物质化学反应时，要多观察、多思考、多质疑，设计对比实验来判断实验现象的真与伪，杜绝以其他物质反应产生的现象当作研究的某物质反应产生的现象来误导学生。

长沙市生态城市建设中的伪生态现象分析

近几年来,随着我国城市化进程的加快,许多省市都提出了建设生态城市的奋斗目标,一场前所未有的"生态城市"热正席卷21世纪初的中国。然而生态热中也有冷思考,在生态城市建设中还存在着许多误区,而首当其冲的就是伪生态现象。文章明确地提出了伪生态的概念,同时以长沙市为例,分析了该市在广场建设、小区建设、道路建设中存在的伪生态现象,以及这些伪生态现象所造成的危害,最后有针对性地提出了消除这些危害的根本措施。

双重性室性逸搏所致伪束支文氏现象1例

患者男性,80岁.因心动过缓10年、晕厥2次入院.图IA、B为连续同步记录,示窦性P-P间期0.58s,心房率103次/min,R-R间期1.25～1.32s,心室率45～48次/min,两者无传导关系.R_2呈右束支传导阻滞型,时间0.12s,R_3近似正常波形,时间0.11s,R_2-R_3貌似右束支不全性隐匿型反文氏周期;其余QRS波群呈不同程度左束支传导阻滞型,R_7-R_9 QRS时间分别为0.10、0.12和0.14s,R_7-R_9貌似左束支直接显示型正文氏周期.除R_2来自左心室的激动,R_1、R_5和R_9来自右心室的激动外,其余均为两者不等比例组合而成的室-室融合波群.心电图诊断:窦性心动过速,三度房室传导阻滞。

对大学生中存在的“伪”经济现象危害分析及对策

教育教学过程中所发现当下大学生在经济上存在＂伪＂贫、＂伪＂富、＂伪＂账和＂伪＂约四类突出的不良现象,导致＂伪＂经济现象产生的心理动机主要是自私、贪念和冷漠,这对大学生个人和社会都有相当危害,此类现象应予以扭转。

透析课堂教学伪现象

近日，我作为县第十届教坛新秀评比评委，有幸聆听了城镇农村两大组共二十位语文教师的课。综观二十节课文课，有令人耳目一新的设计，有感人至深的细节，也有缘于功利目的而出现的种种伪教学现象。

大众媒介对青少年性别角色认知的负面影响及对策——从“伪娘”现象谈起

青少年生活在大众媒介构建的信息环境中,他们每天通过电视、电脑以及手机等媒介认识社会。一些媒介炒作＂伪娘＂现象,对青少年的性别角色的形成和发展造成了负面影响。本文对这种负面影响进行了探讨,并从政府、大众媒介以及青少年三个方面提出应对措施。

语文课堂中的伪启发式教学现象及对策

语文课程改革提倡启发式教学,反对注入式教学。开展启发式教学已成为广大教育工作者的共识。然而,部分一线教师并没有正确地理解启发式教学的概念,以致课堂中出现了很多伪启发式教学现象。文章先列举了当前语文课堂中的伪启发式教学现象,然后阐述了启发式教学的内涵,最后提出了杜绝语文课堂中的伪启发式教学现象的对策,以期为进一步推进当前的语文课程改革、提高语文教学质量提供参考。

小学数学教学中“伪生活化”现象的应对策略

所谓的“伪生活化”是指在教学过程中，为了达到生活化教学效果，教师把生活事例引入课堂中，但对“教学生活化”这一概念并没有准确认识，不加选择地引人生活事例，不利于学生对知识的深层次理解，导致学生失去学习的信心和兴趣，甚至产生厌学情绪，严重违背了生活化教学目的。那么，针对这种现象，如何应对呢？下面，笔者结合教学实践，谈谈自己的体会和看法。

浅析“伪贫困”现象及高校惯用解决手段现存问题——以三种无偿资助评定工作为例

随着高校贫困生资助工作的不断深入,许多并不贫困的"手"也伸向这碗羹,"伪贫困"现象日趋凸显,资助工作遭遇巨大阻力。笔者以暑期社会实践活动为契机,深入走访调查贫困生家庭,以主客观因素为切入点,阐述"伪贫困"现象成因,以主辅手段为例,透析高校贫困生认定工作惯用解决手段现存问题,理论学习结合实践调查,提出几点意见与建议。