“学堂乐歌”最早流行的伴奏法——“沈心工伴奏法”考释

“学堂乐歌”时期基本是唱歌教学,因此也涉及伴奏问题。考证“学堂乐歌”时期最早的伴奏形式可知是“单音伴奏法”即“唱奏一致”伴奏法,这不仅是“学堂乐歌”时期最著名的音乐教师沈心工使用的伴奏方法,也是“学堂乐歌”时期普遍使用的伴奏法,甚至正是因为沈心工的使用而流行。“学堂乐歌”时期普遍使用的伴奏法——“沈心工伴奏法”流行的更深层的原因是因其源自我国传统音乐伴奏,体现的是中国线性音乐思维。尽管这种伴奏法十分简单,但这种伴奏法即便在流行全世界的德国奥尔夫教学法中也很常用,站在普通音乐教育角度看,即便当下的中国音乐课堂,“沈心工伴奏法”也仍然有其运用价值。

“八度伴奏法”即“黎锦晖伴奏法”考释

“学堂乐歌”中除了使用“沈心工伴奏法”外,还使用“黎锦晖伴奏法”,即通常所说的“八度伴奏法”。经过考证,尽管至今无法确定这伴奏法一定是黎锦晖发明的,但确实是他最早使用的,且正是因为黎锦晖运用于教学很成功进而导致这伴奏法后来很流行。但这伴奏法后来一直流行的原因,与其说是因黎锦晖的影响力,还不如说是因这伴奏法本身就是我国传统音乐中惯用的伴奏法。只要合理使用这伴奏法,既可运用于艺术创作,也可运用于普通音乐课堂作为教学的辅助工具。

谈高师钢琴伴奏法教学的课堂举例

在高师钢琴伴奏法教学中，为歌曲配弹伴奏能简单地概括歌曲的特色，充分的课堂举例能使演奏者基本懂得如何去表现歌曲内容，于此，简单介绍五种方法，目的在于能更加合理和科学地去实施课堂举例。

民族器乐伴奏技法口诀

在我国历史的长河中,随着民歌、说唱、戏曲等艺术门类的发展,无数前辈在伴奏工作中,经过世世代代的努力,寻得了许多宝贵经验,并在实践过程中反复印证、归纳、提练,总结出不少代表伴奏技法的简练字眼,如:托、保、衬、垫、随、裹、补、让、包、领、带、送、迎等,成为传统伴奏之要领。这些单字各自都有不同伴奏技法的内涵。

试论兴趣法在体育教学中的运用

师范院校的体育毕业生能否适应中小学体育教育 ,带着这个问题 ,我们深入中小学进行了研究。一是发现差距较大 ,必须加强学习 ,才能尽快适应。二是发现高校与中小学体育教育本身存在差异。通过调研 ,我们总结出兴趣施教适用于体育课堂。为此 ,旨在为教学提供一些帮助 。

扬琴在说唱音乐伴奏中的运用

扬琴在说唱音乐伴奏中的运用王义茹扬琴用于说唱音乐的伴奏，历史悠久，曲种繁多。如四川扬琴、云南扬琴、北京琴书、山东琴书、内蒙二人台等，都以扬琴为主要伴奏乐器，有的则以扬琴为曲种命名。扬琴用于说唱音乐伴奏，其演奏技巧及伴奏手法的运用，除与一般歌曲、器乐曲...

以情带声 水乳交融──京胡伴奏漫谈

京胡是京剧的传统伴奏乐器，它演奏的旋律及韵味有着浓郁的民族风格。琴师与演员密切合作，就会出现伴奏与演唱的珠联璧合，行话讲的“七分场面三分戏”，说的就是这个意思。京胡伴奏最忌的是“一弓劲”，行话也叫“一道汤”，产生这种现象的原因，一是演奏者对剧情没有较...

浅谈健美操的教学方法

在健美操教学过程中，应在掌握学生年龄、生理特点和自身基础的前提下，根据动作技能形成的阶段性特点，采取各种不同的教法，以达到高效率高质量地完成教学任务的目的。

学前教育钢琴教学中增加幼儿歌曲弹奏的设想

学前教育专业的学生,在钢琴教学中除了进行钢琴弹奏基本知识、基本技能的训练、掌握一定量的练习曲、扎实地打好基础外,还要较多的进行幼儿歌曲的弹奏练习,使他们将来工作起来便得心应手。本文即从幼儿歌曲弹奏的训练方法,教材的编写方面阐述幼儿歌曲弹奏的重要性。