“六位一体”学科竞赛教学体系的构建与实践

学科竞赛已成为培养大学生实践创新能力的重要抓手,如何依托学科竞赛提高大学生的实践创新能力,是高校实践教学研究的重要课题。高校学科竞赛取得了长足的发展,但也存在一些现实问题。本文以华南师范大学的环境学科为例,分析学科竞赛存在的主要问题,并从教学体系融合、竞赛平台建设、赛前培训强化、教师技能提升、反馈机制建设、文化氛围营造等六个方面构建了“六位一体”的学科竞赛教学体系,切实提高了大学生的实践创新能力。

构建高校图书馆“六位一体”文化育人新体系的探索与实践

育人是高校图书馆的初心和使命,文化育人是高校图书馆的价值追求和灵魂所在,是高校内涵式发展的重要内容。文章分析了国内高校图书馆文化育人研究现状、存在问题、面临困境,提出高校图书馆开展文化育人的五条路径:抓顶层,转观念,激需求,拓边界,凝特色。以温州科技职业学院图书馆文化育人实践为例,探索通过传承红色根脉文化、开展通识素质教育、引领读者终身学习、营造文化浸润环境、弘扬民族优秀传统文化、指导参与社会实践六个方面开展文化育人实践,构建高校图书馆“以德修身,以文化人,以学启智,以美润心,以艺怡情,以劳培元”的“六位一体”文化育人新体系。

直播电商企业“智能化六位一体”税收治理平台研究

随着电商产业的快速发展,强化对相关企业及从业人员的税收治理已成为国家税务部门工作的重要内容。针对直播电商行业存在的偷逃税问题,文章充分利用智能信息技术构建“智能化六位一体”税收治理平台,着力打造“风险防控、权益保护、法律救济、综合调解、税费服务、税情收集”税费治理新格局,助力直播电商企业高效开展纳税活动、合理管控税务风险,协助税务部门构建税收共治“朋友圈”。

“六位一体”涉农高职创新创业实践教学基地建设研究——以成都农业科技职业学院为例

随着现代都市农业的快速发展,农业与服务业、信息技术的深度融合日益加强,对新型复合型农业人才——新农科人才的需求愈加迫切。以成都农业科技职业学院为例,探讨如何通过“六位一体”的新农科实践教学基地建设,在教学实践、科研推广、生产实践、校企合作、创新创业、劳动教育等多条路径中提升高职涉农教育的质量,满足新经济背景下农业复合型人才的需求。通过对国内外相关文献的研究和对比,结合学院的实际操作,总结了基地建设的经验和成果,为其他涉农高职院校提供了建设新农科实践教学基地的借鉴。

“岗赛课证训思创”七位一体人才培养模式创新研究——以计算机网络技术专业为例

“岗赛课证训思创”融合是我国职业教育课程建设和改革的全新方向,强调以核心职业能力为基础,对接行业标准,注重专业技能培养,旨在提升学生培养质量,满足社会对人才的需求。文章以计算机网络技术专业为例,探讨了“岗赛课证训思创”融合育人过程,并构建了七位一体人才培养模式。

OBE教育理念下“六位一体”混合式教学改革与探索——以湖南城市学院为例

OBE教育理念下混合式教学是以学生为中心,利用“互联网+”现代通信技术平台,实现高校课堂教学“最后一公里”的新范式。线上线下混合式教学已成为目前最为普遍但尚待进一步探索和完善的教学模式。以“安全人机工程学”课程为例,探索将理论教学、课程实验、方案设计、线上教学、线下面授、学科竞赛和课程思政深度融合,形成线上多元互动、线下多方研讨、学科竞赛启发创新思维、理论联系工程实际、课程思政贯穿全过程和全过程考核评价的“六位一体”混合式教学新模式。通过对“安全人机工程学”课程进行教学改革和实施,学生课堂参与度和课后获得感得到了显著提高,教学成效取得了重大提升。同时,混合式教学的实验研究和实践活动也得到了进一步丰富和拓展,积累了宝贵的实践经验。

“五方协同,六位一体”的幼儿园融合教育支持体系研究与实践

针对当前学前融合教育实践中存在的系统性内容不足、教师专业素养欠缺以及资源配置不均等问题,本研究旨在构建并实践“五方协同,六位一体”的幼儿园融合教育支持模式。实践结果表明,该支持体系显著提升了学前融合教育的质量和效果,为特殊需要幼儿顺利过渡到小学阶段提供了有力保障。

新时代研究生“六位一体”协同管理模式探析——以山东农业大学资源与环境学院为例

随着研究生不断扩招,研究生教育管理面临着新情况、新问题和新挑战。从山东农业大学资源与环境学院研究生教育管理的实际工作出发,以研究生辅导员的视角对新时代研究生教育管理进行探索与思考,将研究生的党支部、团支部、班级、研究生会、导学团队秘书、课题组(团队)安全管理员作为研究生教育管理重要抓手,进行六级联动,协同管理,并创新性提出“六位一体”协同管理模式,为门类多、跨度大的多学科学院研究生教育管理提供参考。

冯五金教授六位一体理念治疗功能性消化不良的临证经验浅析

功能性消化不良是以餐后饱胀不适、早饱感、上腹痛等症状为主要临床表现,同时排除器质性病变的一类综合征。此病临床分为餐后不适综合征和上腹痛综合征。功能性消化不良是消化科门诊的常见病,具有慢性、间歇性、反复发作的特点,给患者带来较大负担,严重影响患者的生活质量。功能性消化不良发病机制复杂,西医治疗以抑酸、促动力、助消化为原则;中医辨证论治使用汤剂及中成药,辅以中医特色疗法。功能性消化不良属于“功能性胃肠病”范畴,冯五金教授在多年临证的基础上形成了治疗功能性胃肠病的学术思想,即“以调为先、以通为顺、以和为贵、以平为期、以防为主、以人为本”的六位一体思想认为功能性消化不良的病因为感受外邪、饮食所伤、情志失调、久病体虚;核心病机是脏腑失和、气机失调;病位在胃,与肝脾密切相关;临床常见脾虚气滞、脾胃虚寒、肝胃不和、寒热错杂证;分别治以健脾理气、温中健脾、疏肝和胃、平调寒热;方用香砂养胃方、黄芪温胃方、加味越鞠方、半夏和胃方加减。研究主要从功能性消化不良治疗背景、病因病机、六位一体理念、辨证论治方面浅析冯五金教授治疗功能性消化不良的临证经验,以期为临床提供借鉴。

“六位一体”党支部工作实训体系的建设与应用

党支部书记作为基层党组织的领头雁,其能力水平直接关系到基层建设的成效和党组织的战斗力,在基层党组织建设中发挥着至关重要的作用。面对当前新任职书记多、理论培训效果差、自主学习速度慢等问题,如何优化培训模式,快速提升党支部书记履职能力,对基层党建高质量发展至关重要。中国石化中原石油工程有限公司党委组织部探索打造“六位一体”党支部工作实训体系,通过“听、看、练、评、考、督”六个环节的有机结合,有效提升了党支部书记的履职能力,规范了党支部工作,为公司的全方位高质量发展提供了坚实的组织保障。

土木工程研究生“四位一体化”创新能力培养模式探析

研究生创新能力的培养对我国创新型高层次人才培养具有重要意义。为培养土木工程研究生的创新能力,高校应重视学生创新意识的激发与独立思考能力的培育,对此,文章提出了“学―思―践―悟”一体化培养体系,围绕“基础知识、工程实践、假设创新、总结提炼”的基本培养框架,以“丰富学生综合理论知识、学习工程实践经验、激发工程创新活力、理解工程现象本质”为目标,配合专业教师的积极引导,最终实现培养土木工程研究生创新能力的目标。

会计学专业“六位一体”实践教学体系构建研究--以内蒙古鸿德文理学院为例

实践教学是提升会计学专业学生专业实践能力的重要环节。通过对内蒙古高校会计实践教学状况的调查发现,会计实践教学普遍存在与社会脱节、过度依赖软件等诸多问题。通过对内蒙古地区社会用人单位的调查审视高校会计实践教学状况,发现对会计学专业学生的实践分析与解决问题等综合职业素养培养力度不够。以此为基础,提出以专业认知见习、专业技能模拟实验与案例分析、专业社会实践、企业环境仿真模拟实验、第二课堂、毕业实习为六个路径,以提升学生适应社会需求的会计人员职业能力为教学导向,构建会计学专业“六位一体”实践教学体系,并以内蒙古鸿德文理学院为例对其实施效果进行了验证。

“六位一体”高等教育国际化人才培养路径研究

我国已经进入新发展阶段,发展是第一要务,人才是第一资源,要实现第二个百年奋斗目标,构建人类命运共同体,需要大批高质量国际化人才。文章从高校所肩负的国际化人才培养职责出发,分析国际化人才的核心素质和培养的主要方向,从思想认识、目标策略、体制机制、质量保障、教师队伍建设等多个层面,探讨加强国际化育人工作的可行路径,从而为我国高等教育国际化人才培养提供积极支持。

合格评估视角下“七位一体”学风建设体系研究

优良的学习风气不仅是本科教学合格评估的必要条件,更是学校自身的内在要求和办学之基。以构建具有长期效应的系统性学风建设体系为核心,通过完善制度保学风、严格管理育学风、优良教风带学风、严谨考风正学风、文化活动倡学风、完善服务助学风、先进典型促学风等7个方面的建设,探索建立“七位一体”的学风建设体系,全面提升高校教学水平和人才培养质量。

教育数字化背景下计算机专业多位一体协同育人模式的探究

教育数字化为应用型人才培养提供了更多元更高效的方式,是教育教学改革的重要方向。本文结合应用型高校人才培养在提高服务区域经济社会发展能力和水平的“适配度”上先行先试的任务,结合计算机专业在协同育人中的实践,探讨了针对应用型人才培养,集教学、实训、竞赛、认证及个性化发展等多位一体的协同育人模式。数字化背景下,通过多位一体的协同育人模式的实施,为师生提供了全方位、多样化的学习方式和发展机会,提高了学生的实践能力、培养了创新意识、强化了综合素养,为应用型人才培养提供了新的思路和实践经验。

六位一体理论指导下的护理合作模式对脑梗死恢复期患者神经功能的改善效果

目的:评价六位一体理论指导下的护理合作模式对脑梗死(CI)恢复期患者神经功能的改善效果。方法:选取60例CI恢复期患者,均为山东省枣庄市台儿庄区中医院2021年6月至2023年11月收治。按抽签法随机分组,分为对照组(常规护理,30例)与干预组(六位一体理论指导下的护理合作模式,30例),比较两组的神经功能缺损评分、肢体运动功能评分、平衡能力评分及不良心理评分。结果:与对照组比较,干预组护理后的美国国立卫生研究院卒中量表(NIHSS)评分、汉密尔顿焦虑量表(HAMA)评分、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)评分均更低,肢体运动功能量表(FMA)评分和Berg平衡量表(BBS)评分均更高(P<0.05)。结论:将六位一体理论指导下的护理合作模式应用于CI恢复期患者的护理中效果显著,能有效改善神经功能,值得推广应用。

“六位一体”德育模式在班级育人中的探索与实践

作为连接德育理论和实践的纽带,德育模式是理解和探究学校德育的重要维度。“课程、文化、活动、实践、管理、协同”六位一体的融合德育模式的建构与实施基于学生的成长发展规律和特点,同时考虑学校的地域环境、学制特点以及学制下不同年级学生的特点,充分利用学校、社区和环境的资源优势,在遵循德育规律和学习先进德育理念的基础上,经过多方实验和论证,通过班级这个载体,结合课程、文化、活动、实践、管理、协同等多种德育实施路径,最终实现落实立德树人根本任务、提升学生综合素养的目的。

大学英语“三维二位一体”教学体系的创新与探索

大学英语“三维二位一体”教学体系包含“课堂教学”“网络教学”“课外实践”三维教育空间和“教师主导”“学生主体”两个教与学的主体地位。“三维”和“二位”集中体现了“提高语言综合运用能力、训练跨文化沟通能力、提升综合职业发展素养”的“一体”目标,有助于语言技能习得和人文素质教育的有机融合。通过实践,该教学体系实现了传统教学与新兴手段的紧密结合,提高了学生语言学习成效,有效激发了其学习知识和提升技能的主动性,达到了良好的教学效果。

“互联网”背景下高校地理科学专业六位一体混合教学模式构建与应用

文章基于相关背景,首先阐述了“互联网+”背景下高校地理科学专业六位一体混合教学模式构建,然后论述了“互联网+”背景下高校地理科学专业六位一体混合教学模式应用。

双维度四位一体式干预方案对乳腺癌放疗患者心理状态和疾病应对方式的影响

目的分析双维度四位一体式干预方案对乳腺癌放疗患者心理状态和疾病应对方式的影响。方法选取2020年1月至2022年1月盐城市第一人民医院放疗科收治的80例乳腺癌放疗患者作为研究对象,采取电脑随机数字表法分为对照组与观察组,每组40例。对照组予以常规护理,观察组在对照组基础上予以双维度四位一体式干预方案。比较护理前后两组心理状态、预期性悲伤、疾病应对方式及创伤后成长水平评分。结果护理后,两组抑郁、焦虑、压力评分均均低于护理前,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。护理后,两组愤怒、感知社会支持、悲伤、疾病调整、自我意识、宗教安慰、躯体状况评分及总分均低于护理前,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。护理后,两组消极应对方式评分均低于护理前,积极应对方式评分均高于护理前,且观察组消极应对方式评分低于对照组,积极应对方式评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。护理后,两组欣赏生活、与他人关系、精神变化、新的可能性、个人力量评分及总分均高于护理前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论双维度四位一体式干预方案应用于乳腺癌放疗患者中效果显著,不仅能改善患者的心理状态,缓解预期性悲伤程度,还能改善患者疾病应对方式,提高其创伤后成长水平。