位移图像和速度图像创新教学思想

采用“坡度”解决教师位移-时间图像,速度-时间 图像教学难度大的问题,降低学生学习难度,理解难度,提高教 学效果。

是位移图像还是位置图像?

位移图像是高中学生较早接触到的物理图像之一.在国内不同版本的教材中,位移图像有相似的定义:表示位移和时间的关系的图像,叫位移--时间图像.曾有人问:一质点运动的位移图像如图所示,此质点在作什么运动?学生认为,从图中可以看出,"位移"较大时"时间"较小,而"位移"较小时"时间"较大,即速度在减小,所以以质点在作减速运动.

基于多位移光谱遥感图像的空间引力模型亚像元定位

目前基于多位移光谱遥感图像的亚像元定位方法通常很少考虑点扩散函数效应影响,本文提出了一种基于多位移光谱遥感图像的空间引力模型亚像元定位方法。为了生成粗糙丰度图像,首先对多个多位移光谱遥感图像进行解混;在点扩散函数效应被考虑的前提下,对粗糙丰度图像实施面积到点的克里插值处理,然后通过理想方波滤波进行滤波,最终获得改进后的粗糙丰度图像;利用空间引力模型对改进后的粗糙丰度图像进行上采样,从而得到上采样丰度图像,再对上采样丰度图像执行整合处理,以生成精细丰度图像;在完成上述所有图像处理步骤后,最终通过应用类别分配方法,将类别标签分发给各个亚像元,以此获得精确的定位结果。在2组实验数据集上的实验结果表明:本文提出的方法比现有的亚像元定位方法获得了更好的定位效果。

数字图像相关分析法增量位移场测试技术

利用位移场的连续性,对亚像素位移场的算法进行了一些改进,设计了一套分步计算位移场、应变场的测量计算方法,较好地解决了数字图像相关分析法计算精度和效率。采用增量位移场叠加的方法计算大应变位移场,采用局部平面拟合的方法计算应变场。通过对高分子材料拉伸试验位移场的测量和结果标定,说明该方法具有较强的实用性和计算精度。同时,由于避免了对亚像素点的搜索,大大提高了计算效率。

轴位图像位移——颈、腰椎椎间盘CT序列扫描值得重视的问题

笔者在CT阅片时发现，轴位图像位移并非罕见，如果不认真分析鉴别，则可能引起误诊、漏诊，甚至可能更严重的后果。现将笔者遇到的3例介绍如下，以供临床借鉴。

考虑点扩散函数效应的光谱遥感图像超分辨率制图

由于硬件设备的限制和土地覆盖类别的多样性,采集得到的光谱遥感图像的空间分辨率有时较为粗糙,导致大量混合像元产生,严重影响了土地覆盖类型空间分布的制图精度。超分辨率制图技术可以有效地处理光谱遥感图像中的混合像元,获得准确的地物类别分布信息。在遥感大数据背景下,来自同一卫星采集同一区域的多位移图像可以作为辅助数据改进超分辨率制图结果。然而,目前多位移图像插值超分辨率制图方法很少有效地考虑点扩散函数效应影响,导致制图结果精度降低。为了解决这一问题,本文提出了一种考虑点扩散函数效应的多位移光谱遥感图像超分辨率制图方法,改善土地覆盖类别制图结果。在所提出的方法中,首先,对多位移图像进行光谱解混,以生成粗糙丰度图像。然后,在考虑点扩散函数效应的情况下,对粗糙丰度图像先采用面到点克里格法,然后进行理想方波滤波,得到改善的粗糙丰度图像。接下来,通过插值对改善的粗糙丰度图像进行上采样以获得上采样丰度图像,并对上采样的所有丰度图像进行整合以获得精细丰度图像。最后,根据精细丰度图像提供的类别比例信息,使用类别分配方法将类别标签分配给亚像元,以获得理想的制图结果。实验结果表明,通过减少点扩散函数效应影响,所提出的方法展示出最佳性能表现,例如在美国华盛顿特区数据集实验结果的总体精度分别达到77.63%和Kappa系数达到0.7263。

基于相位分析的激光散斑图像位移测量系统设计

针对传统的激光散斑图像位移测量系统存在测量误差较大、测量时间较长等问题,设计了一种基于相位分析的激光散斑图像位移测量系统。通过激光散斑测量系统原理以及被测物的特性,构建基于相位分析的激光散斑图像位移测量系统。分别研究了激光散斑图像处理的关键技术以及适用范围。在基于Matlab平台的基础上,将图像采集库与图像库相结合,引用C++语言构建相应的激光散斑图像位移测量软件,实现基于相位分析的激光散斑图像位移测量。实验结果表明,本文系统能够快速、准确进行激光散斑图像位移测量。

基于光纤式图像位移测试系统的研究

针对复杂结构狭小空间里的位移测量难题,提出一种基于光纤式图像位移非接触式测试系统。分析该测试系统的测量原理和系统功能,并对总体方案和硬件选型进行设计;为实现图像位移计算,根据光纤内窥镜拍摄图像的特点采取区域提取、图像校正、增强、二值化等数字化处理流程;软件界面采用C++语言、基于网络平台进行开发,以对话框方式进行架构,涵盖各项测量数据的显示;最后对测试系统进行比对、离心、振动试验验证。试验结果表明:该测试系统的测量精度可达10μm,能够适应多种复杂环境下复杂结构狭小空间里的位移测量。

基于CAN总线的高精度图像位移传感器的设计

介绍了一种非接触测量物体位移的传感器;并对其中图像变换、A/D转换、后期数据处理和现场总线技术这几项关键步骤进行了阐述;经验证,该本方案具有稳定、可靠、精度高以及性价比高的特点。

基于灰度梯度正则化的数字图像位移标定仿真

图像在成像过程中,受到周围环境等因素的干扰,导致图像存在噪声干扰。提出基于灰度梯度正则化的数字图像位移标定方法。采用灰度梯度正则化方法对数字图像进行去噪处理;对相机进行各项参数标定;引入位移标定方法,计算图像测点位移,消除相机镜头畸变问题,实现对数字图像位移的标定。设计一次仿真来验证研究方法的有效性。通过仿真结果可证明,研究方法具有较高的检测位移精度,可证明该方法的有效性,为数字图像相关方法提供有力的帮助。

图像式角位移测量技术研究进展与展望

图像式角位移测量技术是采用数字图像处理技术实现光电位移精密测量的新兴技术。因其较传统莫尔条纹技术更能在小尺寸光栅码盘下实现高精度、高分辨力的角位移测量,已成为当前的研究热点之一。为了进一步研究图像式角位移测量技术,本文系统的对现有的使用图像探测器的测量技术进行了分析,总结了国内外发展现状的优缺点,并对图像式角位移测量技术的发展进行了展望,为高精度高分辨力角位移测量技术的研究提供依据。

高中物理位移时间图像问题的一般规律

通过对位移时间图像的重要性进行阐述,并对其进行理论剖析,给出了判断物体运动方向和速度变化趋势的方法,分别命名为＂象限法＂和＂零极限点法＂。通过对一个复合型的位移时间图像进行探讨,加深对位移时间图像一般规律的理解,旨在为位移时间图像教学提供参考,也期望有助于学生更好地学习其他物理图像。

位移-时间图像中的教学探讨——从一道易错题到落实双基教学

高考试题特别突出基础性,注重贴近教材和实际,使不同能力的学生都有获得感。日常教学中也应该强调基础知识的落实,重视科学思维和关键能力的培养。2020—2021学年度武汉市部分学校高三起点质量检测物理试卷中考查了一道有关位移-时间图像的题目,此道题的高错误率引发了一个值得思考的问题,怎样才能有效进行基础知识教学?文章分析了此题的多种解法及学生的各种错因,以此挖掘日常学习中存在的问题,并延伸到对物理基础教学的思考。最后,尝试提出了加强基础教学的几点建议:教师一定要带领学生好好研读教材,引导学生打好基础,促进课堂回归教材。

跟着教材学图像——位移-时间图像的易错点突破

高考试题特别突出基础性,注重贴近教材和教学实际,使不同能力的学生都有获得感,一道有关位移-时间图像的题目引发了一个值得思考的问题,怎样才能有效进行基础知识学习?如何突破位移-时间图像的易错点?本文分析了此题的多种解法及学生的各种错因,以此挖掘日常学习中存在的问题,特别强调的是人教版新教材对此部分的讲解,提醒学生重视教材学习,并引申到对物理基础知识的学习的思考,最后,尝试提出了加强基础知识学习的几点建议:一定要好好研读课本教材,在考纲指引下,打好基础,促进课堂回归教材,并做好更多的相关细节的教学和学习环节,希望对同学们的高中物理学习有所帮助.

高中数理融合教学环节设计与思考——以“位移—时间图像”教学为例

数理融合教学注重对数学和物理交叉知识的整合、汇聚和再组织,教学过程注重多样性、聚合性和创新性,强调在多元的环境中推动学科核心素养的形成。基于数理融合视角对物理课堂教学重新组构,实现数理知识、思维的融会贯通,引导学生构建跨学科的认知平台,促进知识的内化和多元化思维的形成。

基于序列图像的车载测速方法与实验

为精确测量车辆的运动速度,文章提出了基于路面序列图像速度测量方法,该方法利用车载图像采集系统,在连续成像的条件下,实时采集运动路面的灰度图像,根据相邻帧路面图像的相似性,以灰度投影算法估计出帧间图像位移,同时结合图像采集系统的标定参数及帧频,计算车辆的运动速度。实验结果表明,该算法对纹理随机分布的平坦路面上运动的车辆速度的测量具有很好的稳定性,实验测得的运动速度与实际平均速度的误差在4%以内。

关于x-t图像坐标意义的探讨

在教学实践和使用教材的过程中发现,将x-t图像纵坐标定位为位移是不妥的,并通过理论和实例的分析说明,应将纵坐标的意义归位于位矢.

基于单目视觉的边坡位移检测方法研究

针对边坡表面状态发生的变化检测,提出了一种新的智能检测方法。人工设置两个目标体分别作为观测点和监测点,以投影构成的位移阵与其投影阵目标质心、面积等参数的空间关系,计算出摄像距离阵、观测标识与定位标识投影距离、深度差等距离参数,得到三维解算所需各类距离信息。采用空间三点定标方法,完成位移阵空间数据解算。

关于图像测量技术新应用的分析

文章以处理图像的技术为基础,对图像测量技术的新应用进行深入的分析,供相关人员参考。

位移-时间图象还是位置-时间图象

1 问题的提出 图1、2、3分别出现在高级中学课本《物理》第一册(必修)(人民教育出版社)的不同位置,但不论对图象本身的描述。