如何通过绘图提高低学段学生解决问题的能力

低学段学生的感知能力较弱，再加上缺乏数学生活原型的支撑，导致很多看似简单的数学问题变得复杂抽象，难以解决。学生在稿纸上画简笔画，不仅可以打开思路，形成符号记忆，而且可以将抽象问题具体化、形象化，最终正确解决问题。

低学段学生识字教学法举偶

语文学习贵在知识积累、培养语文素养和语文能力,识字是小学学段语文学习的重要内容。如何化解小学低学段学生识记汉字的畏难情绪,激活孩子们识字学习的情趣,科学、艺术地指导小学生识字、用字,对小学课堂教学有着很好的指导作用与借鉴价值。本文就是着重介绍几种小学低学段识字教学方法。

小学低学段学生计算能力的培养方法与策略

计算是数学科目中最为基础的内容,也是生活中最为实用的生活技能,在小学阶段陪养小学生的计算能力非常有必要。本文结合新课标要求,分析如何培养小学低段学生的计算能力,促使小学数学课堂教学质量的提升。

交流阅读方法,共享亲子时光——以亲子故事会推动低学段学生亲子阅读的策略

亲子阅读是亲子间的一种互动活动,是低学段学生比较喜欢的一种阅读方式。调查发现,亲子阅读在选择阅读材料、通过阅读促进亲子关系等方面还存在一定的问题。因此,通过开展亲子故事会活动,让家长认识到亲子阅读的重要性,在教师的指导下了解科学的亲子阅读方法,积极参与亲子阅读活动。采取的策略包括:选择不同主题定期开展亲子故事会、家校共同开展多元化的亲子故事会、总结亲子故事会的经验、开展亲子阅读打卡活动等。

如何让低年级学生轻松走进课外阅读

如何才能让低年级学生爱上课外阅读呢？教师先可以通过大声读文本把刚入校的孩子一步步带进书香四溢的世界,激发阅读兴趣;再通过绘本让孩子自己慢慢走入文本;最后通过家校联系,让书成为孩子们生活中必不可少的东西.

浅谈小学生作图能力的培养策略

作图是利用几何知识解决实际问题的重要能力。在笔者组织的本校学生调查中发现,小学生的作图能力是相对比较薄弱的。从学生层面来看,低学段学生动手作图能力较为缺乏,学生不会运用作图来表征已知的数学信息。有的学生遇到画图问题或是无从下手,或是不能正确使用尺规等作图工具。从教师层面上看,不少教师对作图的重视程度不够,没有意识到作图对于小学生学习数学的重要性。那么,在日常课堂教学中,如何培养学生的作图能力呢?笔者主要按以下策略进行了探索和尝试。

“游园闯关”学业综合评价浅探

“游园闯关”学业综合评价是以考查本学期所学知识为目的,以情境活动为载体,以“游园闯关”的形式对低学段学生进行综合评价的方式。学生每完成一个闯关项目,就会获得一枚印章,“闯关成功”的学生还可以获得含有学校校训字样的纪念章。