低年级儿童英语学习者语音习得常见错误研究

本文对陕西地区低年级儿童英语学习者的发音常误进行了分析,总结了低年级儿童英语学习者常见的发音错误类型及规律。研究发现,对于低年级儿童英语学习者来说,替代错误在发音错误数量中所占比重最大,包括如单元音/i:/与/i/及双元音/ei/的互相替换,单元音/e/与/■/的互相混淆等;辅音如摩擦音/θ/与/■/,/s/与/z/,鼻音/n/与边音/l/以及半元音/w/与摩擦音/v/之间的混淆等。加音错误数量所占比重次之;省音错误数量所占比重较少。研究同时发现低年级英语学习者英语语音的习得会受到汉语母语的影响。

儿童英语学习者社会语言能力分析

语言交际能力包括语法、语篇、社会语言和策略四个维度,本研究结合儿童中介语语料的特征对该框架中社会语言维度的关键指标进行了修订,并以三个儿童英语学习者基于任务的口语语料为例进行了分析。结果发现:相邻语对、话轮、修补和回应是儿童外语交际能力评价的有效指标,是解释儿童外语能力差异的有效途径。

在低年级开设英语口语课程的尝试

为了适应社会发展对人才的需要,为了逸阳小学在跨入新世纪之际走出一条特色办学之路,我校于1994年9月起在低年级部分班级尝试开设英语口语实验课。近七年来,在市、区教研室的支持指导下,实验取得了初步成功,实现了课题研究规定的目标和要求,现将实验的具体实施方法介绍如下。

运用情感调控小学低年级英语课堂

情感总是伴随学习的整个过程，它直接影响着学生的学习动机、学习热情和学习效率。课堂教学如果忽视对学生情绪的激发、把握、诱导和调控，教学效果必然会受到影响，教学中的其他活动也无法推进。随着教改的不断深入和人们对学习者心理的不断探求，

英语专业本科生自主性学习能力调查与研究

本文运用定量分析的方法,对413名英语专业本科生自主性学习能力的总体倾向进行了研究,并就高、低年级、男女生在自主性学习能力上的异同做了比较。结果表明,英语专业本科生自主性学习能力总体较高;高、低年级、男女生在自主性学习能力方面存在显著差异。研究结果对课堂教学有一定的启示。

非英语专业大学生自主性学习能力调查与研究

运用定量分析的方法,对862名非英语专业大学生自主性学习能力的总体倾向进行了研究,并就高低年级和男女生之间在自主性学习能力上的异同进行比较。结果表明,非英语专业大学生自主性学习能力总体偏低;高低年级和男女生之间在自主性学习能力方面存在显著差异。研究结果对课堂教学有一定的启示。

英语专业本科生自主性学习能力调查与研究

本文运用定量分析的方法,对340名英语专业本科生自主性学习能力的总体倾向进行了研究,并就高、低年级、男女生在自主性学习能力上的异同做了比较。结果表明,英语专业本科生自主性学习能力总体较高;高、低年级、男女生在自主性学习能力方面存在显著差异。研究结果对课堂教学有一定的启示。

教师应满足学习者的不同需求

实现优质教育的一个前提条件是教师具备扎实的专业知识，也取决于外界是否能为教师提供最好的培训——这种培训不仅应在他们从事教学工作之前开展，更要贯穿其整个职业生涯。初始阶段的教师培训应当让教师做好准备，帮助来自各种社会及家庭背景的学生，包括具有多重弱势背景的学生，尤以低年级学生为甚。有效的教师培训不应局限于教学理论的传授，还要包含实际的课堂授课体验。

民办高校初级日语学习者的学习动机及其影响因素探析——以重庆外语外事学院为例

学习动机是维持一名学习者学习动力至关重要的因素。民办高校的学生由于其自身具有自我学习能力不强、易放弃等特殊性,如果教师不对其学习动机加以把握、正确引导,最终会造成教者与学者各自为政的恶劣结果。低年级是为整个大学四年的学习夯实基础的阶段,如果在这个阶段荒废了,会给整个四年的学习带来极大的消极影响。同时,我们应该认识到,学习者的学习动机也会随着学习的不断深入,不断地发生改变,作为教师,不能将其看成一个一成不变的固定值,而是一个在不断变化的变量。只有这样,才能不断地紧贴着其学习动机进行相应的课堂安排,以期每堂课程都能取得最佳的课堂效果。

“沉默期假设”与少儿英语听力活动设计

听力理解能力决定着外语学习者目标语信息吸收量的大小,当然也就影响着学习效果。通过探讨分析语言学习初期的"沉默期"及其存在条件,对比外语学习与第一语言习得的相似性,在少儿英语课堂上应该加大听力理解内容的比重。根据"沉默期假设理论",结合中国外语教学实践,少儿英语听力活动设计的基本原则是:含有动作,可重复某些语言单位,能够预测故事的下一个情节,以及信息转移任务。

英语绘本激发幼儿对英语语言习得的兴趣

一、第二外语习得理论随着英语学习的不断普及,越来越多低龄的儿童在小学低年级的时候就已通过了专门的英语考试,例如剑桥五级考试等等。儿童英语能力的不断提高,可以看出第二语言在很小的时候就可以习得,正如语言学家克拉申提出的二语习得理论一样,幼儿时期是学习语言的最佳时期。而外语阅读能够促进儿童语言能力的发展,促进个人的全面发展。对于二语习得的最佳年龄讨论,很多专家学者有一个共同的认识,那就是三岁到十二岁左右。这个阶段刚好是学龄前和小学阶段的学生,也是他们进行二语学习的最佳时期。

汉字书写技能的形成与培养

汉字书写技能的形成与培养华南师范大学心理系刘鸣所谓汉字书写技能，是指通过练习而巩固下来并转变为“自动化”、完善化了的汉字书写动作系统。它是汉字学习活动的一个重要组成部分，是一种文化技能活动，长期以来一直受到人们的高度重视。然而最近几年却有些不同的意见...

“音像阅读”实验教学摭谈

“音像阅读”实验教学摭谈山东张正晋山东省小学语文教育现代化实验已进行了四年。这项实验包括“音像阅读”和“电脑·作文”两个课题，由省教研室规划设计，自１９９３年秋季开始，先后在省内６０多处省市级规范化学校进行实验。实验成绩显著，研究日趋深入，从实验点在...

为学生创设一个新舞台——信息技术与《品德与社会》学科课程整合有感

随着多媒体计算机和网络的广泛应用,教育教学发生了深刻的变化,而信息技术与学科课程整合已成为教育教学改革中人们关注的热点。作为一名从事《品德与社会》学科教学的小学低年级教师,我在参与了信息技术与学科课程整合的实践后,对信息技术在教学中的应用有了一个新的认识。