“双减”政策下小学低年级语文非书面作业设计探究

基于“双减”政策落实的需要,小学低年级语文教师以减负增效为目标,为学生设计有效的非书面作业,旨在帮助学生巩固语文课堂知识,培养浓厚的语文学习兴趣、扎实的语文学习能力以及优秀的语文核心素养。笔者结合实例,从五大方面着手,探讨小学低年级语文非书面作业的设计和实施策略。

低年级儿童英语学习者语音习得常见错误研究

本文对陕西地区低年级儿童英语学习者的发音常误进行了分析,总结了低年级儿童英语学习者常见的发音错误类型及规律。研究发现,对于低年级儿童英语学习者来说,替代错误在发音错误数量中所占比重最大,包括如单元音/i:/与/i/及双元音/ei/的互相替换,单元音/e/与/■/的互相混淆等;辅音如摩擦音/θ/与/■/,/s/与/z/,鼻音/n/与边音/l/以及半元音/w/与摩擦音/v/之间的混淆等。加音错误数量所占比重次之;省音错误数量所占比重较少。研究同时发现低年级英语学习者英语语音的习得会受到汉语母语的影响。

应注重培养小学低年级数学良好的学习习惯

习惯对一个人来说非常重要，好习惯可以使人终生受益。教育就是培养好习惯，习惯就是素质，习惯影响人格。习惯包含很多，譬如，生活习惯、卫生习惯、学习习惯、健康习惯、文明卫生习惯、劳动习惯等等。儿童时期是养成习惯的关键期，小学低年级是培养习惯的黄金期，培养始干父母，养成始于家庭。我只在这里谈谈小学低年级数学学习习惯的养成教育。

论小学语文低年级字词教学的多样化实现

在小学低年级的语文教学过程中,字词教学始终是集基础、重点和难点于一体的存在,内容枯燥、任务量重是很多教师和学生对这一时期语文学习最为直观的感受.但是就实际情况来看,单一的教学方法、按部就班的课堂模式很容易换来学生的混淆、遗忘、被动和厌弃,长此以往学生不仅难以生成属于自己的、稳定的学习方法,更会影响到语文学习的兴趣,所以作为教师有必要创新字词教学的方法,让更多新鲜有趣的元素走进小学低年级学生当中,让他们能够面对更多学习字词的方法,提高学习效果.

谈小学低年级数学课堂的情境教学策略

随着新课标改革的逐渐深入,对小学低年级数学课堂的要求也有了新的变化。数学作为一门基础的学科,十分重要,小学一年级学生刚接触数学,多少会有一些生涩,所以运用更加科学有效的教学方法来帮助小学低年级的学生学习与掌握相应的数学知识,已经成为小学低年级数学教师当前面临的一项重要教学任务之一。传统的填鸭式的教学模式: “教师讲,学生听”,导致教学课堂氛围枯燥无味,导致很多学生失去学习数学的兴趣。所以提出了新的小学低年级数学教学课堂教学模式—情境教学。本文通过对目前数学课堂教学存在的问题进行简单的分析,来探究小学低年级数学课堂的情景教学策略。