低年级日语听力教学探索

就内容而言,语音语调、文字词汇、句型语法、会话阅读是学习一门外语的几个重要组成部分,它们既相互联系又相互区别,构筑成了语言学的基石。而大学日语的教与学,正是通过这一过程的不断重复,使得学生达成听、说、读、写、译等五项能力指标。其中,听和说作为语言学习的薄弱环节,常常成为学生掌握日语综合应用能力的痛点。对于大一、大二处于低年级的入门学习者来说,如果不在最开始解决听力这一"老大难","聋子日语"、"哑巴日语"则会如影随形,影响大学生整个语言学习过程,阻碍日语水平的提高。基于此,本文将从课程本身出发,分析学情,结合课堂的教学实践,分析影响日语听力的因素,并在教学方法上提出针对低年级学生的改进措施,以期能为提高低年级日语学生听力水平提供参考。

低年级日语教学中引入“数据驱动、语料自选”机制的教改初探

近年来,随着计算机技术发展和语料库资源的日益成熟,外语教学中出现了基于数据驱动学习理论的教学新模式。该模式强调学习者主动进行探索发现式学习,适应今后语言教学发展的趋势。本文对将其引入到低年级日语教学的必要性和可行性,结合笔者的教育实践尝试,从低年级日语教学现状、数据驱动型教学的理论依据和现实问题、数据驱动型教学改良设计等方面对其进行探讨。为确保新教学模式能真正有效地引导低年级日语专业学生开展自主学习,唤醒其自主性意识,提升其自主学习能力,笔者将现有数据驱动教学模式改良为引入学习语料自主选择机制的控制式DDL教学模式。

日语专业低年级“基础日语”课程教学法的探究

日语专业的课程当中,"基础日语"是非常重要的一门课程。它对其他的日语专业课程有着很大的影响。日语专业低年级学生大部分是"零基础",如何培养低年级学生的学习兴趣、提高学生的学习热情、如何引导学生入门、怎样打下夯实基础则成为一个必须面对的重大课题。