谈思维导图在小学语文低年级段教学中的有效运用

随着新课改的不断推进,小学教育越来越受到重视,语文教育作为小学基础教育中的基础学科和实用性很强的学科,也越来越受到重视。小学语文的教学方法多种多样,教师要根据情况变换教学方式。思维导图教学方式是一种语文教学的新形式,图文并茂,形象具体,深受一线教师和学生的肯定。文章就思维导图在小学语文低年级段教学中的有效运用做了深入探讨。

探讨思维导图在小学语文低年级段教学中的作用

在目前阶段的语文教学中,思维导图应当属于新型的语文教学模式。与小学语文原有的教学思路进行对比,可见思维导图紧密结合了图像以及描述性文字,因而体现为具体性以及直观性的独特教学优势。从当前现状来看,很多学校针对低年级段的语文日常教学都在尝试引进思维导图,据此实现了针对原有教学模式的灵活转变。在此前提下,关于低年级段的语文学科教学有必要明晰思维导图具备的价值所在,从而结合低年级当前的语文教学状况来适当运用语文思维导图。

思维导图在小学语文低年级阶段教学中的应用

小学语文教学方法多种多样,教师应根据具体情况进行教学方法的转换。“思维导图”教学模式是一种图文并茂、形象具体的语文教学模式,深受一线师生的认可,本文对小学语文低年级段教学中思维导图的有效应用做了深入探讨。

简笔画在培智学校低年级学段数学教学中的应用

培智学校低年级学段学生对事物认知缺乏一定的主动性,对数学的学习兴趣不高,在传统数学教学模式下很难调动他们的学习积极性。如何采取更好的教学措施提高教学效率,是每一位特教数学教师亟须解决的问题。对于培智低年级学段学生,就其年龄特点来看,注意力持续时间短、活泼好动、喜欢新鲜事物,喜欢卡通动漫、儿童画等艺术类活动,尤其喜欢涂涂画画。在培智学校低年级学段数学教学中运用简笔画教学,更能刺激学生视觉感官,激发学生学习数学的兴趣。

探识字写字教学之路,提高语文教学质量

识字写字是语文学习的基础,是小学语文低年级段语文学习的重点。新课程标准指出：识字教学应教给学生识字的方法,力求识、用结合。文章对小学语文识字、写字教学进行了探讨,提出了激发兴趣为主,情境、游戏等教学方法助力识字写字教学走向高效的几点实践性的体会。

依托绘本课程,培养学生英语音素意识

音素意识是指学生关注并熟练地运用口语词汇音素的能力,培养低年级学生的音素意识是低年级段英语教学的重要任务。学校以低年级学生音素意识培养为突破点,逐步解决“会发音”这一核心问题。学校依托绘本课程,结合教材语音板块,以行动研究为指导,以培养音素意识为目标。