小学低年级绘本阅读教学中语用能力的培养

小学阶段是学生语言能力发展最为重要的一个阶段，教师应该注重使用多种方式进行低年级学生的语用能力的培养，而绘本是一种以图画和文字相结合的方式来讲述故事的儿童文学的新形式。“语用能力”简单地说是理解能力和表达能力，本文结合低年级绘本阅读的基本特征，提出了绘本阅读教学的学生语用能力培养的教学策略，让低年级学生的语言变得更加鲜活。

核心素养下小学语文低年级绘本阅读中教学探究

学生是学习和发展的主体,教师在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣,强化学生的主体意识,积极探索适合学生的教学方式,培养学生养成良好的学习习惯。当前,部分小学低年级语文阅读教学主要围绕生字与生词展开,没有对学生的学习习惯、学习思维、学习兴趣、文化意识展开全面培养,这就不利于培养学生的语文核心素养。核心素养视域下,教师要全面培养学生的语言文字学习与运用能力、思维能力、审美鉴赏能力、传统文化认知理解能力等,通过交流合作与写作探究等方式,使学生掌握科学的阅读方法与独立思考的能力。此外,小学低年级语文阅读教材中的内容既贴近学生的生活实际,又迎合了学生的喜好,教师要充分利用教材的优势,培养学生的语文核心素养。

多元表达 让阅读变“悦”读——以绘本《小真的长头发》阅读指导为例

多元表达不仅是小学低年级学生差异性阅读的客观需要,也是促进学生阅读兴趣与阅读能力提升的重要途径。借助爱听、善讲、愿画、能编、会演、乐玩的多元表达方式,能让学生充分感受绘本中蕴含的丰富的想象力,实现绘本阅读走向“悦”读。