小学低年级英语ICT教学的实践研究

《义务教育英语课程标准(2022年版)》将党的教育方针具体细化为本课程应着力培养的核心素养,课程建议推进信息技术与英语教学的深度融合,要求合理设计小学一至二年级课程,注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。本研究开展了借助信息通信领域技术在小学低年级英语新授课中的实践探索,通过智能化技术和在线教学平台,支持教师精准施教,改变传统的知识点传授和吸收的教学模式、学习方法,为满足学生个性化学习需求提供支撑,激发学生学习英语的兴趣,提高英语教学效率。

小学低年级英语在线单元微课的教学设计

在区域层面进行学科“在线”资源建设中,教师应当依据学习者立场、遵循语言学习规律、强化单元整体意识,设计合适的小学低年级英语优质单元微课,从而实现在线教学效益的最大化。

以信息化绘本读写创助力全景式智慧英语教学——谈全景式语境中的低年级英语绘本“读写创”融合教学

全景式智慧英语教学是一种以信息技术为基础、以真实场景为背景,综合运用多种资源和教学方法的教学模式。在这种教学模式中,低年级英语绘本“读写创”的融合教学发挥了重要作用。通过信息技术,教师可以更好地营造出真实、多元化的学习环境,进一步拓展学生的英语知识面和语言应用能力。因此,本文将研究全景式语境中的低年级英语绘本“读写创”融合的教学策略,以期为一线教师提供借鉴。

基于OBE理念大学低年级英语专业阅读ESA教学模式的应用研究

随着高校英语教学改革的日益推进,英语专业阅读教学也在不断探索新的教学模式与教学方法。OBE(Outcomes-based Education)理念强调以学生为中心,产出导向,持续改进。ESA(Engage,Study,Activate)教学模式注重以学生为主体,教师引导,激发学生学习的内驱动力,提高学生学习的积极性,增强其学以致用的实践能力。文章主要研究基于OBE理念在大学低年级英语专业阅读中的ESA教学模式的应用。概述了OBE理念与ESA教学模式的起源、定义与基本内容,阐述了大学低年级英语专业学生的英语阅读水平,论述了基于OBE理念在大学低年级英语专业阅读中的ESA教学模式的应用研究。旨在论证基于OBE理念的大学低年级英语专业阅读ESA教学模式的应用提升了学生的英语阅读水平,增强了学生英语语言的实践运用能力,提高了学生的英语语言综合水平。

元认知策略在大学低年级英语专业阅读教学中的应用研究

随着高校英语教学的深化改革,大学英语专业阅读不断探索新的教学模式和方法。元认知策略作为一种典型的学习管理策略,逐渐被应用到大学英语专业阅读教学中。本文简要介绍了元认知策略的起源、概念与分类,阐述了大学低年级英语专业学生的英语阅读水平,分析了在英语专业阅读教学中运用元认知策略的优势,并研究了其在大学低年级英语专业阅读教学中的具体应用。研究表明,运用元认知策略进行大学低年级英语专业阅读教学,能够增强学生的元认知意识,提高他们掌握元认知策略的水平,增强学生在英语阅读过程中的管理意识,从而有效提升学生的英语阅读理解能力和英语语言综合素养。

小学低年级英语中外文化知识微课的开发研究

中外文化知识微课可以让学生更加了解国内外相关文化知识,进一步促进学生学科核心素养的发展,借助精准资源培养小学生的文化意识,提升“双减”实效。因其时间短、内容精等特点,有效弥补了传统课堂的缺陷,激发了小学低年级学生学习英语的兴趣。教师巧妙地使用微课,可以最大限度地挖掘学生学习英语和中外文化知识的潜能,夯实学生学习英语的基础,又可以鼓励教师创新教学方式,从而达到提高小学低年级英语教学质量和教学效果的目的。

在小学低年级英语教学中发展语言能力的实践——以培养学生“看”的技能为例

语言能力是核心素养中的基础要素,是学生提升文化意识、思维品质和学习能力的奠基石。而“看”的技能的培养又是发展语言能力的重要组成部分。结合教学实践,聚焦“看”的技能的培养,小学低年级英语教学可以从以下三个方面着手:一是在初看环节创设语境,激趣铺垫;二是在精看环节以问题来驱动,加深学生对学习内容的体验和理解;三是在深看环节进行对话表演,实现内化迁移。

“双减”背景下低年级英语阅读能力培养的实践和探索

英语作为一门学科被要求掌握的重要科目,同时也是一种语言交流、信息传递的工具。而对于中国学生来说,英语能力至关重要,他将贯穿学生从小学到大学的学习生活,都将是必考科目。而小学英语尤为关键,学生在进入小学前接触英语的经验基本为“零”。有些英语教师曾说“得阅读者,得天下”,可见英语的阅读能力在学习过程中是多么的重要。而如何在“双减”的背景下,将学生的英语阅读能力得到提升就需要英语教师的努力。

“双减”背景下小学低年级英语作业的设计

在“双减”政策背景下,教育部规定小学一二年级不得布置书面家庭作业。但作业作为课堂教学的一部分,既是课堂教学的延续,又是学生巩固所学知识的手段。它的有效性直接影响到学生,特别是小学低年级学生,对于英语学习的兴趣。该文通过平时英语课堂教学的实际做法,提炼了提升小学低年级英语作业设计有效性的一些经验,以期在“双减”政策背景下为小学低年级英语教师提供一些实际的参考。

多元智能理论指导下的小学低年级英语绘本阅读教学研究

培养学生的阅读能力一直是英语教学中的重点和难点,尤其需要英语启蒙教师的关注。英语绘本的出现,打破了单一的小学英语教学形式,对提高学生学习英语的兴趣起了很大的作用。但小学英语绘本阅读教学还处在探索阶段,尤其是英语绘本阅读在小学低年级的实践过程中存在很多问题。笔者探讨了多元智能理论指导下设计的小学低年级英语绘本阅读教学活动,让学生在阅读中获得快乐,有效的促进学生英语学习,起到事倍功半的效果。

“O2O”模式在小学低年级英语教学中的应用实践

在疫情常态化的背景之下,“O2O”混合式教学模式的构建有着重要现实意义。本文通过在小学低年级段开展的“O2O”教学模式的实践探索,探讨其在英语教学中的实际应用。

混合式教学模式在大学低年级英语专业阅读教学中的应用研究

随着高科技信息技术快速发展,高校英语教学不断革新,网络学习资源越来越丰富,传统单一化的教学模式已满足不了当前大学生对知识的需求,混合式教学模式应运而生。该文介绍了混合式教学模式的理论基础,阐述了线上与线下混合教学模式,分析了大学英语专业低年级学生们的学情和专业知识特征,研究了混合式教学模式在大学低年级英语专业阅读教学中的应用。旨在论证在大学英语专业阅读教学中,混合式教学模式有效地融合多种资源形成多元化教学模式,增强了学生们的学习兴趣,提升其英语专业素养。

阅读圈教学模式在大学低年级英语专业阅读教学中的应用研究

随着经济全球化的发展,大学英语教学也不断深化改革,教学者也不断探索新的教学方法和教学模式。大学英语阅读圈教学模式可以拓展英语知识视野,提高英语阅读水平。该文介绍了阅读圈教学模式的概念、理论和模式;阐述了大学英语阅读教学采用阅读圈教学模式的优势;分析了大学低年级英语专业学生的专业知识结构;研究了阅读圈教学模式在大学低年级英语专业阅读教学中的应用,旨在论证大学英语专业阅读教学利用阅读圈教学模式培养了英语阅读技巧和能力,提高了学生的英语语言专业素养。

图式理论在大学低年级英语专业阅读教学中的应用研究

随着深化教育教学改革,大学英语专业阅读教学也不断探索新的教学模式。图式理论作为一种新的阅读理论被逐渐应用到大学英语阅读教学中来。该文简介了图式理论的起源、概念与分类;阐述了阅读模式的主要类型;分析了大学低年级英语专业学生的英语阅读水平;研究了图式理论在大学低年级英语专业阅读教学中的应用。旨在论证大学低年级英语专业阅读教学利用图式理论,提升了学生原有知识图示激活能力和文本信息解码能力,提高了学生的英语语言专业素养。

项目教学法在大学低年级英语专业阅读教学中的应用研究

社会与经济的快速发展推动了教育教学的深化改革,大学英语教学也不断探索新的教学模式。项目教学法有助于提高学生的自主性和主体性,增强其英语语言专业素养。该文介绍了项目教学法的概念、起源、基本特征和设计要素等,阐述了项目教学法的优势,分析了大学低年级英语专业学生的英语语言阅读水平,研究了项目教学法在大学低年级英语专业阅读教学中的应用。论证了项目教学法以新颖的教学理念,提高了学生的自主学习能力和英语阅读理解能力,提升其英语语言水平。

英美文学在大学低年级英语专业阅读教学中的应用研究

文学是语言文字的艺术,是社会文化的一种重要表现形式.通过阅读英美文学可以丰富学生的知识面,提高其英语语言水平.该文概述了英美文学与英语语言之间的关系,分析了大学低年级新生英语专业阅读现状,阐释了英美文学作品欣赏在英语专业阅读教学中应用的必要性,研究了英美文学在大学低年级阅读专业教学中的应用.旨在论证英语专业阅读利用翻转课堂教学模式,融入英美文学作品阅读,提高了学生们的英语专业素养.

内容依托教学模式在大学低年级英语专业阅读教学中的应用研究

经济全球化和科技的迅猛发展,加快了教育教学体系改革的进程,大学英语专业阅读课程也不断探索新的教学模式。内容依托教学模式的教学理念新颖,方法独特,尤其适用于如英文科技文等凸显专业领域知识的语篇内容的教学。该文介绍了内容依托教学模式的概念及模式类型,阐述了内容依托教学模式的优势,分析了大学低年级英语专业学生的英语阅读水平,研究了内容依托教学模式在大学低年级英语专业阅读教学中的应用。论证了内容依托教学模式以语篇内容为基础,依托语篇的专业学科知识,创造良好的英语语言习得环境,使学生的英语阅读水平及英语语言专业素养不断得以提高。

农村小学低年级英语单词识记方法研究

当前农村小学英语教学存在诸多问题,尤其是低年级学生对于英语单词记忆方法值得研究。通过走访多所农村小学,并进行了一些教学实践,探索出了一些切实可行的英语单词识记方法,以此来帮助小学低年级学生提高英语学习水平。

智慧学习环境下小学低年级英语泛在学习模式研究

《教育信息化"十三五"规划》提出要建设"人人皆学、处处能学、时时可学"的学习型社会,而智慧学习环境是支撑这种泛在学习的有效方式。本文采用文献研究法和行动研究法,以二语言习得的关键理念、翻转课堂和任务驱动理论为指导,基于学习任务和场景,依托智慧学习环境的支持,推演出智慧学习环境下小学低年级英语泛在学习的初始模型。在此基础上,以广东省佛山市桂江小学二年级电子书包实验班为例,通过两轮教学行动,形成了线上线下混合泛在学习模式模型,并通过平台数据统计和问卷、访谈调研等方式得出此模式对低年级学生英语学习兴趣和态度的转变、学习方式和策略的转变、语言和语用能力及信息化素养的提升具有积极作用。

英语绘本在小学低年级英语教学中的运用初探

英语绘本以其有趣、精炼、图文结合、意义深刻的特色,在国外的小学教育中得到了广泛的运用。它以其好看好玩的特点深受孩子们的喜爱。因此笔者认为,英语绘本在小学低年级的英语教学中值得广泛运用。