巧用多媒体 优化低年级英语教学

在教学过程中恰当、巧妙地运用多媒体,能够做到引人入胜,拓展学生思维,轻松简洁高效地完成教学任务。与传统教学模式相比有其独特的优越性。

谈低年级英语教学中的听写训练

谈低年级英语教学中的听写训练赵艳听写训练是基础教学中不可忽视的重要环节。尤以句子和整篇文章的听写为重要。大量的，由浅及深的听写练习可以使学生以听的形式对英语的表达样式和表述习惯形成感性认识，并将这种对英语正确的感知，最终以书写形式复述出来。在写的过程...

低年级英语教学的“三发展”

低年级英语是英语教学的基石,低年级的英语教学要适应儿童的心理,趋向于趣味性、认读力、应用性三方面。一、发展学生的趣味性。在低年级教学中,我们通常根据儿童好动、善模仿、爱说、爱唱、爱表演的特点,用以相应的教学模式和教学方法。如:在第一课时,可进行听听、做做的活动,让学生以身体语言(Body Language)来表达他们是否理解了“Stand up,please”的含义,并给予相应的鼓励,激发了学生学习的自主能动性。具体操作如下:听到老师说 Stand up,please,学生就起立,老师只说 Stand up,学生就不起立,学生起立就算错。

在低年级英语教学中激发兴趣例谈

在低年级英语教学中激发兴趣例谈□薛成张辉小学教育是基础教育的起点，是培养和造就人才的关键阶段。小学阶段的教学，应从儿童的各种兴趣入手，实施“兴趣教育”，全方位提高学生的思想素质、科学文化素质、身体与心理素质。英语的“兴趣教学”是培养和训练学生听说能力...

谈小学低年级英语教学质量的提高

从小学低年级英语课堂教学暴露的问题入手,提出加强改进英语课堂教学质量的关键点——加强认读教学的比重,并提出具体的改进措施。旨在帮助小学英语教师更好地提高课堂教学质量,为学生的后继学习打好基础。

小学低年级全英语课堂教学的实践

实践表明,在小学低年级英语教学中同样能使用英语组织教学,而且学生的口语能力和单词记忆能力都能得到明显提高。用英语组织教学,符合初学者的特点。教师用英语组织低年级英语教学要注意课前加大投入、备好课堂用语,注重教学的直观性,把握言语声音、强化语感效应,注重体态语的辅助调控。

小学英语低年级Phonics教学理念与实践——以《Letter Land 字母Y》为例

自然拼读法是让学生认识到字母与其发音之间的联系(letter-sound correspondences)以及如何运用该系统知识识别单词的一种教学方法。在小学英语低年级有必要让学生在学英语的过程中培养语音意识,掌握拼读规律,解决单词记忆的困难,为进一步学习和阅读打下基础。

英语课外活动及其在英语教学中的作用

英语是一门实践性、应用性较强的课程。传统的英语教学特别注重课堂教学,在课堂上,由于所授新知识比较多,所以往往是老师讲得多,学生说得少;老师写得多,学生抄得多却练得少。当然,毕竟课堂上时间有限,不可能使每个学生都能在课堂上充分地用英语操练。为了弥补这一缺憾,让课堂上所学英语能应用到实践中去,我认为最好的办法是开展英语课外活动。英语课外活动是整个英语教学过程的一个有机组成部分,它和英语教学的基本形式课堂教学紧密相连,是使学生掌握外语所不可缺少的辅助形式。

智慧学习环境下小学低年级英语泛在学习模式研究

《教育信息化"十三五"规划》提出要建设"人人皆学、处处能学、时时可学"的学习型社会,而智慧学习环境是支撑这种泛在学习的有效方式。本文采用文献研究法和行动研究法,以二语言习得的关键理念、翻转课堂和任务驱动理论为指导,基于学习任务和场景,依托智慧学习环境的支持,推演出智慧学习环境下小学低年级英语泛在学习的初始模型。在此基础上,以广东省佛山市桂江小学二年级电子书包实验班为例,通过两轮教学行动,形成了线上线下混合泛在学习模式模型,并通过平台数据统计和问卷、访谈调研等方式得出此模式对低年级学生英语学习兴趣和态度的转变、学习方式和策略的转变、语言和语用能力及信息化素养的提升具有积极作用。

在英语教学中培养学生合作竞争意识的探索

在英语教学中培养学生合作竞争学习意识,有利于更好地激发学生学习英语的热情,提高英语学习的乐趣与效率,同时也符合社会发展对人才的要求。在小学低年级英语教学中,笔者尝试从以下几个方面培养学生合作竞争学习意识。一。

将“生活化”融入低年级教学的几个关注点

译林版小学英语新教材正逐步普及,从内容板块的设计上看,新教材具有难度大,起点高,涉及范围广,灵活性强等特点,为了给这套以三年级为起点的新教材做好基础教学工作,从2015年下半学期开始,相应的一年级新教材投入使用。在这样的背景下,低年级的英语教学以生活化的手段,引导学生从生活中挖掘英语教育资源、了解生活、感受生活、创造生活就显得尤为重要。本文将立足于低年级英语教学实际,例谈在英语教学生活化过程中应该关注的几个焦点问题。

多管齐下 “嗨”学英语语音――浅谈如何做好语音教学的小初衔接

音标是学生学好英语的基础。基础对于学生以后的英语学习起到了至关重要的作用,所以语音教学始终是小学和初中英语教学中的一个重点和难点。而教师在传统教学中,因为课时和教材的限制,往往忽视语音的教学,导致学生学习英语比较困难。为了提高教师的教学效率,培养学生英语语音学习的兴趣,为学生的初中英语学习打好基础,作者在长期的语音教学实践中,遵循语言学习规律,立足学生实际情况,以兴趣培养为出发点,逐渐摸索出自己的一套语音教学模式,通过多种形式、多种途径来促进学生语音知识的学习,调动了学生英语学习的积极性,收获了很好的效果。

中职学前教育专业英语绘本阅读教学实施的策略

一、引言近年来,英语绘本作为一种独特的阅读文学形式,在幼儿园、小学及初中低年级英语教学领域中倍受关注和应用。许多人认为,英语绘本因其直观、简单,比较适合幼儿以及小学生阅读,而中职学生选择英语绘本作为教学内容的一部分未免过于简单。

打造高效课堂 彰显英语特色

本文介绍小学低年级英语教学中,教师起到引导示范作用,教师要充分调动学生积极性,使其发挥学生之间相互辅助作用,达到共同进步的目的。同时,家校合力下,会对学生成长起到积极作用。通过英语嘉年华、俱乐部等英语特色活动,增强低年级学生学习英语的兴趣,使学生在英语课堂中达到＂乐中学＂、＂学中乐＂的高效课堂。

浅谈小学英语

我们都知道学习语言的目的是为了运用语言进行交际,交际就是运用语言去做事情,去完成有实际目的的任务。就英语教学而言,就是通过听、说、读、写等的训练,使学生形成运用英语的能力。

用Chant形式操作TPR,让小学生爱上学英语

对于现在的小学低年级英语,好多家长和教师都很无奈,不知道该如何面对。这些孩子除了在校的寥寥几节英语课外,根本无法享受到更多的英语资源,经常是老师讲完头就忘,这就大大的影响了孩子对英语的热爱和学习。英语新课标把激发和培养学生学习英语的兴趣放在了首位,没有兴趣哪来收获?结合我教学经验,我发现:低年级英语中用Chant形式操作TPR教学是个非常可行的且行之有效的好办法。本篇中我结合小学英语教学实践,阐述了chant与TPR教学法的涵义,意义,应用,以及在小学低年级英语教学中应注意的几点问题。

浅谈高中英语和大学英语教学的过渡与衔接

笔者近年来一直从事大学低年级英语教学工作,深深感到如何使刚刚跨入大学校门的新生能够顺利地适应大学阶段的英语学习,是摆在每一位大学新生和每一位高中英语教师面前的一个亟待解决的问题。 大学英语教学大纲明确指出:“大学英语教学的目的,是培养学生具有较强的阅读能力,一定的听的能力,初步的写和说的能力,使学生能以英语为工具。

精心设计主体活动 培养学生口语能力

小学英语教学的主要目的是通过生动活泼的课堂教学活动对学生进行基本的听、说、读训练,使学生打好语音、语调基础,培养学生基本的日常会话能力。口语能力的培养是小学英语教学中的主要任务。在小学低年级英语教学中,我尝试运用“以活动为主线”的课堂教学模式,使学生通过多种活动和充分的活动时间得到体验、交流和表现的机会,在“活动”

TEACHING A CECL UNIT: S0ME PRINCIPLES AND TECHNIQUES (Ⅰ)

本文探讨交际法在低年级英语教学中的必要性。作者以广外自编教材《中国学生用交际英语》中的一课为典型,提出交际法教学中的一些原则和技巧。文章谈到不应把听、说、读、写割裂开,而应按照交际的需要把它们联系起来,文章通过实例论证了“听”和“读”是主动技能,人们为了在听力和阅读材料中取得信息,不仅需要依靠语法和词汇知识,还要进行大量的预测和推论。文章认为在教“说”和“写”的过程中要让学生明确目的。说话写文章并不只是按语法去排砌词汇,更重要的是传递信息。片面强调准确而扼杀流利无法达到有效的交际。

让“兴趣之花”,洒满课堂

低年级英语教学，重点不仅要为学生奠定扎实的英语基础，养成良好的学习习惯，更重要的是要培养学生的学习兴趣，提高孩子的学习效率。本文从三方面论述了如何培养学生的英语学习兴趣。从学生自身出发，通过教师教学片段的对比，清晰地阐述了低年级英语教学中，教师应掌握的度。