小学低年级语文写话教学之我见

在语文教学中,作文教学是很重要的一个组成部分,而小学低年级阶段的写话教学是最基础的环节。在小学低年级有意识地培养学生写话的兴趣和能力,对学生日后的写作有很好的奠基作用。注重培养写话兴趣写话兴趣的培养方法有很多。一是例文赏读。在写话课上,教师可用富有魅力的语言朗读生动有趣的好文章吸引学生。

低年级语文教学如何培养学生的写话兴趣

写话在低年级语文教学中占有很大的比例,是培养孩子写话能力的基础课程。但是写话教学也是低年级语文中的一个教学难点,很多学生对写话课都有排斥感。本文主要论述了低年级阶段如何更好地开展语文写话教学培养学生的写话兴趣。

小学语文低年级写话指导初探

所谓写话,就是利用现有的知识积累创作句子,或是写一段简单的话,主要目的是让学生在轻松愉快的氛围中锻炼书面表达能力。《义务教育语文课程标准(2022年版)》对低年级写话提出了明确要求,学生要将课本中或生活中积累的词语运用到不同情境中,写出自己想说的话,或是表达对周围事物的真实感想。基于此,教师可以指导学生从“观察”和“实践”两方面入手,积累丰富的写话素材,为写作训练打基础。

小学低年级语文课程看图写话的技巧

看图写话是小学一、二年级写作训练的主要手段，也是培养他们写作能力的基础，小学语文的新课标明确指出：“对写话训练有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，在写话训练中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学会使用逗号、句号、问号、感叹号。”因此，小学低年级语文教师要根据新课标的指示，对小学生进行针对性的引导，训练他们看图写话的技巧，提高他们写作文的能力。

合理赏识教育在低年级语文课堂说话写话中的运用

提升学生的说话写话能力,是小学低年级语文课堂教学中不可或缺的重要内容。小学低年级是学生学习起始的重要阶段,在此阶段培养他们良好的说话写话能力十分重要。文章试着从为低年级小学生营造民主且平等的语文课堂教学氛围出发,探讨如何运用赏识教育激发小学生的表达欲望,合理培养他们的说话写话能力。

低年级语文“写话”能力的培养

培养低年级学生的写话能力，要利用低年级孩子想象力丰富，平时说话富有童趣，勇于尝试、渴望肯定的特点，让他们轻松入门、尝试写话、体验成功。

低年级语文阅读教学中培养学生写话兴趣的思考

语文科目是学生学习道路上的重要内容,是学生学习其他学科的基础,作为语文教师要根据自己的教学任务,结合学生的兴趣爱好等因素努力提高他们自身的学习能力。低年级的学生在学习上依然需要教师的积极引导,他们对事物的认识仅仅依靠表面现象,为了在阅读教学中培养学生的写话兴趣,教师要积极探索新的教学模式,切实提高他们的语文素养。

小学语文低年级写话兴趣摭谈

当前随着教学改革的不断推进，小学语文作文教学在教学观念、教学方法等方面都发生了重大变化，学生的写作质量也得到不同程度的提高。但是，与高年级的作文教学相比，作为基础的低年级写话训练仍然显得比较薄弱，孩子对社会接触少，阅读量小，加上缺乏对孩子的正确引导，因而对写话训练不感兴趣。本文就此对低年级孩子写话兴趣进行简要分析。

低年级语文课本中写话资源开发的探索

目前,教师将作文教学的主要精力放置在作文课堂成为低年级语文作文教学的常态,教材中的“课文”这一重要的作文资源没有得到应有的重视。教师若能够有效结合阅读与写作,在教材中的课文里找到写话的突破口,使得学生的读写训练能够有机融入日常语文教学。这种教学思路可有效帮助学生逐渐提升写话能力,语文学科素养同步得到养成,并为今后的语文学习奠定一定的基础。

关于低年级语文阅读教学中培养学生写话兴趣的思考

随着我国教育体制的改革,小学语文教学的方法和策略更加符合该年龄段学生的身心特点和思维模式的研究,帮助教师发掘了更多科学的教学理念。写话是根据看图说话的模式衍生出来的,小学生具象思维能力的发育要比抽象化思考的能力更早,因此通过图画能够收集更多信息,结合文字的表述,可以同时培养学生的观察能力、文字能力和语言表达能力。本文阐述了在低年级阅读教学中培养学生写话兴趣的必要性,并对其教学策略进行了思考。

小学低年级写话教学的优化策略

2022年版语文课程标准明确指出,要培养学生的写话兴趣,指导学生用心观察生活,写出自己的心声。因此,在小学低年级语文教学中,教师要从学情出发,不断优化写话教学策略,激发学生的写话热情,指导学生有序观察图画.

低年级看图写话教学的思考

小学低年级是教师将学生带入语文课堂的关键时期,也是教师引导学生进入语文正式学习的阶段。低年级学生识字能力弱、读图兴趣高,课堂教学应围绕学生的兴趣点展开。看图写话既适合学生的年龄段,也符合学生的学习兴趣。在看图写话教学中,教师要思考如何运用合适的图像引导学生写话,提高学生对插图的解读和理解能力,提升学生的语文综合素养。

试谈低年级语文写话训练的几点措施

《语文课程标准》对小学低年级写话教学，提出三个具体目标：第一，对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；第二，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；第三，根据表达的需要，学习使用逗号、句号、感叹号。写话与写作不同，它是写作的开始，是写作的基础。

小学低年级说话与写话能力的培养

《义务教育语文课程标准(2022年版)》在第一学段的说话与写话目标明确要求:能认真听他人讲话,努力了解讲话的主要内容。听故事、看影视作品,能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈,态度自然大方,有礼貌。积极参加讨论,敢于发表自己的意见。对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

低年级学生写话兴趣的培养策略

教师在低年段的写话教学中应该通过课外阅读培养学生的写话兴趣,利用读书笔记丰富学生的写话资源,通过口头表达激发学生的写话潜力,通过鉴赏评析提高学生的写话水平。

如何激发低年级学生的写话兴趣

“对写话有兴趣”是《语文课程标准》对低段写话教学的明确要求。的确．写话是习作的开始，在起步阶段就重视对学生写话兴趣的培养对今后提高学生的习作能力有重要意义，因为兴趣是最好的老师，有了兴趣．学生就会乐此不疲。那么．如何激发低年级学生对写话的兴趣，让他们喜欢写话呢？我认为首先要让学生有想写的欲望．其次要有会写的能力，进而具有乐写的兴趣、

看图写话在小学低年级语文教学中的应用研究

《语文课程标准(2011版)》中关于低年级学生写话的具体建议:“学生要有写话的好奇心,善于通过读书与课堂中学到的词语表达自己的想法”。看图写话是提升小学生写话能力的有效途径,目前被很多学校普遍应用。看图写话不仅有助于学生逻辑思维的培养,而且更有利于他们写作能力的提升。本文通过观察、问卷调查法等方法了解当下学生在看图写话中存在观察不够细致,中心不够明确,主次不够清晰等一系列问题,对这些分析原因,并提出相应的对策。

如何培养小学低年级学生写话兴趣

小学生第一学段的写话兴趣不是生而有之的,是教师在大量的课内外活动中,通过教育进行激发和培养出来的。在教学中,要因课、因时制宜,有意识地、系统地培养学生的写话兴趣。让学生学会看图写话、结合阅读写话、在观察生活中写话,由少到多,从写一句话到写一段话,从而高效完成写话教学任务,为以后学段写作打下基础。

浅谈小学语文低年级写话训练的几点尝试

《小学语文课程标准》明确指出,写话在语文教学中占有非常重要的地位。关于写话教学,我在教学中认真摸索,认为写话教学首先在于培养学生的兴趣和自信心,这是重点;其次,是重视阅读、说话,加强积累;再次,是加强指导与训练。因此,培植学生想写的意识,激发乐写的兴趣,培养善写的能力。学生写话的技巧提高了,就能够写出有真情实感、有生命力的美文来。

小学低年级语文随文说话写话训练的方法分析

在小学低年级的语文课程中,说话与写话训练是非常重要的教学基础。为了能够有效培养出小学生的阅读与表达能力,小学语文教育者要将更多的重心放到随文说话写话训练中,从学生的角度出发来设计一些符合他们兴趣爱好与性格特点的训练活动。基于此,本篇文章以小学低年级语文课程为切入点,结合笔者自身经验提出了几点可行性较高的说话写话训练方法,以期能够为各位教育界同仁带来一些有价值的参考意见。