叙事对话对低年资精神科男护士情绪工作的影响

目的探讨叙事对话对低年资精神科男护士情绪工作能力的影响。方法选取43名男护士采用叙事对话的形式,以访谈和对话提问而非直接的指导教育作为主要干预方法,来培养其情绪工作能力,通过情绪工作能力量表反应其情绪能力变化,采用简易应对方式问卷(SCSQ)反应其应对问题的积极态度,运用自制问卷对此种教育形式效果进行评价。结果低年资精神科男护士(JMPN)叙事对话教育后护士情绪工作量表总分及深层扮演、情绪表达要求维度评分较教育前升高,而表层扮演维度评分较教育前下降(P<0.01)。JMPN叙事对话教育后SCSQ积极应对维度评分较教育前升高,消极应对维度评分较教育前下降(P<0.01)。护士对教育形式效果满意度为93.02%。结论叙事对话能培养低年资精神科男护士人文素养,提升情绪工作能力,使他们积极地面对工作中的困难和挑战,以积极的方式应对问题,提高其心理适应能力,提高工作成就感。