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破解中小学教师培训低效性难题之路径
被引量:
6
1
作者
刘强
《中小学教师培训》
北大核心
2008年第8期24-25,共2页
改变教师培训低效性的关键是:重视教师培训的有效性和正视教师培训的低效性;顺应教师学习的自我性和经验性、实用性和即用性、共享性和情感性。改变教师培训的低效性,还要认清教师职业的特殊性、教师培训的独特性。教师职业的特殊性...
改变教师培训低效性的关键是:重视教师培训的有效性和正视教师培训的低效性;顺应教师学习的自我性和经验性、实用性和即用性、共享性和情感性。改变教师培训的低效性,还要认清教师职业的特殊性、教师培训的独特性。教师职业的特殊性,决定了教师培训的独特性;要适合成人学习的特点。成人学习的特点,制约教师培训的有效性。
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关键词
教师培训
低效性难题
破解
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职称材料
题名
破解中小学教师培训低效性难题之路径
被引量:
6
1
作者
刘强
机构
山东省济宁学院社科部
出处
《中小学教师培训》
北大核心
2008年第8期24-25,共2页
文摘
改变教师培训低效性的关键是:重视教师培训的有效性和正视教师培训的低效性;顺应教师学习的自我性和经验性、实用性和即用性、共享性和情感性。改变教师培训的低效性,还要认清教师职业的特殊性、教师培训的独特性。教师职业的特殊性,决定了教师培训的独特性;要适合成人学习的特点。成人学习的特点,制约教师培训的有效性。
关键词
教师培训
低效性难题
破解
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
F822.0 [经济管理—财政学]
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作者
出处
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破解中小学教师培训低效性难题之路径
刘强
《中小学教师培训》
北大核心
2008
6
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