快乐写字——农村低段年级学生写字教学浅谈

写字教学是农村低段年级语文教学的重要组成部分之一，对学生在接下来的学习过程当中语文综合素质水平及实践能力的培养和提升具有十分积极的促进作用。文章主要从农村低段年级写字教学的重要意义入手，简要阐述了农村低段年级学生写字教学的若干有效策略，以期为相关工作人员的学习和研究提供一定的借鉴作用。

小学低年级儿童绘画的情感体验与表现的系统探析

在当下教育观念不断发展的今天,儿童美术教育的重要性已是不争的事实。而如何才能有效的进行美术教学,至今仍然是儿童美术教育的一个重点。笔者认为要突破这个难点就必须对其作品的情感体验与表现等问题进行系列研究和分析后,方能找到答案。本文就此根据我所占有的文献资料和我在重庆市部分小学调研过程中所掌握的大量的第一手材料,研究性的提出——小学低段儿童(小学1、2年级学生)绘画是其情感的体验与表现之物化。并将从以下三个大的方面加以论述:儿童绘画是其情感的体验与表现之物化;儿童绘画的情感体验方式;儿童绘画的情感体验的表现方式。因此,要了解儿童的绘画,要搞好儿童的绘画教育,就必须从研究他们的情感体验方式与表现形式入手,并探索作为指导儿童在绘画中充分表现自己情感体验的方式方法。

追溯错题源头 辨正图文本意——低段数学图文结合题解题策略例谈

综观低段年级的数学教材,学生的学习难点主要从原来旧教材的对文字题意的理解上转移到了对新教材图的理解上,特别是对图文结合题的题意理解上.如何破解低段数学图文结合题的解题难点是一线教师必须直面的问题,具体来说,可以根据学生解答的难易程度把图文结合题进行分类,寻找出学生解题的错因,再根据知识的难点寻求有效的教学策略,从而形成有利于学生思维发展的教学模式.

试论小学语文低段写字教学策略

写字教学在中国小学生认识汉语言文化的基础阶段非常重要,小学语文低年级段的写字教学成为语文教学的核心内容之一。小学语文教师探究如何做好小学生写字教学的创新工作,对激发学生识字和写字兴趣、规范学生写字习惯、检验写字教学效果方面加以探讨,望对各位同仁有所帮助。

“数形结合”在小学低段数学教学中的应用

近年来,小学数学教师为了让学生更容易学习和理解数学知识同时强化学生的逻辑思维能力,逐渐在课堂教学中运用“数形结合”的教学方法,将抽象、复杂的数学知识通过直观、简单的图像展示出来,让学生更轻松高效地学习数学知识,有效提高学习成绩和学习能力.本文通过分析小学数学教师教学中应用“数形结合”思想存在的问题,提出合理有效的措施进一步加强“数形结合”在教学中的应用,提高教学的质量和效果.

小学低段语文教学中的知识可视化策略

随着我国国际地位的不断提高,汉语逐渐国际化,语文学科的地位也是逐步提高,其中知识可视化教育方式的学习效果相对明显,这种教育方式对于低段年级的学生容易接受,也促使学生对语文学习的内容理解得更加深刻。一、小学低段语文教学中的知识可视化策略1.图像教学认字识字为了提高学生在课上的注意力和记忆力,图像教学在知识可视化中可以更好地让学生掌握所学知识,从而达到精神的集中和印象的深刻。

如何有效训练低年级学生口语交际

新语文课程标准指出:口语交际教学就是培养学生“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”为达到这一目的,本文拟从培养低年级学生出口成章能力入手,提出出口成章能力培养可以通过“强化吸取,扩大语言背景、拓宽道路,让语言进入周转、注重倾听、表达和应对能力形成过程的评价”三方面进行训练。

基于部编语文教材的小学低学段识字工具开发

文章提出了开发三效识字工具的新概念,即开发能引导学生有效、高效、长效识字的教学工具。在初识新字阶段运用识字图画、部件卡片、识字歌谣等工具;在巩固强化阶段运用汉字对话、汉字故事、情境游戏等工具;在拓展延伸阶段运用思维导图、生活情境等工具。

论小学低段儿童绘画的情感体验与表现

本文根据笔者所占有的文献资料和在重庆市玉带山小学试教过程中所掌握的大量的第一手材料,研究性的提出——小学低段儿童绘画是其情感的体验与表现之物化。

试析小学低段语文绘本教学

在当今社会,阅读能力是一种重要能力。而在社会人群中,小学生属于一类比较特殊的群体,他们的识字量比较少,所以在阅读的过程当中会出现很多的问题。因此,要想更好地解决这个问题,需要对学生的自主阅读能力进行培养。作为小学生最喜爱的阅读形式,绘本阅读能够有效地提高小学生的阅读能力。本文主要对小学低段绘本教学过程中所出现的问题进行简单的论述,并积极提出解决措施,希望能够对今后的教育教学工作起到一定的参考价值。

小学低段语文教学中的知识可视化策略

语文是学生在学校学习的必修课。在语文教学的过程中,教师对不同学习阶段学生的要求不同。小学低段语文学习对学生的要求之一就是理解课文大意。然而,在语文教学过程中,单纯地讲解教材会比较枯燥和抽象,再加上小学低段年级的学生年龄都比较小,不具备较好的自我控制能力,在学习上会存在一定的困难,这无形之中也增加了学生理解的困难程度。因此,对低段学生来说,开展知识可视化的教学十分有必要。