“律动教学法”在低段歌唱教学中的运用

“律动教学法”旨在把音乐教学与身体动作结合起来，用富有韵律的肢体动作去表现音乐，体态律动能吸引学生充分和准确地感受音乐作品的节奏特点、旋律特点、情感内涵等。“律动教学法”在小学低段歌唱教学中可以分别融入“情境、节奏、旋律、歌词、情绪”等课堂教学环节加以应用，从而最大限度地激发学生歌唱学习的兴趣，发展其想象力和创造力，提高歌唱教学的效率。

小学低段歌唱教学中情感体验和培养的策略研究

音乐家洗星海曾经说过:“音乐,是人生最大的快乐。”在小学音乐学科教学中,歌唱是一个不可忽视的重要部分。但是,现阶段的小学音乐教学现状是由于小学生年纪比较小,他们还无法完全理解歌曲的含义。因此,要想实现音乐歌唱教学与个人情感完美地融合在一起,教师在音乐教学中要充分利用多元化的教学方法,让情感体验潜移默化地渗透到教学之中。鉴于此,本文就如何在小学低段歌唱教学中情感体验和培养展开了以下分析。

好方法巧对大班额——浅谈大班额环境下提高低段歌唱教学课堂实效性

我校地处的大唐镇是诸暨市经济重镇,被誉为'国际袜都'。因此外来务工人员不断涌入,导致了学校上学学生特别多。班额高达六十几人,组织教学相当困难,教学效率也大打折扣。作为一个普通的音乐教师,不可能改变这种大班额现状,但我们应该想办法提高课堂教学效率。而低年级学生正处于幼儿园到小学的转折阶段,他们的认知活动带有随意性、不自觉性,认识水平也是以具体形象为主,爱玩、爱动是他们的天性。如何让低年级学生尽快地融进歌唱教学课堂,并提课堂教学实效?

律动教学法在歌唱教学中的运用

律动是用有韵律的身体动作去表现音乐，让学生在“动中”充分感受与表现音乐作品中节奏特点、旋律特点、情感内涵等。本文阐述了体态律动教学法在小学低段歌唱教学中的运用，提出了需要遵循的教学原则等问题，期望能让学生更好地感受与表现音乐之美。