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小学低段科学理趣课堂的构建
被引量:
1
1
作者
邹珊红
《实验教学与仪器》
2022年第6期63-64,80,共3页
理趣课堂是由小学科学课堂的特点决定的,小学科学课堂的主体小学生,尤其是低段的小学生,具有好奇、好动、好玩的特点。科学课程追求理性思维的发展,而实现科学探究的“理”与学生活动的“趣”融合,是广大一线教师最为关心的问题。在教学...
理趣课堂是由小学科学课堂的特点决定的,小学科学课堂的主体小学生,尤其是低段的小学生,具有好奇、好动、好玩的特点。科学课程追求理性思维的发展,而实现科学探究的“理”与学生活动的“趣”融合,是广大一线教师最为关心的问题。在教学中,应从教学目标的确定、教学支架的搭建、教学评价的应用3个方面来构建低段理趣课堂。
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关键词
低段科学教学
理趣课堂
构建
下载PDF
职称材料
基于“学习环”的低年级探究教学实践——以《玩转小水轮》一课为例
2
作者
许亚椿
《教育与装备研究》
2020年第1期54-57,共4页
“学习环”模式是一种探究式科学教学策略,并在发展演变中衍化出许多不同形式。文章以“5E学习环”探究模式为基础,以学情分析为定位,以创新学具为桥梁,探究该模式在一年级小学科学教学中的应用成效。通过《玩转小水轮》一课发现,该模...
“学习环”模式是一种探究式科学教学策略,并在发展演变中衍化出许多不同形式。文章以“5E学习环”探究模式为基础,以学情分析为定位,以创新学具为桥梁,探究该模式在一年级小学科学教学中的应用成效。通过《玩转小水轮》一课发现,该模式对科学概念建构具有良好的促进作用,教师可以根据实际情况善加转化应用。
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关键词
“学习环”模式
探究
教学
概念建构
低段科学教学
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职称材料
题名
小学低段科学理趣课堂的构建
被引量:
1
1
作者
邹珊红
机构
宁波市镇明中心小学
出处
《实验教学与仪器》
2022年第6期63-64,80,共3页
文摘
理趣课堂是由小学科学课堂的特点决定的,小学科学课堂的主体小学生,尤其是低段的小学生,具有好奇、好动、好玩的特点。科学课程追求理性思维的发展,而实现科学探究的“理”与学生活动的“趣”融合,是广大一线教师最为关心的问题。在教学中,应从教学目标的确定、教学支架的搭建、教学评价的应用3个方面来构建低段理趣课堂。
关键词
低段科学教学
理趣课堂
构建
分类号
G623.6 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
基于“学习环”的低年级探究教学实践——以《玩转小水轮》一课为例
2
作者
许亚椿
机构
福建省厦门市前埔北区小学
出处
《教育与装备研究》
2020年第1期54-57,共4页
基金
福建省教育科学“十三五”规划2018年度课题“小学科学“学习环”探究教学模式区域化实践研究”(课题编号:FJJKCG18-459)的成果之一
文摘
“学习环”模式是一种探究式科学教学策略,并在发展演变中衍化出许多不同形式。文章以“5E学习环”探究模式为基础,以学情分析为定位,以创新学具为桥梁,探究该模式在一年级小学科学教学中的应用成效。通过《玩转小水轮》一课发现,该模式对科学概念建构具有良好的促进作用,教师可以根据实际情况善加转化应用。
关键词
“学习环”模式
探究
教学
概念建构
低段科学教学
分类号
G623.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
小学低段科学理趣课堂的构建
邹珊红
《实验教学与仪器》
2022
1
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职称材料
2
基于“学习环”的低年级探究教学实践——以《玩转小水轮》一课为例
许亚椿
《教育与装备研究》
2020
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职称材料
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